小学语文人物描写方法有哪些
人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。那么小学语文人物描写方法有哪些方法呢?今天小编给大家分享一些小学语文人物描写方法，希望对您有所帮助!
1小学语文人物描写方法有哪些方法
一、细心观察人物，确定写作对象
生活中，我们身边有很多熟悉的人，如爸爸妈妈、老师、同学……只要他们行为高尚、品质出色，都可以是我们写作的对象。下笔之前，要确定谁是你最敬佩的人，他身上有哪些出色品质，有哪些事情让你对他产生钦佩之情。积累足够的素材，习作时才会有的放矢。
二、用事实说话，以真情感人
怎样把事情写感人，让自己敬佩的人跃然纸上、丰满起来呢?要抓住人物的哪些方面来表达自己的敬佩之情呢?请看下面这个片段：
“同学们，早上好!”“老人家，不要着急，慢慢上!”“欢迎乘坐205路公交车!”……我循着熟悉的声音望去，只见他一双小眼睛不时地在车厢里扫描，棱角分明的鼻子和薄薄的嘴唇，瘦瘦的脸上总是挂着微笑。他个头不高，其貌不扬，却有一颗炽热的心。他就是205路公交车司机——徐亚平。
暑假里的一天，妈妈送我乘公交车去上课外班。我刚一上车，耳边便传来一声问好：“小同学，早上好!”我抬头一看：徐叔叔眉毛弯弯，嘴角向上翘，正笑眯眯地看着我。“徐叔叔早上好!”呀，我有幸坐上了徐叔叔开的车，开心极了!待乘客都坐稳扶好了，徐叔叔才开始启动车辆。不一会儿，车平稳地减速，慢慢地停了下来。“经三路农业路站到了，在这里可以转乘90路、21路、B2路……”其他司机都用机器报站，徐叔叔怎么……我愣了一下。哦，我明白了，他是担心坐在后面的乘客听不清，而且想说得更慢、更详细一些，真是一位为乘客着想、善解人意的好司机呀!
小作者抓住人物的外貌、神态、语言进行细致刻画，再加上适当的所想所感，一位待人和蔼可亲、内心炽热的公交车司机形象立刻浮现在我们眼前。其实，看似平凡的神态、动作和语言，最能反映人物的美好品质，从而塑造出鲜活的人物形象。
我们再来看下面这个片段：
徐叔叔的车上总是十分干净。车厢天花板上的电扇扇叶洁白如新，窗户上方贴着文明礼仪的宣传画，车窗玻璃一尘不染，地板总是像打上蜡一样明亮。坐在座位上，让人感觉像在家里一样温馨。我不禁感叹：徐叔叔对待自己的工作真是尽心尽力!在他看来，乘客就是父母，他要让乘客享受最舒适、最贴心的服务。
这段话并没有直接描写徐叔叔的表情语言、仪态举止，而是采用侧面描写法，细致刻画他的工作环境，如电扇扇叶、窗户上方的宣传画、车窗玻璃等，由此可以看出，徐叔叔是一个视乘客为父母、一心为乘客着想的好司机。
用平凡的事例，展现不平凡的精神，用事实说话，以真情感人，这就是写作技巧。写作时除了抓住人物的动作、神态、语言等从正面描写外，还可以从侧面进行描写。细心观察加上多方面描写，就可以让人物形象变得立体化，更能表达对人物的敬佩之情。
三、题好一半文，结尾要点睛
俗话说：题好一半文。意思是说题目是文章的灵魂，题目拟得好，文章就成功了一半。怎样拟一个出彩的题目呢?可以用“特点+人名”的方法，比如《爱岗敬业的爸爸》《热爱学习的姐姐》……这样，写作时紧紧围绕中心，主题会更加突出。需要提醒的是，要首尾呼应，结尾画龙点睛。
2小学语文人物描写方法有哪些方法
抓特征
为避免出现“千人一面”的毛病，在描写人物时，我们要善于抓住其显著的外貌特征，准确描绘，这样可以使人物形象更为鲜明。以下两段文字相信你一看就能知道写的是谁。
(1)他，有一张白净消瘦的面孔、一头乌黑浓密的短发和一双翠绿明亮的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜，他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
(2)身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映，手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称，一双怪眼似明星。
这两个小片段描写的对象就是大家非常喜欢的哈利·波特和孙悟空，作者正是抓住了他们显著的外貌特征，只粗疏几笔就勾勒出了人物的轮廓。
有时候，我们根据表述的需要，也可以把外貌描写的重头戏放在人物的某个部位，集中笔墨，精心描绘，这样往往能写出新意来。例如：写好人物的眼睛。大文豪鲁迅就说过：“要极省俭地画出一个人的外貌，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”
显性格
外貌描写的最终目的是为了突显人物性格，所以，在你习作的小镜头里，不仅要拍下静态的外貌——肖像，更应抓住动态的外貌——神态，因为它们可是人们内心世界的外在表现哟!我们在进行外貌描写时一定要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，通过捕捉人物的外部特征，探索人物的心灵，从而更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。
细观察
要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。不同职业的人往往外貌也有所区别，如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长;举重运动员往往比较壮实;渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相;有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚;没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理。
即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同，如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力……凡此种.种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。
有顺序
如果你想从多方面写人物的外貌，那就应该排排队，先写长相还是先写身材，先写表情还是先写穿着。如果只从一方面来写，也要按一定顺序，比如，写人物的长相或者穿着，可以按从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。描写人物外貌切忌想到什么就写什么，给人眉毛胡子一把抓的感觉。建议同学们学一点绘画素描的基本方法，先捕捉人物总貌，勾勒轮廓，再重点观察，局部细描。
3小学语文人物描写方法有哪些方法
方法一：要有一定顺序
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
方法二：抓住外貌中最主要的特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现 人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
1.最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边 有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。
2.我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字 的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻 梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
—— 魏巍《我的老师》
方法三：凸显人物性格和情感
进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
两弯似蹙非蹙眉, 一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。 闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风。 心较比干多一窍,病如西子胜三分。
这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、 超凡脱俗的林妹妹。
方法四：巧用修辞
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
1、我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了 一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!”
——《童年》
我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。
2、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
4小学语文人物描写方法有哪些方法
通过一件事来写人
通过进行必要的外貌过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
通过多件事来写人
可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;
通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免作文死板。
用动作来描写人物
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢?
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
用心理来描写人物
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称(“我”或“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题，引入所想的内容。
(2)使用假设，流露心理活动。
(3)字里行间，流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。
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