0-12岁分年龄段英语启蒙策略：优势＋问题＋对策

作者|超爸

来源|超爸育儿经

　　如果说世界上有门课程男女老幼妇孺童叟都可以去学的话，那可能就是学英语了。君不见，地铁内上班族捧着手机用APP刷单词、公交上学龄童用复读机背课文，大学校园里人人捧本托福词典，公园里跳广场舞大妈闲下来也去英语角和老外Say Hello，就连刚生娃还在月子里的宝妈也着急着要给娃磨耳朵了。究竟何时开始亲子英语启蒙最好?

　　有人说，“何时开始英语启蒙都不算晚”，但是，不同年龄段各有优劣势，英语启蒙的方法和侧重点也都是不同的，我们为人父母的不可不知。只有掌握了儿童各年龄段的身心特征，再根据自家孩子的个性、因娃而异地定制英语早教方案，才能有的放矢和事半功倍。

　　语言关键期疑云

　　说到英语启蒙年龄段，必定要先说一下 语言关键期(Critical Period)，这是美国神经语言学家兰尼博格(Eric Lenneberg)博士通过大量实验和观察，在1967年提出的。他认为，语言的获得必然有个关键期，约从2岁左右开始到青春期(11、12岁)为止，在这段时期内，语言学习从全脑学习(2岁)过渡到单侧脑学习(12岁)。过了关键期，即使给予训练，也难以获得语言。最后这句话有失偏颇了，12岁后才双语熟练、大器晚成者大有人在。

　　之后，神经语言学家不断展开关键期方面的研究和探索。Johnson and Newport 1989在学习英文的中国人和韩国人身上做了一个实验，得出以下结果(这张图是不是比较熟悉)：

　　在Johnson and Newport的研究中，7岁以后的学习者的成绩呈线性下降。7岁，有没有搞错?!这个结果也太打击人了吧，娃现在8岁，按照这个理论我都没信心给娃读章节书了。

　　有悲观的理论，必然会有乐观的学说，Birdsong and Molis在2001年严格重复了Johnson的实验，得到的实验结果是16岁。而DeKeyser在2010年的实验研究结果说明，这个年龄是18岁。

　　需要指出的是，以上学说都是基于一定数量个体实验统计结果得出的，到目前为止，还没能上升到理论层面，所以“语言关键期”在语言学术界仍然停留在“假说”阶段。但是人类随着年龄增长、语言学习能力退步的现象是确实存在的。不管7岁(Johnson)、12岁(Lenneberg)、16岁(Birdsong)还是18岁(DeKeyser)，有一点是一致的，即存在一个关键年龄，从这一个年龄开始，人类的语言学习能力可能就没那么强了。

　　语言关键期假说理论对于爸妈们的启示是，英语启蒙越早则效果越好。那么早到从几岁开始，2岁、1岁亦或是0岁?

　　· 0-2岁 ·

　　谨 慎 启 蒙

　　0-2岁，宝宝将经历抬头、翻身、坐、爬、站立、行走等重大生理变化，在语言发展上，从听懂大人的指令，到开始蹦单字，乃至开始说出简单的词汇组合。

　　优势

　　0-2岁当然是处在语言关键期。这一阶段的孩子就像一张白纸，不存在强势与弱势语言的问题，放在英语环境中就是英语母语，放在中文环境中就是中文母语。

　　问题

　　那是不是50%的中文输入，加上50%的英文输入，就能培养出“双母语”的语言天才了?要回答这个问题，我们首先要知道什么是母语。说得最溜的语言不一定是母语，母语承载着思维，是我们大脑中思考问题所用的语言，母语掌握的程度决定着我们思考问题的深度。目前关于“双母语”(中文英语都成为孩子的母语)这一观点有不同的声音，我个人认为是较难实现的。

　　因此，如果爸妈只是把外语当成工具，并不打算让孩子将来去国外发展和生活的话，在0-2岁这段时期内，应该保证中文输入的比重，比如80%的中文输入(环境、电视、爸妈和宝宝说话等)，以确保中文母语优势。

　　有观点认为，小孩子可以轻松掌握多门外语，多语言并行学习并不会导致小孩“说话晚”或者“语言混淆”，但是观点持有者并没有深究多语言输入的比重问题以及对母语的影响。所以，我个人还是持有谨慎的态度，不建议在这段时期给予宝宝过量的英文输入。

