快速阅读可以让阅读更有价

　　我认为，阅读能力包括理解力、记忆力和速度三个方面。在知识量急剧发展、与每个人的专业有关的书籍急剧增多的现代社会，培养速读能力是不可忽视的。下面就是小编给大家带来的快速阅读可以让阅读更有价值，希望大家喜欢!

　　快速阅读可以让阅读更有价值一

　　首先是热爱阅读

　　接触速读练习，特别是精英特速读训练是很偶然的机会，当时并不以为然，只是在朋友的推荐下，抱着试试看的心态尝试了几次免费软件。世间的事情往往是这样，能够以开放的心态尝试和对待新的事物，往往能使人生有新的变化。很多时候，我们都太想当然地做事，做人。读书，被西方人喻为最高贵行为的生活，到如今被更多的功利所包围。

　　一方面是急速发展的社会，另一方面是害怕掉队的心态。越来越多的人急于想在各个方面达到短平快的效果，读书也不得不与有用，管用等思想挂钩。这种心态下的阅读不是阅读，而是应付：应付生活，时刻算计。因此，我们这里提倡的热爱阅读，是让生活中能体味到美好的种.种阅读，或者说看起来有点无用的阅读。这种阅读心态才能让我们真正懂得阅读也是一门学问，不同于经世之学的学问，这种学问是让我们一生都受益的课堂。

　　其次是学会阅读

　　看到这里，大家可能会有疑问，只要识字不就会读么?还用专门学习么?的确，过去我也是这种想法。其实，作为一名爱书，特别是喜欢阅读纸质书的老师，我平常的阅读量和阅读速度自我感觉还是相当不错的。平均每个月约四本书，每年约50本书的阅读量，在相当一段时间内都让我还颇为满意。然而，当我看到北大一学子，两年时间里读了2000多本书时，瞬间感觉这不可能吧。然而真相是，这位高材生在完成学习任务的同时，确实做到了精读2000本书，写出重点书评的个人读书计划。

　　在我为此感到困惑时，一朋友谈到他学习速读练习的体会，感觉不仅是读的效率提高了，阅读量和质的同步提升，为他的工作和生活都开启了新的变化。自认为会读书的我，这时才意识到，原来读也要会读。在当今时代，保持阅读之美，不光是对读什么有所追求，还要对如何读有所练习。人和人其实差别真的不大，能拉开距离的，往往是在大多数人不经意的地方下功夫。阅读亦是如此。

　　再有要温故知新

　　我们常常觉得读了，就会记得，其实如果没有学以致用的话，大多数我们看过的内容很快就会淹没在记忆深处。看到这里，大家可能又要问不是要读无用之书么?，这里就需要强调另一点，无用不等于没用，而是熟记于心，化于无形，这才是阅读的真正作用。很多时候我们做事，往往追求了速度，忽视了质量，或是追求了质量，又忽视了速度。两者的结合需要一个载体，这个载体就是实践检验。不仅要爱读，会读，还要知行合一。

　　所以，能有一个时常记录所读，所想的本子是基础，能有一群时常谈讨所看，所思的友是幸运，我们还需要有一个常常能检验我们阅读成效的第三方。这个第三方可以是帮助我们训练速读，提高记忆的精英特课程，也可以是不断把所看、所思、所想用于实践的工作成效，更可能是个人成长的社会历练。总之，我们所倡导的不是两脚不沾泥地只读圣贤书，而是接地气、连天气、懂人和的书以致用。

　　可见，学会阅读，特别是懂得速读，不仅能让我们真正有时间来感受更多阅读之美，也能在现实生活中化美于无形，让生活因阅读而更加美好。

　　快速阅读可以让阅读更有价值二

　　“速读”就是首先要读得快，在快速阅读中掌握理解和记忆。读得快，要求对所读书籍或文章的理解得快，记得快，讲究看书的“高效率”。否则，一味求快，浮光掠影，没有效果，快了也没用。张志公先生说：“快速阅读的能力包含着快速理解和快速记忆的能力。快，容许略，不容许粗，更不容许错。快速阅读的能力不是一个孤立的能力，理解、记忆、速度三个方面构成阅读能力的整体，因此，我们的速读训练还必须从以下五个方面来增强速读能力：

