中考语文常见的修辞手法_语文阅读常见题型

　　今天小编给大家带来中考语文常见的修辞手法_语文阅读常见题型，希望可以帮助到大家。

　　语文阅读常见题型

　　1、结合上下文，理解文中的重点词语

　　注:重点词语不是指一般意义上的词语，而是需要词语本身的含义，再结合上下文来理解。

　　常见的答题方法就是:“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

　　2、联系上下文，理解文章中的重点句子的含义

　　注:联系句子所出现的上下文加以理解，如果句子本身使用了某种修辞手法，就要指出此修辞手法的作用。

　　比喻:生动形象的写出了xx事物的xx特点。所起的作用有三点(需要具体问题具体分析)：

　　一是使深奥的道理浅显易懂，让人人加深体会。

　　二是使抽象的事物具体化，使人便于接受。

　　三是使概括的东西形象化，并给人鲜明的印象。

　　3、分析此句在文章中有何作用

　　注:从内容、结构、表达效果和写作手法四方面。

　　内容：点明主旨、升华主题，画龙点睛、表达了作者的思想感情。

　　结构：在开头一般是引出下文、为下文埋下铺垫或者伏笔;在文中间则起到承上启下的作用;而在文末多是总结全文。

　　表达效果：升华中心、渲染气氛。

　　写作手法：开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染。

　　4、如何说明词句不能替换或删除的理由

　　注:这类型题的答案多否定的。阐明理由的时候可以从以下方面去考虑:

　　(1)从词义的轻重程度上去考虑。

　　(2)从作者用语的感情色彩方面去考虑,是褒义还是贬义?

　　(3)从词的搭配上去辨析。

　　5、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由

　　注：这是相对比较开放，灵活的一个题型，要是在考试中遇到这样的题型，可以尝试从以下几方面来分析:

　　修辞手法:比喻，排比，拟人及其所用修辞的作用

　　蕴含哲理:形象而又含蓄，给人警示或者教育意义。

　　中考语文常见的修辞手法及考试题目类型

　　一、教纲考纲：

　　《语文课程标准》在第四学段(7～9年级)“阅读”中要求：“了解常见的修辞手法。”中考语文《考试说明》在“考试内容”的“积累与应用”一项中明确指出:“正确运用常见的修辞方法”。

　　二、常见题型：

　　1、客观题：

　　对下列句子的运用修辞方法分析错误的一项是( B )

　　A、晋祠，真不愧为这国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。(比喻)

　　B、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗?(设问)

　　C、西湖，仿佛在半醒半睡。(拟人)

　　D、千万条腿千万只眼，也不够我走来也不够我看!(夸张)

　　2、主观题：

　　⑴仿句型：

　　①仿照下面例句写一句话，要求与例句格式梧似，并运用比喻等修辞手法。

　　例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。

　　仿句：我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输献上全部的力量。

　　②、仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整。

　　海是水的一部字典，

　　浪花是部首，

　　涛声是音序，

　　鱼虾海鸥是海的文字。

　　解析：这是一道综合测试题，既考查学生仿写句式的能力，又考查考生正确运用常见修辞方法的能力。分析题干中给出的一组句子就会发现。第一句的比喻领有下面的三个比喻，四个比喻构成了一个完整的意思。那么仿写的句子也要符合这些条件，另外，所造的一组比喻句都须合理贴切。

　　⑵情境型：

　　某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语(至少用一种修辞手法。)。

　　解析：这道题考查修辞手法的灵活运用，同时也是对学生进行思想教育的好材料。近几年有关修辞手法的试题中，考辨识修辞手法的试题越来越少，考修辞手法的灵活运用的试题越来越多。尤其像这道题，要求“至少用一种修辞手法”，体现了学习是为了更好地运用的思想，符合素质教育的方向。参考答案：献上一片爱心，托起一片希望;捐出一本图书，送去一片阳光;捐出一件衣物，送去一份温暖等。

　　三、试题特点：

　　从近几年的中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。也常将辨析与运用结合在一起，其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势。修辞的应用性较强，在仿写语句、扩展语句等方面都有重要作用。

