苏州园林优秀教案

　　苏州园林优秀教案代表老师对该课文有较深的理解和很好的教学效果，那么你知道苏州园林优秀教案，下面由学习啦小编为大家整理的苏州园林优秀教案，希望对大家有帮助!

　　苏州园林优秀教案一

　　一、导入

　　俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。

　　二、配乐朗读，欣赏园林美景，整体感知文意 1、听完介绍，你对苏州园林有了怎样的印象? 2、文中哪一句话点明了苏州园林的总特征?

　　明确：苏州园林的总特征是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　三、整体感知

　　1、能否选用文中的一个词，甚至一个字来概括你读了课文之后的感受。

　　生1：我想选用“标本”一词，人常说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”可见苏州园林的影响。“标本”一词，在这里形象地概括出苏州园林在中国园林里的典范意义。 生2：我选用“图画”一词。„„ 生3：我以为“配合”更能恰切地体现出苏州园林的特征。„„ 生4 ：我认为“自然”一词最好。„„

　　2、精读课文，梳理苏州园林图画美的表现形式，用“苏州园林美在_____”说话。

　　3、苏州园林这幅图画的完美，除了表现在上面讨论的四个“讲究”外，它还注意了细节之处的美，是哪些呢?(明确：“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配美”等。)

　　四、《苏州园林》语言卡片?

　　比喻式地说

　　苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　排比式地说

　　为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

　　比较式地说

　　我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

　　评价式地说

　　假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

　　议论式地说

　　没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

　　描绘式地说

　　阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

　　阐释式地说

　　墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　举例式地说

　　水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

　　赞美式地说

　　苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

　　烘托式地说

　　摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。

　　五、交流分享：

　　问题：从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法?

　　学生自由发言。方法有：注意园林内容方面布局是否适宜和谐，具体景物的安置是否自然不呆板等。

　　六、研读课文，揣摩语句，理解语句丰富的内涵 叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范。多媒体显示：

　　1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?)

　　“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

　　2、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。(后半句能否改为"谁就不该错过苏州园林"?)

　　不能，原句突出了“苏州园林”。

　　3、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”，可以吗?) 不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

　　4、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 (“艺术”与“技术”有什么区别?) “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

　　5、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。(去掉“往往”好不好?) 去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

　　6、有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气„„(这个描写的句子有什么作用?) 学生朗读句子，悉心体味，思考。

　　这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。

　　7、“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?

　　“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

　　七、拓展

　　1、根据苏州园林的地位和特征，请对出“江南园林甲天下”的下联?

　　2、请你来当小导游。 假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。请同学们尽量用课文的原话介绍这张图片所体现的苏州园林的特征。(指导学生看封面插图说话，按 “总—分—总”的顺序面对全班说，师生给予评价。)

　　八、改换句子

　　1、“结尾句质疑”，同学们认为课文最后一句话“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”表达得不够好，是可以改写的。怎么改写才好?

　　改写：苏州园林是富于诗情画意的艺术世界，只有当你深入其中，才会了解它的艺术之美。 好了，不多写了，看看摄影集吧，你会发现更具体更生动的苏州园林。

　　2、如果作者不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢? 一学生回答：

　　从作者思路看，作者是按由主到次的顺序来写的。我想，如果作者再继续写下去的话，一定是越写越细，有可能写到园中的小径、小品和盆景上去了。 „„

　　九、小结本文美点

　　说明结构 ：层次很清楚;从多角度说

　　说明方法 ：作比较、举例子、打比方、摹状貌、引用、分类别 说明语言 ：概括性强;精练形象;准确严密; 紧扣中心 表达方式： 综合运用(说明中适当运用描写和议论)

　　十、回顾总结 谈收获

　　同学们，这堂课我们不仅赏美景，而且品美文，感受了 “优秀语言艺术家”叶圣陶先生的语言魅力，那么学完这篇课文后你有什么收获呢?(设计解说：帮助学生养成随时回顾总结反思的习惯。)

　　苏州园林优秀教案二

　　[教学设想]：

　　一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点。

　　二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。

　　三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。

　　四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。 [教学目标]：

　　一、知识与技能：查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。学习本文多样化的语言。

　　二、过程与方法：有感情地朗读课文，整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

　　三、情感态度与价值观：领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。 [教学重点]：

　　一、整体感知把握文章的主要内容。 二、理清全文的结构布局。 [教学难点]：

　　学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。 [教具准备]：

　　苏州园林的图片、课件 [教学要点]：

　　1、把握苏州园林的总特征。 2、理清说明顺序。

　　3、感受苏州园林的图画美。 [教学过程]： 一、布置预习：

　　粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。 二、导入新课： 人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢?让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。

　　三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。

　　[感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感] 1、图片介绍了哪些园林?

　　(拙政园、沧浪亭、狮子林、留园——苏州四大名园) 2、说说你对苏州园林总的印象。 (鼓励学生运用诗句)

　　四、整体感知，理清思路。

　　[感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。]

　　下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。

　　[幻灯出示思考题]

　　1、作者对苏州园林总的印象是什么?

　　2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的?

　　3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面? 4、课文余下部分又介绍了什么?

　　5、结合是上述问题，标明全文说明顺序。

　　(电脑播放课件：苏州园林的相关图片、原文文字) (学生独立解决问题，自由发言。) 五、小组合作，自主探究。

　　[培养学生小组合作学习的能力，将朗读训练与学生个性的发展需要相结合，培养学生自信、有主见。]

　　1、结合图片，用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。

　　(学生分小组合作，教师提供相应的图片、音乐，小组推荐代表表演，师生共同点评。) 2、文中优美的句子很多，找出你最喜欢的一句，并说说你喜欢的原因。 3、从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法。 (学生自由发言) 六、质疑问难。

　　[提倡学生有发问精神]

　　(鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问，寻求老师和其他同学的帮助。)

　　七、拓展训练。

　　[学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性]

　　试以“我的家”为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。

　　板书设计： 苏州园林 ——叶圣陶

　　总印象：标本影响

　　务必使

　　讲究亭台轩榭的布局 游览者 讲究假山池沼的配合 局部 无论站 讲究花草树木的映衬 在哪个 讲究近景远景的层次 点上，

　　眼前总 角落的图画美

　　是一幅 门窗的图案美 细部 完美的 色彩的和谐美 图画