关于实习工作的日志怎么写
关于实习工作的日志怎么写
实习既是新生活的开始，也是学习旅程的延长线。我们要把自己的实习生涯记录在自己的周记本上，总结工作经验。下面是小编整理的关于关于实习工作的日志作文，欢迎参阅!
实习工作的日志例文
9月16号对我来说真的是莫大的鼓励，等到下午第二节才被告知第三节要上一节习题课外加一点新课，而且指导老师还会在教室后面听，内容主要是函数定义域的习题还有区间的新内容。本来打算先上完区间再上习题的，所以用了第二节整节课在看区间的课件，但是下课后才被告知学生都不懂定义域，要我先讲习题。
可是我习题都没看，所以只能硬着头皮上了。还好我遇到一个很配合很听话的班级，虽然他们基础很差，但是还是很认真听，于是整节课上的挺顺利，老师也很满意，还给了我一些意见。第一次觉得自己会做一个好老师，之前一直觉得自己不适合当老师，只适合坐在电脑面前搞点小研究。或许是因为我急需用别人的评价证明自己吧，或许是因为我急需证明我这四年大学没白读吧，今天对我来说真的是一个特大的鼓舞。
星期二要上新课，那才是真正的挑战，希望新课引入、探究新知、巩固新知和归纳小结这四个部分都做到更精致点，以细节和创意取胜。
实习工作的日志范文
时间过得真快，转眼间，已经在实习学校待了两个多星期了，从最初的各种不适应到渐渐熟悉并接纳所生活与工作的环境，在这里，吴家山第五中学，我开始了自己的实习生活。还记得，第一天，我从教师培训中心随该校的校长来到这里，途中，王校长语重心长对我 说：“我们学校条件很艰苦啊，准备好吃苦了吗”我淡淡一笑，回答说：“嗯，准备好了。”接着，在校保卫处汤师傅热情地指引下，我去到自己的住处，简单地布置了下，就去和体育组的老师碰面，交接有关工作。我所顶替的老师是教九年级的，与他交流之后，我明确了自己的工作的任务，内容主要是带九年级的体育课，“两操”的广播，以及田径队的训练。我的指导老师是教七年级的体育，初次与她碰面，为人很直率，随和，感觉就像朋友一样。
刚来的第一周，我主要是负责听课和学习交流，然后自己也备备课。因为天气的原因，我正式的第一节课是在室内上的，这是我第一次以一个老师的身份走上三尺讲台，面对那么多的学生，说实话心里还是有点紧张的，但我努力调试自己，向大家介绍了自己，学生们也对我这个“新进成员”也很热情，很感兴趣。这节课，我感觉上得还不错，是有关体育运动保护和健康的一堂课，课堂气氛还算活跃，所提出的问题，学生们也积极思考和回答，有的学生还在位置上做起动作示范，使整个课堂更显活力!
就这样，我正式展开了自己的教学工作，每天规律地备课，上课，放操以及训练，在此期间我也抽空听了其他老师的体育课，在学生课堂纪律管理上我还是很欠缺的，就是跟学生走得太近，等你想严厉的时候也拿他们没办法了，我一直在寻找把握这个度的最好的结合点，这也证明自己要学的还有很多。最让我感到兴奋的就是无论是在校园还是在放学路上，学生都会叫“老师好”，有的还会凑过来跟我聊会儿天。我想我对他们来说，不仅仅是位老师，更是他们的朋友，这也让我很开心。
实习以来的两个星期已经过去了，很充实，但偶尔也会觉得疲惫，辛酸，不过静下心来想想，这是自己的选择，只有坚持一点一点地做好，才对得起自己，加油!
关于实习工作的日志
今天踌躇满志地去上课了，但是效果不让我满意，老师也只觉得还OK。
今天上的是单调性，按照一般的学生，我准备的内容应该是够讲的，如果是给重点学校的学生，还不够讲，但是我对这班学生的接受能力还是高估了，定义不明白，定义分析也不明白，例题也不明白，有点伤自尊。虽然老师说他们一般讲新课都有人听不明白的，但是我还是觉得我给他们上课，不明白的人会更多。仔细想了想，的确大部分责任在我身上。首先，我讲话太快了，他们反应不过来，其次，正如老师所说，在揭示定义那里，我讲的不透彻，讲的太粗糙太快了。还有就是我把握不住重难点。虽然这节课我一直问他们明不明白，他们一直说明白，但是我心里清楚，他们都不明白真正的内涵。总之这节课没有地方让我满意。看来我离一个合格的老师还有一段很长的距离啊。
但是今天又遇到一个好老师，听他的课，真的有茅塞顿开的感觉，学到了很多，特别是突出重难点方面，两个公式就可以讲一节课，而且讲的很好，整堂课没有一句废话，真佩服，我以后也要朝那样的老师发展。老师还给我提了很多意见：1.试讲是要以让学生理解为首要目标，其次才是完成整节课的完整性，因为你的讲课如果不能让学生明白，那么整节课完整的上了一遍也毫无意义;2.平时要多做高考题;3.要理解考试大纲的要求，讲课时要把考试大纲的主旨渗透在课堂上;4.要理解课本的内容。5.要理解应聘学校的学生的水平。6.不能把大学学的而中学没学过的东西带入课堂，即使是正确的。7.注意一节课的量的安排，在重点学校上一节课的内容，在普通学校可能需要三节课才能上完。
今天的教训：1.单调性定义的引入要代入具体数值让学生更清晰明了;2.例题1要让学生做课后的变式训练;3.如果学生基础比较差，定义先不要分析的太透彻，让学生先理解定义在讲什么就行了，因为毕竟这两个定义都很难理解，可以等到第二课时再继续深入分析，或者说遇到关于这个问题的题目再具体情况具体分析。4.对于基础较差的学生，利用定义证明单调性应该放在第二课时讲，用一节课的时间让学生理解如何利用定义证明函数的单调性。5.符号尽量简单，因为已经有x1和x2让学生有点头晕了，函数值尽量用简单的符号，有了f(x1)和f(x2)就不要用y1和y2，有了y1和y2就不要用f(x1)和f(x2)。6.重难点不突出，要继续深入研究如何突破重难点，特别是这些比较难以理解的定义的突破方法。
好了，就总结到这里，明天还有一节，也有可能还是两节，加油!
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