　　四、考试内容

　　《初中语文教学大纲》要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种。

　　教材中常出现的修辞格还有借代、引用、双关、反语等。

　　五、【锦囊妙计】

　　对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，如比喻修辞的定义是：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理打比方。理解比喻的要点是：本体和喻体必须是性质不同的事物，利用它们之间的某一方面的相似点来打比方，就构成了比喻;同类性质的事物不能构成比喻。

　　其次要把握各种辞格的特征，如排比的特征就是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，且这组语句总是包含三项或三项以上相关的内容，它们的关系是并列的。同时还要注意辨析对偶与排比、设问与反问、借喻与借代等几组易混的修辞格。如对偶与排比：对偶是结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，成对地排列。对偶与排比最大的区别在于：一个是“两个……”，一个是“三项或三项以上……”。设问与反问的区别是：设问自问自答，答案在问句之处，反问只问不答，答案自寓其中。

　　六、难点歼灭

　　1、比喻

　　(1)学会辨析比喻句

　　比喻：利用事物的相似性打比方。 比喻组成：本体、喻体、比喻词

　　练习：写出下列古诗句中各句的喻体：

　　①忽如一夜春风来，千树万树(　　　　)开。

　　②飞流直下三千尺，疑是(　　　　)落九天。

　　③问君能有几多愁，恰似一江(　　　　)向东流。

　　④天似(　　　　)，笼盖四野。

　　比喻特点：

　　①本体和喻体之间不是同类事物

　　②本体和喻体之间必须在某一方面有相似处

　　③找得到或想得到本体，有喻体。

　　注意：“仿佛、似乎、像……一样”的词语，未构成比喻关系，就不是比喻句，有的表示推测、想象。

　　如：1、街上仿佛没有人。(没有喻体，或者说找不到本体)

　　2、他长得像他哥哥。(他和哥哥属于同类)

　　3、她像是有心事。(她不能说是“有心事”的本体，“有心事也不能说是”她“的喻体，”像是“表猜测。)

　　(2)比喻的分类：

　　明喻：共产党人好比种子。

　　暗喻：月亮和星星是不用电源的灯。

　　借喻：我知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。

　　2、夸张：对事物作扩大、缩小的描述。

　　注意：夸张有时与比喻、拟人等修辞手法融合在一起，连用时要注意辨别不要遗漏。

　　例：有些树叶掉下来也怕砸碎了脑袋。

　　太阳刚出来，地上已经像下了火。

　　3、拟人：把事物写成有人一样的动作和感情。

　　例：商店和饭馆的门无精打采地敞着。

　　4、排比：三个或三个以上意思相系，结构相似的短语或句子排列在一起。

　　注意：排比常的其他修辞手法结合联用，开头的词语往往相同。

　　例：那翠绿的叶片，那满树的繁华，给我这小小的书房带来了一定的春光，一定的清香，一定的暖意。

　　5、对偶：用结构相同，字数相等的一对句子表述两个相关或相近词。

　　例：身居斗室，即知天下大事;足不出户，饱览各地风光。

　　练习：将下列古诗句中的对偶上下句连线：

　　业精于勤荒于嬉　　　雪却输梅一段香

　　落霞与孤鹜齐飞　　　深巷明朝卖杏花

　　万里悲秋常作客　　　行成于思毁于随

　　小楼一夜听春雨　　　望帝春心托杜鹃

　　位卑未敢忘忧国　　　百年多病独登台

　　庄生晓梦迷蝴蝶　　　似曾相识燕归来

　　梅须逊雪三分白　　　事定犹须待阖棺

　　无可奈何花落去　　　秋水共长天一色

　　6、反复：根据表达的需要重复使用某些词语或句子。

　　例：多么美的花纹，多么美的色彩。(间隔反复)

　　“岸英!岸英!……(连续反复)

　　反复与排比的区别：排比是把意义相关、结构相同或相似，语气一致的几个短语或句子接连说出来，而反复是根据需要，使用的词语和或句子重复出现。

　　7、设问：先提出问题，然后自己回答。

　　A、自问自答 ：那是什么呢?是名贵一紫竹。

　　B、只问不答：我们试想一想，林琴南攻击文学革命的小说，为时并不久，现在哪里去了?

　　8、反问：用疑问的句子表达确定的意思，用以加强语气。(明知故问，答在其中)

　　那新规划出来的牧场，不就是流动的财富吗?