　　再者，0-2岁的宝宝在注意力、自制力、理解力、记忆力方面都很弱，所以爸妈打算在这个阶段着手英语启蒙的话，不建议用绘本共读的方式。一是宝宝专注力不持久，没看几分钟就走了，二是应该多给宝宝看立体的色彩鲜艳的玩具、而不是平面的书，三是他可能会咬书撕书，比起视觉，宝宝也许更喜欢用触觉和味觉来探索世界。

　　对策

　　基于上述分析，我个人的观点是，单母语、并且要确保母语绝对优势，不建议不按比例的多语言混合输入(爸妈一个中国人一个外国人的情况例外)。爸妈打算在这一年龄段着手给宝宝英语启蒙的话，首先要把握好英语输入比重(比如不超过20%)，早教方式上可以采用听英文童谣和亲子英语对话。

　　听英文童谣有两个用意。其一，存在一个非常重要的语音关键期(一种说法是8-10个月)，在这个阶段宝宝对语音异常敏感，会默默的专心听大人说话，并在大脑里对语言数据进行收集、统计与分析，建立数据库。这段时期让宝宝听英文儿歌，并不是要让他理解儿歌的含义，而是要在脑海中植入全部英语发音语素，比如th、dr、tr，这些发音在中文母语中是没有的。如果错过这段语音关键期，长大后再进行英语启蒙，孩子在听、读英语单词时，会自动往母语语音上靠拢、从母语语音中寻找接近的音节来模拟(感知磁石效应 Perceptual Magnet EfIect)，这也就是为什么日本人说不好英语的原因，因为日语五十音图的语音非常不全、不完整。

　　听儿歌的第二个用意是，这一时期宝宝的呼吸和心跳是不规则的，听有韵律、节拍的儿童童谣可以帮助他们建立呼吸与心跳之间的最佳比例。

　　英语基础好的爸妈可以尝试和孩子说简单的日常英语。有实验表明，这一阶段看视频学外语对宝宝来说是无效的，必须是真人实景的对话。如果爸妈中一个和宝宝说中文，另一个和宝宝说英语是最佳组合。如果你和宝宝又说中文又说英语的话，建议把握好中英文整体输入比重。

　　· 3-5岁 ·

　　黄 金 三 年

　　3-5岁，孩子将进入幼儿园(能上国际或双语幼儿园是最好的)，经历短暂的分离焦虑后，开始体验和小伙伴们在一起的集体生活。

　　优势

　　处于语言关键期，母语基石已经奠定，无课业之烦恼，无中文之强势，孩子将经历词汇和句法的爆发期。3岁左右开始的黄金三年，在我看来是是英语启蒙的最佳时期。

　　问题

　　注意力集中时间仍然较短。3岁左右孩子将告别“自我中心阶段”，可能会有一个短暂的叛逆期，表现为处处和爸妈作对。所以在这个时期开始英语启蒙，要以孩子的兴趣点为中心，以听故事、看动画等被动学习为主，不要勉强孩子跟读或背诵。

　　对策

　　因为有母语大环境支撑，爸妈可以大胆放手为孩子全力打造英语小环境，五大英语早教神器一齐上阵。建议选一套分级读物(参见《解密分级读物》)，以亲子共读为主，拾级而上，配合伴读工具和亲子游戏，看视频动画要掌握时长(怕影响视力)，英语基础好的爸妈可以尝试亲子对话。

　　从开始英语启蒙到孩子主动输出有一段“沉默期”，短则三个月、长则一年多，爸妈不要太焦虑，要耐心等待。

　　· 6-7岁 ·

　　双 语 并 重

　　6-7岁，孩子将告别幼儿园，开始小学生活。

　　优势

　　孩子的专注力进一步增强，学校课堂纪律将有助于孩子自律言行。

　　问题

　　这一时期进行英语启蒙，首先要面对中文强势、排斥英语的问题。因为之前给孩子读的都是中文绘本，他会质疑为什么现在爸妈开始读英文绘本了?他会吵闹，说不要听英语的;他会捂住你的嘴，不许你说英语。

　　这一阶段还有“幼升小”过渡的烦恼，以及学习拼音对英语可能造成的干扰问题。

　　对策

　　这一阶段开始英语启蒙需要重点解决的就是中文强势、排斥英语的问题。提供一种思路，就是以孩子的兴趣作为切入点。比如孩子喜欢粉红猪小妹，这是他的兴趣点，但之前看的都是中文版，一下子切换到英文版必然会排斥。这时可以尝试是给孩子读关于猪小妹的简单绘本。仍然排斥的话，可以尝试拿着猪小妹的玩偶和孩子做游戏，游戏中逐步加入简单英语，或者和孩子一起唱英文童谣。找到孩子喜欢的方式，让孩子逐步亲近英语、摆脱阴霾。

