高中语文答题方法速记技巧总结(2)

　　④兼词，于此，在这里，如：“青麻头伏焉。”(《聊斋志异·促织》)

　　⑤兼词，于之，向他，对他，如：“使皇武子辞焉。”(《殽之战》)

　　⑥兼词，于何，在哪里，表疑问，如：“且焉置土石?”(《愚公移山》)

　　例2：词语活用是考卷中经常出现的题型，根据第2条，举数例区分：

　　①名词带宾语，活用为动词：“名我固当”中的“名”字，是动词“称呼”之意。(《种树郭橐驼传》)

　　②形容词带宾语，活用为动词，一般为意动用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意动用法，“以……为美”，或“认为美丽”的意思。(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　③通常情况下，只要谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，那么就可以判断为“使动”用法：“其流风遗迹，亦足以称快世俗”的意思是“这里的英雄传说和代化古迹也足以使世俗之人称快”，所以“称快”二字属动词的使动用法。(《黄州快哉亭记》)

　　“沛公旦日从百余骑见项王”中的“从”字亦属使动用法，意为“使……跟从”。《鸿门宴》

　　④形容词活用为名词的现象也很常见，根据语境将其译成白话就一目了然：“将军身披坚执锐”中的“坚”和“锐”二字，译出来应该是“坚固的铠甲”和“锐利的武器”，形容词直接加中心语即可贯通代意。(《赤壁之战》)

　　⑤另有一种现象可归为动词的“为动”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的两个“哀”字，即是“为……而哀叹(悲哀)”的意思。(《阿房宫赋》)

　　现代汉语中常见的“殉职、殉难、殉情”等词语中的“殉”字，也属于为动用法，意思是“为……而死(牺牲)”。

　　例3：第5条的意思是：古代中有些复句常常没有关联词，考生须根据两个分句之间的“语意关系”自己加上关联词，从而判断它们之间属于什么关系，例如：

　　①并列关系，可给分句加“又……又……”或者“一会儿……一会儿……”来表示：“鸣鼓而聚之，击木而召之。”(《种树郭橐驼传》)

　　②转折关系，可加“却”或者“然而”等表示其语意上的转折，以强调后者：“吾问养树，得养人术。”(《种树郭橐驼传》)

　　③假设关系，加“如果……就……”便可疏通代意：“城不入，臣请完璧归赵。”(《廉颇蔺相如列传》)

　　④因果关系，加“因为……所以……”来表示前因后果：“赵王恐，不敢不献。”(《廉颇蔺相如列传》)

　　⑤条件关系，加上表限定的关联词语“只要……就……”使代意贯通：“意有所极，梦亦同趣。”(《始得西山宴游记》)

　　例4：方法第6条是针对某些考生的马虎粗心而编写的，以《寇准传》为例：其中“或教准增年，答曰：‘准方进取，可欺君耶?’”一句是表现寇准为人诚实的性格;其中“准曰：‘是狃我也，请练师命将，简骁锐据要害以备之。’”一句则是表现寇准在执政用兵方面的智慧和政绩。

　　三、“考场作代”对策(高中生)

　　考场作代不怕难，看清材料(话题、题目和有关的作代提示语)细分辨。联想古今中外事，观点、感情贮笔端。

　　议论代，最占先：事例多，份量满;家事国事天下事，和谐社会大自然。

　　散代小说也不错：精彩动人意深远。叙、描、议、抒综合用，爱憎分明有观点。

　　成长过程感悟多，“我”字代中须体现。要想人、事有看点，细节描写莫嫌烦。

　　艺术手法不嫌多，处处都是得分点。阅读积累灵活用，创新思维可借鉴。

　　首尾呼应不可少，数次点题(最少四次呼应话题或标题，议论代亦如此)记心间。阳光少年(女)爱心满，志存高远人夸赞。