　　9、 借代：借用相关的事物来代替所需表达的事物。

　　A、专用名代替通用名：三个臭皮匠合成一个诸葛亮(诸葛亮代聪明才智的人)

　　B、用事物特征代事物：黄发垂髫(代老人和小孩)

　　借喻和借代的区别：

　　①借代侧重在代替，借喻是一种比喻说明。

　　②借代侧重于“相关性”(本体和喻体之间具有相关性)，不能改为明喻，而借喻侧重于“相似性”，可以改为明喻 。

　　③二者可以用能否加“像”字来辨认。可以加“像”是借喻，不能加“像”是借代。

　　10、 对比：把两种事物或事物的两个方面并举出来加以比较。

　　当面不说，背后乱说。

　　11、 引用：借用名言、谚语、典故。原文用引号，大意不用引号。

　　他实在“聪明”得很!

　　六、实战演练

　　例1 对下列句子所用修辞，有错误的一项是(　　)

　　A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。

　　B.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日雨、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。

　　C.“君子于役，如之何勿思?”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

　　D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。

　　【分析】此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。如A项运用反复修辞，作用理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。C项是反问，所表达思想感情是正确的。最后我们来看D项，“出” 字的确出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是拟人。

　　【答案】 D

　　【说明】这类题既应注重修辞的运用，又应深入理解文章的思想意义，只有两者结合，深入分析，才能做准做好。应予以重视。

　　例2 下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是(　　)

　　A.她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

　　B.南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。

　　C.阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。

　　D.谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢?

　　【分析】此题是对修辞方法是否正确运用的考查。做此题时，必须结合语境去考虑。如A项运用比喻，将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”，本体与喻体虽然本质上不同类，但二者截然不同的颜色，使二者失去相似点。因此A项运用“比喻”是不恰当的。另外三项B、C、D分别是拟人、夸张、反问，运用恰如其分。

　　【答案】 A

　　【说明】这类题意在考查考生对修辞方法运用能力的测试，要做好这类题，首先要理解语句的含义，其次，选择合适的修辞格来介绍、描述这一事物。关键就是看这一修辞运用是否合理。故修辞的运用须紧紧结合语境来判断。

　　例3 仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。

　　人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉，就滋润一方土地;___________，__________。

　　【分析】这是一道仿写题，又是一道运用修辞题。要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。做此题又要注意运用修辞，就一分句而言，“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句;就整句来看，又应运用排比的关联词，“如果……就……”最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献”这一主题而展开。若经过这样的思考，就不难了。

　　【答案】

　　①如果你是一棵小草，就增添一分绿意。

　　②如果你是一朵小花，就装着一分春色。

　　③如果你是一片云朵，就化作滴滴甘霖。

　　(答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式正确。)

　　【说明】要做好这类题型，除了要掌握好仿写题和修辞的知识，还应在日常的语文学习中，必须注意“观察”语言现象，重视语言积累，重视语感训练，才能更好地学习并运用语言。

　　例4 对句子修辞方法依次判断正确的一项是(　　)

　　①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。

　　②根紧握在地下，叶相触在云间。

　　③长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

　　④太阳刚一出来，地上已经像下了火。

　　A.比喻　 拟人 对偶 夸张

　　B.拟人　 拟人 对偶 比喻

　　C.比喻　 对偶 排比 比喻

　　D.拟人　 对偶 排比 夸张

　　【分析】本题综合考查对修辞方法的辨别。①句中把“银波”的形状比作“鱼鳞”，是比喻。②句中把“根”富于人情味，“紧握在地下”、“叶”相触在云间，是拟人。③句中把“长城内外”与“大河上下”作对偶，且前一分句与后一分句同样是字数相同，词性相对，意义相近。④句中把太阳的温度夸大到“火”的程度。这是把事物夸大的一种，这是运用了夸张。

　　【答案】A

　　【说明】做这类修辞题目有两种方法：一种方法是像上面“分析”的方法，即逐句逐项地分析，直到找到正确答案为止;一种方法是直接筛选法，这种方法是若你一眼看出哪句是何种修辞，就给该句定位，用排除法即可确定，其他选项暂且不再过问。总之，做这类题的前提是应熟练掌握各种修辞的类型及判别。