有哪些好的教学方法能够提升教学的质量

　　今天小编给大家分享一篇关于教师该如何提高课堂效率，优化课堂教学，提高教学要质量的文章，给各位老师提供一些参考，希望能对大家有所帮助! 具体内容如下：

　　一、认真备好课

　　备好课是讲好课的前提和保证。教师备好课必须实现三个方面的转化。

　　1.熟悉教材，把教材的知识转化为教师自己的知识。

　　2.钻研课标和教材，掌握教学目的、要求和重点，转化为教师进行教学活动的指导思想。

　　3.研究教学目的、教学内容和学生的实际情况，以及它们之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，转化为教师所掌握的教学方法。

　　这就是所要求的备教材、备教法、备学生。对教材的重点、难点、知识与知识之间的联系，关键处要找准写实，重点如何解决、难点如何突破的方法要得当，教学思路要清晰，层次要清楚，板书设计要合理。备课时还要求我们教师在熟悉课标和教材、把握教学内容、分析教学任务、明确教学目的、研究学生特点、选择教学方法的基础上，安排好课堂结构，设计好教学过程。课堂结构安排合理，教学过程设计恰当，教学中，在教师的主导下，学生获取知识和形成能力的过程就得到保证。我们知道“学起于思，思起于疑”，在这个原理上，力求实现以教导学，以教促学。

　　讲课的过程可分：

　　1.铺垫(教师总结上节内容导入新课或创设问题情境导入新课)复习(学生复习上节内容)

　　2.设疑(教师提出问题)激思(学生积极思考)

　　3.导思(教师引导学生思考)探索(学生钻研讨论)

　　4.解疑(教师学生共同解答疑问)获知(学生获得新知)

　　课堂结构的设计要根据最佳时间理论和教育控制论，设计的各个环节要注意针对性和时间的科学性，过程的系统性，以及信息的畅通性，使结构有效的实现对教学的控制，使教学成为良性循环。由此可见，一节课的结构合理，教师能很清楚一节课分几个阶段教学，每个阶段又分几层次，每层次要获取哪些知识，培养学生哪些能力，教学的过程中，教师的点拨、学生的活动，要用什么样的方法和手段，需要哪些教具和学具。层次之间衔接、过渡;知识之间的对比、区别;实验操作的程序和方法;练习题的完成和反馈;教学手段的运用等，教师要心中有数，体现在教案中，坚决杜绝抄袭教案和不备课的现象发生。

　　二、认真上好课

　　课堂教学是整个教学的中心环节，向课堂教学要质量很显然是要求我们教师上好每一节课。在这里，需要再认识上好一节课的成功因素是多方面的，包括教师的事业心、责任感、教师的情绪、品德修养、文化水平、工作经验、教学能力、心里素养以及工作作风等，就学生来说，包括年龄特点、文化基础、智力发展水平、学习目的、学习态度、学习习惯、学习兴趣等。在这里我要说的是在既定的师资素养、学生素质、教材内容，以及各种物质设备的条件上，如何发挥教师的能动作用，上好一节课，向课堂要质量。

　　1.教学目标要清晰明确

　　课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师要明确教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后达到什么目的。怎样才能掌握清晰、明确的教学目标?关键在于钻研大纲和教材本身的内在要求。紧紧围绕教师用书，每节课的教学目标不易多，贵在精要。

　　2.教学重点要突出强化

　　课堂教学效率的高低很大程度取决于教学重点是否得到强化。强化教学重点途径很多，举几个说明。

　　(1)准确表达、领悟重点

　　对教学重点的陈述说明，要完整无误，科学准确，要简洁明了，深入浅出。学生易懂易记，也好理解接受。比如联想记忆、编顺口溜等。

　　(2)时间分配保证重点

　　一堂课45分钟，首先，要安排足够时间保证重点教学需要;其次，要把教学重点的教学安排在学生注意力高度集中的最佳时间内去完成，求得最佳效果。一般安排在每节课的前20分钟左右。这前20分钟是“先学后教”的时间，后25分钟就是“当堂训练”的时间。

　　(3)注意揭示、明确重点

　　教师一上课，就要把重点板书或投影在电子白板上，这就是我们常说的“目标教学法”。直接指出教学重点，这样课堂教学指向明确。学生有意注意的意识加强，能更好地发挥主观能动性，专心致志的投入学习，效果必然很高。

　　(4)语气加重，强调重点

　　在进行重点教学时，教师的语言速度要适度放慢。语音要更清晰、响亮，语调要顿挫分明，有时还要反复，让学生从教师的语气中明显感受到突出的教学重点，引起学生的注意力，而且便于学生做笔记。

　　(5)创设气势，渲染重点

　　针对教学重点，激发学生质疑、争议、小组讨论合作，开展各种有趣的竞赛，进行相应的演示、实验，以及组织游戏等，围绕重点，创设各种足以引起学生兴趣的情境，以加强重点的教学效果。

　　(6)板书醒目，突出重点

　　教学重点的板书，要区别一般内容的板书，或者是字体不同，或者是色彩不同，或者是位置突出，或者是勾画新颖，让学生通过鲜明的视觉感受，体验重点。要备有彩色粉笔，板书、绘图等，给学生以视觉冲击，强化印象。

　　(7)精心总结，深化重点

　　要善于调动学生积极性，引导他们自己动脑、动口、动手、分析说明、回顾讨论、加深认识。教师抓住时机，在学生似懂非懂的疑惑状态和求知欲最强烈的时候，作简明扼要的、画龙点睛的总结，加深学生对重点知识完整而准确的理解。或者让学生谈本节课的收获、心得感受等。

　　(8)练有目的，巩固重点

　　练习要有层次，选取由浅入深、由表及里逐步加深重点认识的题目。练习要有针对性，选取巩固重点的题目。通过适量的练习作业，能较好地达到目的。这些都在课堂上进行。

　　(9)回顾及时，复习重点

　　课堂上趁热打铁，在师生总结后，让学生自己掩卷沉思，再现重点。要求学生在做作业前，冷静“回电影”，重现教学重点。“先学后教，当堂训练”，也是这个作用。

　　(10)联系实际，运用重点

　　教师要有意识的要求学生运用迁移规律，把从书本上学到的知识或方法，用到生活和学习中去，以解决实际问题。现在的考试题，与现实生活联系很大，要高度重视。

　　强化教学重点途径很多，任何一种方法都有它的局限性。以上所列方法往往是交叉使用的，只有这样，才能取得相应效果。