　　这一时期进行英语启蒙，爸妈需要是十分的耐心。首先要让孩子对英语产生兴趣，逐步实现双语并重(读英语绘本或中文绘本都不排斥)，然后再按照上面“黄金三年”的方法、借助分级读物步入英语启蒙的正轨。

　　· 8-9岁 ·

　　趣 味 故 事

　　8-9岁，孩子处于小学三四年级，有了一、二年级应试英语的基础，所以这里说的“启蒙”，不是指从一张白纸开始，而是指走原版路线，按照自然语言“听说读写”的习得顺序来学习英语。

　　优势

　　“幼升小”的各种过渡问题已解决，还没有到考虑升学的时候，没有升学压力。专注力和自制力达到了一定高度。

　　问题

　　8-9岁的孩子，中文方面应该已经开始了自主阅读，并且能够读中篇甚至长篇的儿童文学作品。如果此时给孩子读一页只有一句英语、没有什么情节的简单绘本，孩子很难提起兴趣;读有情节的英语读物，孩子又听不懂，产生排斥。这就产生了一个矛盾，语言难度(要求简单)和故事情节(要求复杂)之间的矛盾。

　　对策

　　建议选择有一定情节、能够让孩子产生兴趣、但是英语难度相对较低的读物作为启蒙读物。比如，《Fly Guy》这套书，说桥梁书可以，说章节书也可以(的确是分章节的)，但是英语简单、句子短，却非常有趣。

　　以此为切入点，让孩子对英语产生好感，有了兴趣就好办了。

　　· 10-11岁 ·

　　应 试 为 主

　　这个阶段，孩子将面临小升初，存在应试压力。

　　优势

　　孩子已有四年应试英语基础，不再是一张白纸，有长时间的专注力，能够自律、约束自己的行为。

　　问题

　　处于语言关键期的边缘阶段。这个阶段的孩子，有的已经有自尊心了，而且学语言最忌讳自尊心，害羞、怕说错、惜字如金，还怎么学得好语言?

　　对策

　　鉴于孩子的应试升学压力，没有过多时间投入课外英语学习。所以，在这一阶段开始“启蒙”的话，个人看法，不妨还是以应试英语路线为主，加强阅读，如果有时间，可以适当增加可理解性听力输入，以弥补阅读词汇量和听力词汇量之间的差距，比如把读过的英语书(或课本)多听几遍。

　　· 12岁以后 ·

　　曲 线 救 国

　　可能已经错过了语言关键期。长期中教英语课造成的发音不标准，不是一朝一夕能够解决的，不要在此问题上过于纠结。建议把重点在英语实用功能上，通过学语法、背单词、记句型，以加强读写能力来带动听说能力。也就是说，以应试路线为主，原版路线为辅，曲线救国，也是不错的选择。

　　以我本人为例，也是彻头彻尾从应试英语中走出来的，大学毕业时也是标准的“哑巴英语”。我没有花钱报培训班，但是通过看原版电影、英语网聊、用APP背单词等方法，一年多时间内口语水平突飞猛进，和老外日常对话交流没有问题。近几年给娃英语启蒙，读绘本、说英语，娃的英语水平提高的同时，我的英语水平也在不断进步，所谓教学相长，可见一斑。

　　以上，我结合不同年龄段儿童的身心特征、学业特点、内因和外因相互作用、语言敏感度等多方面，畅谈了在各年龄段开始英语启蒙优劣势和相应对策。方法是死的、人是活的，爸妈还是要结合自家孩子的具体性格特点来定制启蒙方案。可以用这样几个词来总结——“谨慎乐观、科学平衡、因娃而异”。

　　本文所说的英语启蒙，是指走亲子原版英语路线的早教方法。区别于应试英语，应试英语路线的口号应该是，“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”，而原版英语路线的准则是“不跟读、不提问、不背诵、不测试”，只有结合孩子的兴趣，在无压力、主动学的状态下，英语启蒙才会取得最大成效。任何逼孩子背、逼孩子读的方法都是在重复应试英语的老路。最后希望每个孩子都能学得开心，每位爸妈都能教得享受。

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