小学数学《计量单位》教学方法
数学相对其它科目抽象性强，学生从内心情感上不太容易真正的喜欢数学，数学课堂往往会比较枯燥，那么就必须在课堂上要能很快抓住学生的思维。下面是小编给大家带来的小学数学《计量单位》教学方法，希望能够帮助到大家!
小学数学《计量单位》教学方法
教学目标：
1.使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识;进一步掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率，使所学知识系统化.
2.培养学生上网查询、收集信息的能力，应用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的估测能力.
3.使学生知道量是人们生产实践中产生的，受到初步的历史唯物主义观点的启蒙教育;使学生感受数学与生活的紧密联系.
教学重点：
使学生知道计量的产生，掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率.
教学难点：
进一步形成计量单位大小的表象，熟记单位间的进率.
教学步骤：
一、铺垫孕伏
导入：在前几册中，我们已经分散地学习了各种计量单位的长度，那么今天我们就在此基础上，对各种常用的计量单位进行系统的整理和总结.首先我们来研究计量的产生.(板书课题：计量的产生)
二、探究新知
1.教学计量的产生：
(1)教师向学生介绍什么是量：
教师提问：今天是几月几日?星期几?
教师向学生说明：计时的时间是一种量.
教师接着问：你们还知道哪些量?(长度、面积、质量……)
教师说明：不能直接数，要用一定的单位来讲计量.
教师举例：如：要表示铅笔的长度，可以用1厘米做单位进行测量，铅笔有几个1厘米，铅笔的长度就是几厘米。
(2)教学量是怎样产生的：
教师向学生介绍：长度的产生
使学生明确：早在古代，人们就有计量的需要.最初是直接比较.比如，拿两条绳子比一比哪一条长，有时很不方便，人们就选取定自己身体的一部分长度作为计量的标准，把要比较的物体同身体上选定的那一部分长度来比较，这样就产生了计量的单位.如一寸、一尺就是根据人体的一部分长度来确定的，(投影出示如课本77页插图)把中指顶端一节定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺(现在叫一扎).
教师向学生介绍：面积的产生
关于面积计量的产生：古时候，尼罗河两岸土地肥沃，人们生活幸福，可是，尼罗河经常泛滥，冲毁两岸的田地、房屋，使人们的生活受到重大损失.洪水退去，人们经常为了土地的分割而发生冲突，由此人们产生了计量土地面积的大小(即面积)的需要，这就是最早面积计量的萌芽.
(3)由学生通过查找资料介绍关于量的产生.
(4)关于计量单位的发展、统一
教师说明：在古代不同地区的人们采用的计量单位是不同的，人们交往起来很不方便，经过很长的时间才发展成统一的精确的计量单位.我国是在秦始皇统一中国时，统一了度、量、衡的单位.我国原来使用市制的计量单位，如长度单位有丈、尺、寸，质量单位有斤、两，面积单位有亩等，这些都在1990年废除了.为了更好的与世界接轨，我国现在法定的计量单位与国际通用的一致.
(5)学生举例说出自己所知道常用的量?
教学长度单位：(板书：长度单位)
(1)教师提问：要知道物体或距离的长短，必须用长度单位来计量，我们已经学过哪些长度单位?(教师板书：千米、米、分米、厘米，毫米.)
(2)教师提问：1厘米、1分米、1米到底有多长呢?
学生实践：找一找身体的哪部分与这些长度单位差不多?然后拿出直尺比一比.
(根据学生的回答，教师在黑板上画出这些长度.)
(3)教师归纳常用的长度单位之间的进率：
1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
(4)练习：
①估测一条线段的长度：
a)说说你是怎样进行估测的?
b)进行实际测量：长度是多少?为什么?
(线段中有几个1厘米，这条线段就是几厘米)
②3分米=( )厘米 80分米=()米
4千米=( )米 120厘米=()分米
小明的身高是135( ).
数学书的厚度是12().
从甲城到乙城的铁路长120( ).
教学面积单位.
教师提问：面积单位是用来计量什么的?
使学生明确：要知道物体表面的大小，必须用面积单位来计算.
启发学生思考：常用的面积单位有哪些?(教师板书：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米.)
让学生联系身边的实际说出1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大?
教师归纳常用的面积单位之间的进率：
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米
教师举例说明1平方千米、1公顷、有多大.
教师归纳面积单位之间的进率：
1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米
教师指出：平方千米、公顷是计量士地面积的单位.
4.学生讨论：长度单位和面积单位有什么联系和区别?(意义不同;进率不同)
5.练习：
(1)估测数学书封皮的大小.
A.说说你是怎样进行估测的?
B.测量书皮的长和宽(取整厘米数)，计算面积，看与估测的结果相差多少.
(2)填空：
5平方分米=( )平方厘米800平方分米=()平方米
4公顷=( )平方米1200平方厘米=()平方分米
课桌的面积是30( ). 一块手帕的面积是4( ).
学校礼堂的面积是1200().
三、巩固练习
1.让学生填写课本78、79页“常用面积单位表”然后按从大到小的顺序说出相邻两个面积单位间的进率是多少?
2.先目测教室的长、宽各是多少，再实际量一量，把结果分别填在下表里，然后算出相差的数量.
目测结果
实际测量结果
相差数量
教室长
教室宽
3.创设真实的生活情景，请同学帮忙解决实际问题.
张老师要搬新家了，请同学们帮忙添置生活用
张老师要搬新家了，请同学们帮忙添置生活用品：要为窗户添置窗帘、为写字台配上玻璃板、还要为单人床上配置床单.请同学们帮助张老师算算：每样东西到底需要多少呢?(通过这个练习，使学生理解，在实际生活中，所需要的窗帘、床单应该比实际窗户、床的大小要多一些，玻璃板的大小应与写字台的大小一样或略小一些.)
四、课堂小结
本节课的学习内容是什么?
2.通过这节课的学习你有什么收获和体会?
3.还有什么问题或补充的内容?
五、布置作业
量一量学校的篮球场或操场的长和宽，再算出球场或操场的面积是多少平方米?
板书设计：
量的产生、长度单位、面积单位
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