波动速读技巧和意义有哪些
波动速读是一种能够训练快速阅读的方法，即超右脑波动速读法。超右脑波动速读法是指右脑回路训练开启右脑大门，想象训练开发形象思维能力，视觉训练打下波动速读的基础，高速度视读训练迅速提高阅读能力。下面小编为你整理波动速读技巧，希望能帮到你。
波动速读的技巧1.阅读文学材料的快速性
要想达到此目的,关键是眼肌能训练,即用特殊方法,使眼肌能灵活自如,达到视角,视幅,视停,视移等视觉最佳状态.
使视线如行云流水般地快速阅读,训练方法可按手指法(即目光随着手指左右,上下移动,头不要摇动)
图谱法(如点,圆,抛物线等图形目光沿着图形而快速移动)
词谱法,投影仪进行快速阅读的基本功训练.当眼肌能训练适应之后,可采用快速阅读初级方法之一:
跳读法
所谓跳读法就是指眼光从一个"字群"跳到另一个"字群"进行识读(字群是由多个单词组成的)这个过程眼球按"凝视--跳跃--凝视"的程序进行连续,不断运动,如:
当跳读练习熟练之后,我们可进行练习扩大视力识读文字的单位面积的训练.首先进行五个单词的练习,练习是主视区总应放在中间,也就是主视中间的3个单词,两边单词用余视力扫视.如:
/We/have a colour/TV
在练习五个单词达到熟练之后,就可加宽视区练习,一下看六个单词,七个单词,甚至达到九个单词,逐渐加宽视区范围,延长目光移视长度,这样就能缩短凝视时间,达到快速阅读的目的.
波动速读的技巧2.阅读文字材料的无声性
上面我们介绍的只是快速阅读的先决条件,速读的关键还在于"无声"训练,在阅读速度上,无声要比有声快,这是因为有声阅读是眼,脑,口,耳四个器官一起活动,文字符号反映到眼睛,再传到大脑,大脑命令嘴发音,耳在监听辨别正确与否.
而无声阅读只是运用眼和脑两大器官,省去了口的发音和耳朵的监听,因而它的速度要快,快速阅读的信息变换方式为:书面信息->眼睛扫描信息->大脑记忆中枢的信息.
因此我们应用特殊的方法和手段消除读音和心音,特殊手段就是用自身单声调鼻音,单声调心声或外界背景音乐抵消并消除读音和心音的手段,对特殊顽固的不发音不能阅读的人,还可用一套自创歌曲,边唱边读,最后达到无音阅读.
波动速读的意义1、快速高效阅读是时代发展的需要
当今时代，科学技术突飞猛进，各种读物大量涌现，知识信息急剧增加，讲究效率已经成为时代的特点和人们的共识。在快节奏、高效率的今天，高效阅读的重要性越来越明显：无论你将来从事什么工作，也无论科技发展到什么水平，我们都离不开阅读。不具备相应的阅读能力，就无法跟上时代发展的步伐。正如有的速读专家所说的那样：“当今时代，尽管速读不是万能的，但是没有速读是万万不能的。”
波动速读的意义2、快速高效阅读是素质教育的需要。
高效阅读不仅是一种方法，也是一种能力，在一个人的学习能力中占据首要地位，高效阅读更是学生必不可少的一种素质，它将为学生目前的学习和今后的发展奠定良好的基础。
波动速读的意义3、快速高效阅读是语文学习的需要。
《语文课程标准》对阅读速度和课外阅读量都有明确的要求：阅读一般现代文，小学“每分钟不少于300字”，初中“每分钟不少于500字”;课外阅读量，小学不少于145万字，初中不少于260万字。没有经过快速高效阅读训练的学生，一般来讲，这样的速度只有极少数人能够达到，这样的任务量许多人是难以完成的。语文教学多年来的“少慢差费”现状，制约着语文教学质量的提高和课外阅读时间的保证，这是不争的事实。学生如果达不到一定的阅读“量”，语文学习就不会产生“质”的飞跃，全面提高语文素养的目标就难以实现。而掌握高效阅读法，正是学生合理利用课余时间扩大课外阅读量的有效保证。
波动速读的意义4、快速高效阅读是学生发展的需要。
且不说学生学习语文本身需要掌握相应的阅读方法、具备一定的阅读能力，也不说他们将来升学、就业更需要具备快速获取大量信息的阅读能力，单是目前完成各科学习任务就离不开阅读能力，特别是高效阅读能力。我们完全可以这样说，学生只要掌握高效阅读方法，具备高效阅读能力，就一定会受益多多，在**益激烈的竞争中立于不败之地。
波动速读的意义5、快速高效阅读是课程改革的需要。
语文课程目标“根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”，从中可以看出新课改十分重视“全面提高学生的语文素养”这一基本理念和教育导向。《语文课程标准》根据时代发展的趋势，对学生的语文素养提出了一些新的要求，如：养成学习语文的自信心和良好的学习习惯;具有独立阅读的能力;学会运用多种阅读方法，学会精读、略读和浏览;培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书;鼓励学生自主选择阅读材料;阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。高效阅读法，能够在短时间内迅速提高学生的阅读速度、阅读效率，能够激发学生的读书兴趣和积极性，提前并超额完成课标要求的课外阅读总量，与新课改精神十分吻合。
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