为什么教育普及不到偏远地区

为什么教育普及不到偏远地区的原因

近年来，偏远地区推进城镇教育一体化发展取得了不错效果，但由于城镇教育的二元结构、地方的财力等，导致偏远地区教育在地理环境、师资水平、人口结构等方面与城市教育存在较大的差距，下面小编给大家整理了关于为什么教育普及不到偏远地区，希望你喜欢。

为什么教育普及不到偏远地区

1.农村小学布局太分散，规模小

2.留守儿童，少年大量存在，缺乏家庭教育

3.教师紧缺，在校学生文化基础差

　教育条件存在地区差异的根本原因

我国东部、中部和西部发展不平衡，导致教育资源分配不均，中西部偏远地区由于经济和发展较为落后，很多孩子还是面临无法上学，上学条件差等问题，这需要社会共同努力，让更多的学生接受良好的教育。

偏远地区教育发展现状

(一)地理情况复杂。尽管近年来偏远的农村教师待遇有了明显的提高，就我工作的乡镇而言，是一个地处三县交界处的“飞地”，离中心城区约40公里，农村教师返乡费钱、费时、费力等，海拔较高，冬天道路容易结冰，使得我镇教师工作条件相对艰苦，导致这里农村教师与城区教师所占有的各种优势不能相提并论，出现了城区的教师不愿意下乡支教交流，新聘的农村年轻教师不能安心从教等问题。近年来，我镇很多年轻教师只是把在乡镇的教育工作作为一个职业跳板，一旦有机会，便转向考公务员，或者想方设法调到城区的单位。于是我镇出现招教师容易，留教师长期任教困难的现象。

(二)人口结构差异大。以我镇一个易扶点为例，易扶点的留守儿童居多，很多年轻人外出务工，独留老人和孩子在家，使得家校合作得不到有效发展，为农村教育增添负担。同时也出现农村中小学生向城区流动的趋势。在城镇化和家长对教育期望值不断攀升的大背景下，出现城区、集镇的学校“人挤人”，村级学校“空荡荡”的现象。在农村，学校教学点平均班额都比较低，有的学校甚至只有1个班的单班教学点，尤其是1名教师教全部课程的现象居多，如若混班教学，不利于学生全面发展。

(三)农村教师队伍整体水平偏低。城镇教师的综合素质总体上优于乡村教师。一是农村教师平均年龄较大，所拥有的知识结构相对老化。二是农村学校教师高学历、高职称以及骨干教师比例与城镇比起来偏低。三是农村音、体、美、信息化等特色学科教师不足，学生很难得到全面发展。

为什么偏远山区的教育发展不平衡?

治本首先要先治根、 偏远山区本来就是一个劣势， 当地政府如果重视，有投资商去开发改善当地的经济发展条件那么自然解决了教育问题， 条件好了也就有良好的教师愿意去任教， 另一方面也提高了当地人民的生活水平!

农村偏远地区中小学的教改为什么举步维艰?同这7个原因密切关联

1.封闭性。中国农民善于在一个狭小的、较为封闭的环境里独立的、踏实的工作，却不善于在一个更为广阔、更为开放的环境中与人合作。

2.狭隘性。由于生活方式、生产方式、环境特征等的局限，他们的胸襟往往表现出令人头痛的狭隘，而且不易改变。

3.自私性。这是在农村较为落后的、单一的、单干的生产方式的基础上产生的。

4.固执性。他们喜欢默默无闻的、脚踏实地、认真认真地去做事，但思想观念很固执，因此，常常不注意方法上的灵活性和效益上的高效性。

5.“老好人”式的不诚实。他们在面对某种集体性问题时，首先不是从全局利益出发来考虑。他们首先考虑的是：我这样做，会不会得罪人。基于这个原因，他们的集体观念较为淡薄。

6.“晒太阳”式的懒惰。尤其是在一些经济不发达的偏远地区，除了农忙季节，在很多情况下，农民以晒太阳、闲聊、抽烟锅等方式打发光阴。

7.“蜗牛式”的低效率。