教师授课语言技巧方法

现在孩子越来越难管，老师在上课的时候，可以用一些语言技巧，帮助实现教学目标。下面是小编为大家整理的关于教师授课语言技巧方法，希望对您有所帮助!

教师授课语言技巧

一、语言逻辑性强、系统性强、重点突出　　这一条非常重要，在教学过渡中教师和学生双方共同进行积极思维的过程，“共鸣”。因教师的思维逻辑性是依靠通过教师语言表达式逻辑性方式传达给学生，由于现在中专学生逻辑思维能力强。教师讲课语言逻辑性就显得得更为重要了，实践告诉我们，如果教师语言紊乱、语无伦次，概念不清、或者武断下结论，是不可能上好每一节课的!医学课程严格科学系统性，条条点点多如牛毛，因教学中教师语言必要科学系统性讲述：有层次、有条理、更要重视突出重点反复多次语言表达重要知识，以激活学生课堂气氛学习兴趣，以引导学生提纲挈领，这不仅有助理解和记忆，而且对于学生将来在临床工作中养成周密思考工作和善于抓住要点的思维习惯也大有裨益。

二、语言表达能力强、流畅、精练

唐代诗人杜甫之所以词语惊人，是因有“语不惊人死不休”的境界。要达到这般水平，确非“一日之寒”达到不惊人死不休”的精神。教师的语言表达在教学过程中占有相当重要的地位，讲授以前后相继的单线统程阐述着学科内容的条理和逻辑关系，引导着学生的思维活动。因此，首先要求教师讲课口齿清楚，强度适中，表达清晰，以提高学生感知的清晰度。语言表达贵“达”，即流利，通畅、使人能听懂，记得住，增强讲授效果;语言表达难在“精”，复杂而丰富口头的内容要以能准确简明的话来表达，避免平淡无味、凌乱重复的语言及频繁而无意思的“口头语”，它使人分散注意，易产生厌倦感，许多人有这样感受，教师成功语言有时候在学生头脑中的印迹并不随着下课铃声而消失，有时老师的话甚至成为永远记忆。

三、语言生动、形象、有趣味

心里学家认为情绪和情感在心理活动中心广泛地影响着人们的认识活动和意志行动。富于情感的生动、形象而有趣味的教学语言和动作，能激起学生的情感体验、引起兴趣，集中注意，易于理解，乐于接受，并能增强记忆。教师语言作为辅助板书教学基本手段，是基本功。板书语言不能平铺直叙，平淡无味，完成即可，学生东张西望，交头接耳，铃声末响，书本叠起，心在教室外。在板书过程中语言生动、形象、有趣味鲜明感情色彩，结合典型案例事故。例如;臀部肌肉注射术，不准确定位注射是“如损伤坐骨神经”，患者以后跛足行走，及一边模仿病人跛足行走生动、形象、有趣味讲授，学生双目疑视，全神贯注、情绪高昂、铃声响了，心情振奋。使学生有一种愉快感受并且提高认真听课，积极学习责任感。但是语言表现方式和情感放在注重语言生动、形象、有趣时，语言同时不断更新方式与内容，才能始终保持语言富有魅力。

四、语言理论联系实践

教师课堂语言可以说一字值千金，应以千锻百炼，这时教师语言是传递给予学生认识别事物过程最普遍性的基本方法和原则，医学学科实践性非常强，教师课堂语言不能浮夸，无科学实践，这样会误导学生，课堂教学中进行理论讲授，同时强调语言联系临床实践性，有助于学生对基本概念和理论的理解接受，也是学生了解和积累临床资料的开始，同时有助于缩短学生将来参加临床工作的提早心理适应期，同时可培养学生正确人生观。

五、语言的艺术性

教师语言艺术性对学生有吸收力，感染力，可以鼓舞斗志、提高征服力。以艺术性美感为媒体，用语言唤起学生积极的，肯定的情绪。教师的课堂语言是口头语言与书面的合金，形象的比喻，生动的描述、优美的板书、动听的声音，将会激起学生视，听及大脑皮层冲动，结合多媒体教学演示动感画图片，讲述压疮的`分期时，第一期血红润期;表现红、肿、热、麻、痛。教师语言无论是“深入浅出”还是“浅出深入”。“深”是抽象概念，“浅”则应当形象化比喻讲授，都有助于学生使抽象科学的内容以具体的形象永远保存在脑记忆中。

六、语言的启发性、哲理性

教师启发性语言，激发学生智慧的闪光点，丰富学生的幻想、理想和联想象力，同时可使学生养成自我意识、自我执行、自我调节、自我控制的能力。

教师哲理性语言是开启学生心扉的金钥匙，哲理性语言会产生“言近而旨远”的作用，老师在批改作业时，常依据学生情况选用格言名句代批改，学生将格言名句写扉页上，没有得过批语的学生常要求老师批语，可见哲理性语言会给学生内心较大的触动。

非语言沟通的特点是

非语言沟通的特点：多渠道(通过声音、视觉、嗅觉等传递信息)、多功能(传递信息、沟通思想、交流感情等)、无意识性(对外界刺激的直接反应)、真实性(极难压抑和掩盖)、情绪表现(附带有相应的表情)、多种涵义(表达交流沟通中不同阶段的意向)、个性化(每个人都有自己独特的肢体语言)、情境性(情境左右着非语言符号的含义)。

