高中数学经验文章
高中数学经验文章
数学是一门比较难学的学科,要想在短期内提高数学成绩不太容易。看看学习数学有什么经验吧。下面就是学习啦小编给大家整理的高中数学经验文章，希望大家喜欢。
高中数学经验文章篇1：高中数学分层教学的心得体会
“分层学导式教学法”是我校经过多年的探索、适应素质教育的时代发展要求，关注学生的全面发展，培养学生的创新能力、实践能力和可持续发展能力的教学方法。是我校师生通过实践，进行创造性的劳动，培养学生的能力一项多年的探索。根据我多年的实践和摸索,总结了一些经验和体会,现把这些经验和体会总结如下:
根据学生的个性差异及接受能力不同的特点，我近年来在教学中采用了分层教学的教改实验，收到了较好的教学效果。要对学生进行分层教学，必须做好以下几个方面的工作。
一、“分层教学”实施的方法
1.对学生进行分组
要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。我在接手一个新班的时候，便用一套难易适中的题目对所教班级进行测验，然后按照学生的测验成绩将各班的学生按照学习成绩分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最基础的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。为保护学生的自尊心，在分组的过程中一定要避免使用差生这样的词语，我在分组时便是这样对学生讲的，A组为基础组，B组为提高组，C组为竞赛组，同时我还用了另一种说法，就是A组为铜牌组，B组为银牌组，C组为金牌组。这样学生即使分在了A组也不会有什么自卑感。同时我对学生说，我们的分组只是暂时的，每一次测验我们都会对学生进行重新分组，并且在学习中途学生可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。
2.分层备课
对学生进行分组后，教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，这必须在备课时体现出来。这样在实际的教学中才能做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须掌握的，哪些内容是只作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些都必须在备课时充分考虑。
3.分层授课
进行分层教学中极为重要的一个环节便是对学生实行分层授课。在实际的操作过程中，有点象复式教学。限于客观条件，不可能在同一堂课里将不同组的学生在不同的课室上课，因此，课堂教学时如何进行便是一个问题。以高二代数《指数不等式和对数不等式的解法》为例，我在课堂教学中是这样处理教材的：在给全班学生复习了指数函数和对数函数的单调性之后，我便给学生讲解指数不等式和对数不等式的解题策略，便是将不等式进行转化，然后用通过具体的例子进行讲解。
4.分层布置作业
对作业分层布置，运用的是阶梯原理，是实施分层教学的重要步骤，只有分层布置作业才能进一步巩固学生在前面已取得的学习成果。
如：数列1课时的教学中，我布置了以下作业：
① 对于课本中的A组的题目必须会做;
② 能力挑战让学习能力强的同学来做;
虽然实施了分层教学法并取得了一定的成绩，但总觉得有许多地方做的不尽如人意。
首先，实施分层教学法对教师提高了要求，在时间、精力、课前教学准备等都提出了更高的要求;
其次，觉得自己知识贫乏;
第三，学困生的学习情绪反复性很大，但只要经常与他们进行交流，作好思想工作，还是可以解决的;
第四，师生之间关系是否融洽对他们能否学好本门功课很重要;
第五，一定要作好课后分层辅导和配套练习工作，及时解决学习问题，巩固知识。
二、“分层教学”的效果
1、学生分层是通过学生学生自我评估完成的，完全由学生自愿选择适合自己的层次，这样既充分尊重学生的心理健康发展，切实减轻了学生的心理负担，保护了学生自尊心和自信心，又调动了学生学习数学的积极性和主动性，使学生感到轻松自如，提高了学生学习数学的兴趣。
2、分层次教学符合因材施教原则，保证了面向全体学生，并特别重视对后进生的教学力度。由于注重学生的主体地位，使不同层次的学生的知识、技能、智力和能力都有所发展。由于教学目标和教学进度符合学生的实际，减轻了学生的课业负担。由于优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量和效率，学生的数学成绩有一定的提高。
实践证明，实行分层次教学，能够激发每个学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习积极性，有利于控制流失，有利于全面提高教学质量，有利于发展学生的个性特长，培养数学尖子。
实行分层次教学是一项新的尝试，让我们继续在教学中进一步加强理论学习和实践探索，让分层次教学更趋科学化、合理化。
高中数学经验文章篇2：高中数学新课程教学心得体会
在假期集中学习的基础上，继续学习了《课程标准》，并努力把《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、积极探索，大胆改革数学课堂教学模式。
一、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念
在课程改革情景下，如何有效进行数学教学?《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了许多新的要求。在备课组活动或者教研组活动中进行交流。通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“强化基础”与“培养能力”、“提高素质”相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深刻的理解。
二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革
课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数不足的现象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。
三、继续开展集体备课活动，促进教师共同发展
通过个人与集体相结合的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高教师们的备课水平。本学期中，我们数学教研组每周进行一次集体备课活动。先让每一位任教老师独立钻研教材，精心设计教案，然后备课组再组织全体数学教师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案”等全方位的进行研讨，努力提高了每位教师个人的综合授课能力。
四、不断创新评价机制，激励学生全面发展
高中数学经验文章篇3：高中数学学习经验
数学是一门比较难学的学科，要想在短期内提高数学成绩不太容易，因此我们只有在平时勤动脑思考，勤做题练习，才能将数学学习的方法掌握住。以下是一些数学学得好的同学学习数学的共同点：
一、 课堂上练思维
在课堂上，老师会经常出一些题让大家思考，这其实是老师在利用同学们的积极性来锻炼思维的敏捷度，只有思维的敏捷度提高了，才能从根本上提高做题的速度。
二、 课下找题做
做提多的同学说做题多了，还会产生题感，一拿到题，思路就会不自觉的形成，因此做题的速度就相应的提高了。另外，做题多了还会有一种成就感。从而学习数学的兴趣也就被激发了。
三、 看杂志
杂志在开发学生的的创造性思维方面也是很有帮助的
四、 养成良好的书写习惯
同学最头疼的就是书写数学步骤，因为一旦自己的步骤跟答案不一致，就会被扣分。还有就是要将自己的思路通过清晰的书写表达出来。切记卷面要有条有理，干净整洁。
总之，我们必须想方设法找到一套适合自己的学习方法，才能提高自己的数学成绩。
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