对孩子来说这件事情比阅读、刷题、运动更重要(2)

　　3、动手过程中的脑力考验

　　所有爸妈都非常重视孩子的智力发展，但是仅靠课堂学习以及报班刷题是不够的。

　　“儿童的智力在他的手指尖上。”这是著名教育学家苏霍姆林斯基早就提出过的。从这句话我们不难看出，培养孩子的动手能力就是在促进孩子智力发展。孩子在动手的过程中，同时锻炼思考能力。在我看来，动手一定动脑，动脑却不一定动手(比如刷题之类)。

　　拿和娃一起装配家具来说，处处需要思考、时时面临决策。

　　首先，零配件先让娃分类归并。别以为是小Case，其实是在锻炼娃的 观察(Observing)和分类(Classifying)的能力。比如，螺丝钉一字和十字的要区分开来;平头螺丝和尖头螺丝(自攻螺丝)要区分开来(提示娃思考哪种螺丝可以往木板里钻);尖头的自攻螺丝还有长短区分，我让娃对零件分类，并对照清单核对数量。

　　其次，每装配一块板，都让娃先对照图纸，寻找目标，并思考如何装配。这其实在锻炼 空间想象力(Spacial Intelligence)，把平面图纸中的零件，先在脑海中立体地装配起来。好在图纸上画的是轴测图，对娃来说还不算太抽象，如果是三视图的话，就更锻炼察力和想象力了。

　　还有，装配次序的问题。有些板哪块先装哪块后装没有关系，另一些必须按照一定的顺序进行装配。而后者又分为两种情况，一种是不装第一块板、第二块板就没有办法装;另一种是如果直接先装第二块板、等装好后再想装第一块板就装不进去了。其实这就是 逻辑思维训练(Logic Thinking)。这让我想到一个很经典的传统数码游戏“推箱子”，非常考验人的逻辑思维能力。与其让娃费眼睛在手机上“推箱子”，不如实实在在地和娃一起“装箱子”。

　　4、动手过程中的情商教育

　　就像做实验，有成功就有失败，不经过失败的洗礼，怎体会成功的喜悦?装配家具也一样，不可避免地会经历失败和挫折。这对娃来说，却是一个进行情商教育的好机会。

　　比如上面说的装配次序问题。在装鞋柜的最后阶段，装配最后一个翻斗。由于我贪功冒进，没有仔细看图纸上安装顺序，根据自己的臆想，把没有完工的翻斗(底板还没有装)直接装到了鞋柜上。

　　“怎么办?”我问娃。

　　“算了，底板别装了。”娃说。

　　不行!鞋柜不是什么一次性的东西，要用好长时间，没有底板的翻斗就成了漏斗。我决定返工。虽然娃不情不愿嘟嘟囔囔的，但最终还是在我的坚持下，和我一起把翻斗拆了下来，重新安装上底板，再装到鞋柜上。

　　这只是安装过程中的一个小插曲，还好没有出现一些不可逆转的问题，比如螺丝刀不慎划伤柜面等。其实，可以把这些看成是教育孩子的好机会。要让孩子明白，出现问题不可怕，首先要正视问题，然后分析原因，寻找弥补的方法。即使错误无法弥补，也要学会接受现实、接受有缺陷的完美。

　　我经常跟孩子说的一句话：Cry for what is lost or fight for what is left. 与其为失去而哭泣，不如为现实而努力。

　　5、动手过程中的体育锻炼

　　本来周六我都会带孩子去附近公园里活动两个小时，装家具的活动量不比两小时户外活动量小。都说小孩子的能量是不可低估的，倒不是说他们的力气大，而是说他们精力旺盛、不知疲倦。装家具一天下来我已经颇感疲倦，娃跟没事儿人似的。

　　我想最主要的区别在于，我把装家具当作苦差来对待，娃却当作游戏。娃最喜欢纸质建筑，能花三个半小时独立拼搭一座哈利法塔，估计他把装家具也当做是拼建筑，不过纸质的换成木质的而已。

　　这让我想到《汤姆索亚历险记》里面，波莉姨妈惩罚汤姆做苦工，用油漆刷围墙，汤姆却故弄玄虚，把刷围墙变成一种特权活动来操控他的小伙伴们——"你们把这也叫做干活吗? "他对朋友们说， "哪个孩子能有机会天天刷围墙? " 在这一"信息" 的武装下，孩子们发现了粉刷围墙的乐趣，而汤姆不但逃避了波莉姨妈的惩罚，而且获得了小伙伴们用来交换这一特权的“贡品”。

　　这就给爸妈们一个启示，如果想让孩子做家务劳动，想办法把劳动变成游戏，则孩子不但毫无怨言，还会乐此不疲。

　　教育家陶行知先生说过：“教学就是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”做，就是要动手体验。可以是自己吃饭穿衣、系鞋带、削铅笔，也可以是折纸、搭积木、做实验、变魔术，还包括帮大人做家务、修理物品、以及拼装家具等。总之，爸妈要学会放任孩子去体验，体验生活，体验知识，体验社会。并不是心灵手才巧，而是手巧才能更聪明。

作者公众号：超爸育儿经

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