　　一、掌握看书扫视法。

　　要读得快，就要眼睛看得快。小学生开始读书的时候，往往要用手指着书上的字，一个一个念，这样读书当然是慢的。我们要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯，学会合理扫视，纠正按“字”阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐步扩大学生的“视知觉广度”。“视知觉广度”大，由于眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比较快。据我们上万学员的训练体会可以看出“有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍”。用“扫视法”训练速读的方式是很多。除了运用我们的训练软件外，还可以可用卡片、幻灯或个人电脑来展示词组、句子、句群，在规定时间内要求每个学员尽量地扫视，后回答。例如“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。”然后问学生“什么人?什么事?什么地方?什么原因?怎样来的?”等问题，要学生回忆这些句子，同时也使他们明白记叙文章的五个要素，进而全面掌握扫视法，自如地用整篇(段)文章进行扫视训练。

　　二、掌握看书搜索法。

　　要提高阅读速度，具有看书时的快速搜索能力是必要的。即在看书时能快速找到所需文章目录，文章重点或你对文章所关心的部分。我们在训练中必须养成学员有目的有重点地进行阅读的习惯，使他们在阅读时善于发现重点，善于发现新问题、新观点和新材料。这可以用提要法进行训练。训练的材料，可以用训练文章中的“短篇”、“阅读”的阅读文章。对这些各类文章要求学员能抓住各段大意。掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。例如《崇高的理想》一文中第五自然段开头一句：“理想问题，实际上是一个人的世界观问题。”这就是主句。其次，要求学员能够迅速抓住文章的脉络。例如《卓越的科学家竺可桢》一文是按逻辑顺序来安排的，文章从五个方面表现竺可桢同志在向科学高峰进军中不辞劳苦、鞠躬尽瘁的革命精神和严肃认真、一丝不苟的治学态度。

　　三、掌握速读中心法。

　　这种快速阅读技巧就是要求学员在训练中能迅速找到所看书本或文章的中心思想。有的文章，标题就说明了中心思想(如《要造成一种民主空气》)，有的在文章开头和结尾点明中心思想(例如《讲讲实事求是》、《为了六十一个阶级弟兄》)，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想(例如《荷花淀》、《反割头税的斗争》)。

　　四、掌握速读概括法。

　　通过快速阅读要求学员能看清书籍或文章的内容提要，迅速把握文章主要脉络和大意。有的是写情节提要(如《“老虎团”的结局》)，有的写中心论点和分论点(如《民族的科学的大众的文化》)。有的可制图表(如《人类的出现》)。第五，要求学生摘录警句(例如《记念刘和珍君》)和佳句(如《土地》、《秋色赋》)等。这几种要求，不是读每篇文章都要做到的。根据不同的阅读材料和学生的不同特点，提出不同的要求，久而久之，就能使学生养成正确的学习方法和学习习惯，提高阅读的效率。

　　五、 掌握速读提问法。

　　看书与做事一样如果想要好的效果，在起初必须有明确的目标和看书指向，即需要向书中了解和掌握什么东西，记忆什么内容，特别是在面临考试复习是看书，目的性就更要明确。这样看书时我们就容易形成带着问题去看书和复习课文的习惯，这样往往事半功倍了。叶圣陶先生说过，“无论阅读何种书籍，要把应当记忆的记忆起来，把应当体会的体会出来，把应当研究的研究出来，总得认清几个问题──也可以叫做题目”。“善于读书的人，一边读下去，一边自然会提出一些问题和题目来”。在培养速读能力时，可提出一些问题，要学员能迅速阅读后解答，例如教《实践是检验真理的唯一标准》时可提问：为什么说检验真理的唯一标准是社会实践?学员要迅速在书上找到一段话作为答案：“这是因为──科学史上的无数事实，充分说明了这个问题。”这些问题要有思考性，要让学员想一想之后能够回答。在提示之外，学员如能自己提出，当然大可奖励。但是提得有无价值，得当不得当，还须由教师注意与指导。有些文章的内容，可由自编一些题目来概括，例如《崇高的理想》一文就可以编出一系列的问题：什么是理想?为什么说理想是有社会性、阶级性的?什么是伟大的理想?为什么说实现共产主义是我们最崇高最伟大的理想?到了高年级，还可以进行专题阅读，由教师出一专题，让学员自找参考书阅读后解答，养成学员“选读”的习惯和能力，也可以提高阅读的速度。例如教师布置学员找一些材料说明“用眼卫生”的问题、“文明礼貌”的问题等等。

　　总之，阅读速度同视知觉广度、阅读者的经验知识、思维能力和阅读习惯方法以及年龄特征有关。要培养学员的速读记忆能力，就要看得快，懂得快，记得快，在“懂、巧、熟”上下功夫。