提高课堂效率的现代数学教学方法

　　在即将进入崭新的20世纪20年代的当下，学习的载体和媒介，比如学习资料，教学方法，辅助教学工具等等都随着时代发展变化，而完成了相对应的进化和提升。同样为了保障课堂效率的与时俱进，课堂学习成果的精彩纷呈，学习载体能够相互配合互通彼此，我们也需要更加注重高效课堂的演进和贯彻，下面大家就一起来看看可以推进提升课堂效率，提升知识传授度，优化教学质量，合适有效的教学方法究竟有哪些吧!

　　
        一、教学手段的区别

　　教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。

　　现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。

　　传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。

　　二、互联网教学手段

　　(一)多媒体教学

　　在信息化教学手段当中用的最多的是多媒体教学，现在很多学校都配备多媒体教学设备，教师可以利用这些设备进行课件展示、视频播放等操作，这种方式利用了多媒体设备的优点，图文并茂、资源丰富，并且能直观感受，这种方式在信息化教学当中为老师们所喜爱。

　　(二)在线课堂

　　在网络发达的今天，信息化教学比较突出的就是在线课堂。很多商家也纷纷投入在线课堂的研究，并聘请一线优秀教师录制大量的课堂视频，然后进行在线教育。在线教育相比传统课堂有很大的优点，可以随时随地进行学习，不受学校作息时间的限制，可以听全国各地名师教学，资源也十分丰富，但是在线课堂往往是收费的，免费的在线课堂比较少。

　　(三)翻转课堂

　　翻转课堂的发展也只有十几年的十年，但是引起了很多教师的兴趣。这种课堂把主动权留给学生，而老师在课前录制短视频，把教学的核心内容进行精讲，学生在课前提前预习教学内容，观看老师讲解视频，在课堂上老师就不再专门进行讲解教学内容，和过去传统授课模式不同，教师重视对学生的辅导和交流，做到因人施教。

　　学生课下可以利用网络进行讨论也可以和教师进行交流。这种方式改变了传统教学模式，教学视频制作短小精悍，学生学习互动性强，教学和学习时间重新构建，复习测试方便灵活等，国内很多学校在研究如何进行翻转课堂以及提高课堂教学效率。

　　(四)慕课

　　慕课在网络发展的今天，更有其特色，慕课和传统课堂不同，慕课参与的人数比较多，甚至可以达到16万人。慕课是一种大规模的在线教学模式，老师和学生都可以来自世界各地，没有地域限制，参与的人数比较多。慕课强调兴趣导向，愿意学习的都可以参与进来。

　　三、合理运用多种教学手段，助力课堂教育

　　每种教学手段都有自身的优势，同时也有一定的局限性，无论哪种教学手段最终都是为课堂教学服务的，内容决定形式，形式服从于内容。课堂上运用哪种教学手段、怎样运用，运用多少都是由教学内容决定的。

　　比如我们在数学课堂教学中，应根据教学内容来选择合适的教学手段助力课堂教学。

　　在数学课堂教学中有以下几种常见的教学手段，可以单独运用，可以综合运用。

　　1.以信息技术为支撑的课件

　　PPT、几何画板等信息技术的优势在于能把传统教学手段论不清、道不明，只靠挂图或黑板作图又难描述清楚的知识，通过形象、生动的画面，将重难点知识一目了然地展现在学生面前，从而提高课堂教学效率。我们在实际的数学课堂教学中，针对这样的教学内容，就可以制作相应的课件来辅助教学。

　　2.注重学生体验的动手操作

　　在《三角形内角和180度》一课中，课件虽能演示三角形三个内角拼在一起组成平角的过程，但对学生而言，这一切是虚拟的，不够真实，缺乏实际操作体验。结论的获得似乎只停留在表象，不够深刻。这时是不是可以采用动手剪一剪，拼一拼的实践活动来设计整节课的教学。让学生剪下三角形的三个角，然后把三个角拼合在一起，看看拼成的是一个怎样的角，学生经历一番猜测——操作验证——得出结论的科学实验过程，这样获得的结论是不是更深刻些。

　　3.培养学生科学品质的科学实验

　　《求不规则物体的体积》一课，可以把它设计成一个科学实验课。当学生们看到这么多的实验器具呈现在他们面前的时候，对他们的视觉冲击是相当大的，这会引发他们学习探究的兴趣，学生们对这节课是充满期待的，印象必定是深刻的。

　　课堂上让学生借助量筒、量杯、长方体容器等实验器材去测量土豆、石头等不规则物体的体积，让学生经历设想—验证---操作--观察--记录数据---形成实验报告的科学实验过程。运用这样的教学手段不仅让学生亲身经历了数学公式定理的形成过程，而且培养了学生初步的科学精神。

　　4.多种教学手段整合运用

　　现在的数学课堂教学往往是多种教学手段整合运用，形成合力，异彩纷呈。在教学《轴对称图形》一课时，可以先用课件展示各种轴对称图形，并演示轴对称图形沿对称轴对折后完全重合的过程;然后让学生动手折一折这些图形卡片，画一画这些折痕，以此验证前面课件演示呈现的结果。最后教师在黑板板书轴对称图形的特征。

　　在这节课上综合运用了课件、动手操作、板书等现代及传统的教学手段，达到了良好的教学效果。课件直观演示，一方面增强学生的感性认识，一方面又为教师教学节约大量时间;动手操作，既验证课件演示，又培养学生动手操作能力，形成学习技能;板书则很好概括了本节课学习的重点，利于学生系统掌握。

 

　　总而言之，无论哪一种教学手段都有自身的优势和劣势，我们在实际教学过程中要合理运用它们，要根据教学内容来整合各种教学手段，充分运用各种教学手段的优势，助力数学课堂教学，从而提高课堂教学效率。