非语言沟通：

非语言沟通指的是使用除语言符号以外的各种符号系统，包括形体语言、副语言、空间利用以及沟通环境等进行沟通。

在沟通中，信息的内容部分往往通过语言来表达，而非语言则作为提供解释内容的框架，来表达信息的相关部分。

因此非语言沟通常被错误地认为是辅助性或支持性角色。

教师谈话的技巧

1、与学生谈话首先要注意态度和蔼，语气亲切。这样，学生易于接受，敢讲真话，会向你敞开心扉。

2、教师与学生谈话时，应引导学生感受美的生活，用积极乐观的态度对待生活。目前中小学生校园生活中也会有各种社会现象的折射，他们常常会碰到一些烦心的事情。当学生愿意跟你探讨这些问题时，教师千万不要教他们避开烦恼，消极处世，而要引导学生正视现实，分析事物，积极地处理矛盾，并帮助学生激起他们热爱生活的情感，去创造更美好的明天。

3、教师与学生谈话宜用"讨论式"。在学习和集体生活中，学生常常会碰到一些难题，当学生同你讨论某些问题时，你们的意见可能会相左。遇到这种情况，教师宜和学生进行讨论，层层剖析，引导孩子正确理解，帮助学生逐步提高分析、判断的能力，切忌生硬训戒，让学生充耳不闻，口服心不服，感到迷茫。

4、对学生在交谈中说出的.内心秘密。老师绝对要保密。有的学生做错了事，老师给气昏了头。这时，老师务必要先弄清事情的原委，千万不要高声叫喊;"请家长来，告诉你家长!"相反，教师既要帮助孩子认识错误，辩明是非，又要为学生保密，不让学生面子扫地，背上思想包袱。

5、和学生谈话应多一点幽默感。一个班集体中的学生性格各异，有的学生性格内向、不善交谈，遇到困难和挫折就大哭鼻子，或者乱发脾气，这时，教师千万不要厌烦，不要大声责骂学生，甚至发火，倾盆大雨般地批评学生，使学生如履薄冰，更加自卑。此时，教师应根据学生的神态和动作，设计几个玩笑，引他破涕为笑，缓和一下气氛，再因势利导地交谈，这样，教育效果可能更好。

6、教师在与学生交谈时可变换角色，做他们的知心朋友。当教师想进一步了解学生的学习、家庭情况时，不妨试着变换一下角色，做一个大孩子，从学生的某一爱好或喜欢的亲朋好友谈起，或利用课外活动时间和他们共同打乒乓球、踢毽子、做游戏。在大家心情愉悦、感情融洽的氛围中引入话题。当学生觉得你是那么随和可亲，跟自己很合得来时，就会滔滔不绝地向你述说，让你了解他们的一切。此时，你跟学生的感情也就更加亲近了。

7，谈话多以夸奖鼓励为主。作为教师，往往对学生寄予厚望，希望愈深，对学生的短处就"恨"之愈切。这样难免就会高谈阔论，用大话说教，处处加以批评指责。可是，学生并没有听进去，反而带着很大的抵触情绪，或者当作耳旁风，更严重的还可能产生报复情绪。其实，每一位学生都有自己的长处，做教师的要善于发现并及时鼓励。夸奖和鼓励是对学生的信赖，它能帮助学生克服缺点，注入信心和力量，帮助学生扬长避短，不断地进步和完善。

8、与学生谈话可带一点自我批评，助以适当的爱抚动作。当教师跟学生在某件事上关系比较紧张时，做教师的不能一味以师长的面孔自居，而应该把自己放在和学生平等的地位，说说自己应该付哪些责任，哪些地方没有帮助关心到学生，哪些地方对学生的态度不够正确等，这样，学生会自觉查找自己的责任，会学着理解和体谅老师。

教师口才训练几种方法

1、朗读朗诵。

自己读书，大声地读出来。每天坚持朗读一些文章，既练习口齿清晰伶俐，又积累一些知识量信息量，更重要的是对身体大有裨益，清喉扩胸，纳天地之气，成浩然之身!大家多读一些积极向上的文章，特别是《世界上最伟大的推销员》，我们强烈建议大家能够读熟背透。每天坚持朗读半小时以上，坚持两年三年，你不是大师也成大师!

2、对着镜子训练。

建议你在自己的起居室中或是办公室某一墙面安装一大镜子，每天在朗读过程中，去对着镜子训练，训自己的眼神，训练自己的表情，训练自己的肢体语言，这样效果更好。

3、自我录音摄像。

如果条件允许，我建议您每隔一周时间，把自己的声音和演讲过程拍摄下来，这样反复观摩，反复研究哪儿我卡壳了，哪儿手势没到位，哪儿表情不自然，天长日久，你的口才自然进步神速。看一次自己的摄像比上台十次二十次效果都好。

4、尝试躺下来朗读。

如果你想练就一流的运气技巧，一流的共鸣技巧，我教你一个非常简单的方法，就是：躺下来大声读书!当我们躺下来时，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的练声练气方法。每天睡觉之前，躺在床上大声地朗读十分钟，每天醒来之前，先躺在床上唱一段歌，再起来。坚持一至两个月，你会觉得自己呼吸流畅了，声音洪亮了，音质动听了，更有穿透力了，更有磁性了!

5、速读训练。

这种训练目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整地发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字清晰，发音准确，而不是为了快而快。

6、即兴朗读。

平时空闲时，你可以随便拿一张报纸，任意翻到一段，然后尽量一气呵成的读下去。而且，在朗读过程中，能够注意一下，上半句看稿子，下半句离开稿子看前面(假设前面有听众)。长期以往，你发现自己记忆力加强许多，快速理解力和即兴构思能力也在加强。