陪娃做数学题，竟然可以照搬英语原版路线的方法和手段

　　作者 | 超超爸爸

　　“鸡飞狗跳”这个成语现在似乎专用于爸妈陪孩子做作业时的状态。为人父母有陪孩子做作业经历的，多少都有一些体会。有时甚至感觉不是在做作业，而是在拆炸弹。

　　炸弹不在孩子的笔下，而是绑在旁边那位身上。连接炸弹的是一红一蓝两根线，一根连接着希望，一根连接着失望。一旦孩子不慎把希望线剪断，炸弹立即引爆。当然，旁边那位伤得最重，孩子也将被殃及。

　　之前我很少陪孩子做作业。首先，我认为作业是属于学校教育的事情，爸妈的定位局限于家庭教育，不应该僭越。其次，相比于作业的对错、试卷的分数而言，孩子学习的独立性、主动性更重要。在应试教育方面，爸妈应该扮演弱者的角色，配合学校完成相应的默写、签字等辅助后勤工作即可。

　　但是，近期娃数学作业错题较多，让我从幕后走到幕前，在陪娃做作业的过程中，摸索出了一些门路。当然，我是轻装上阵，没有携带任何火药。

　　难题的操练

　　现在的超前教育，把很多我们那一辈初中学的内容，都前移至小学进行了，比如方程。最近娃的奥数培训班上教了一元一次方程，明显很多小朋友都懵住了。一方面孩子们都习惯做递等式，从递等式过渡到解方程一下子很不习惯。

　　另一方面，解应用题时都习惯逆向思维，从逆向思维过渡到顺向思维的一时间适应不了。

　　在课上我就发觉娃对方程没掌握好，回来他急着做奥数课上布置的方程练习题，被我叫停。一向主张让娃独立做作业的我，这次决定陪娃一起解方程。

　　我搬出小白板，先让娃看着我解了两个方程例题。然后让他登场，我则坐在一旁掠阵。果不出所料，各种问题，示意如下：

　　其实娃已经听懂并理解方程求解方法，只是一下子不能从递等式的世界中走出来。而我要做的事情很简单，就是在旁边不断提醒：“这里要等号吗?”、“记得先合并同类项!”、“移项要变号别忘了!”等等。做了几题后我的提示语越来越短：“等号?”、“合并!”、“变号!”。再后来，我的脑海中浮现出巴甫洛夫那个让狗流口水的条件反射实验……

　　十几题做完，确定娃已基本掌握，才放手让他独立完成奥数班作业。

　　试想，如果一开始我直接放任娃自行完成方程作业题，可能会面临这样的残局等我来收拾：错很多!让娃擦了重做，重做过程中还会有错，不免再擦，一不小心就擦破了，擦破纸事小，擦破了娃的自信心和学习兴趣事大，擦出火花引爆炸弹就更麻烦了。

　　我突然发现，这种“娃看我做题——我陪娃做题——娃独立做题”的过程，像极了亲子英语早教的过程：启蒙阶段“娃听我读”(亲子共读)——逐步过渡到“我陪娃读”(大声朗读)——最后实现“娃自己读”(自主阅读)。

　　听英语是被动的，读英语是主动的，需要孩子付出意志力，爸妈的“陪读”可以提示生词难句，帮孩子逐步过渡到自主阅读。同样，看别人解题的轻松的，自己做题是艰辛的;对于难度超出孩子现有水平太多的题目，i+2、i+3这种(i是孩子现有水平)，是需要爸妈的陪伴和帮助的，与其让孩子自己去摸爬滚打、撞得遍体鳞伤，不如通过爸妈的援手，让孩子重建征服难题的信心和勇气。

　　潜在的问题

　　除了针对难题的训练，在陪孩子时，爸妈可以留意捕捉孩子做题过程中一些细微的举动。往往孩子的一句话、或一个不经意的动作，却透露出学科上的薄弱环节。

　　我留意到一个现象，娃总喜欢把除法竖式题留到最后做。我问他为什么，他说喜欢做乘法，不喜欢做除法。我说，我喜欢除法，因为做完乘法是对是错没把握，但是除法除完发现没有余数，我就知道是做对了。

　　娃不吱声，我感到里面另有隐情。我搬出小白板，出了道除法竖式题，让娃做给我看。不做不知道，一做吓一跳。发现娃不是直接在除法竖式上试商，而是另外在旁边打小草稿列乘法竖式试验，想起来了，这是早先奥数班上老师曾经教过的方法，那时乘法不熟练，老师用这个权宜的方法来帮助孩子们解决两位数除法试商的难题。

　　所以，超前学会有弊端，娃会固守当时的笨方法不知变通，并且养成习惯。解决的方法还是让娃先看我如何解除法竖式题，直接在竖式上试商，然后我再看他解题，经过几天“陪练”，把娃的错误解题习惯纠正了过来。

　　及时的鼓励

　　在陪娃做作业的过程中，既要善于发现不良问题的萌芽，也要及时为娃的点滴进步点赞。

　　这里的进步并不是指做对一道难题，而是指学习习惯上的改变。比如，有一次我发现娃做完除法竖式后，有些不放心，再用乘法进行验算，我马上进行了非常夸张的表扬，因为验算是一个好的学习习惯。当孩子出现一个自发的好行为，爸妈给予及时的肯定和表扬，就可以把这个好行为逐步固化成好习惯。反之，孩子出现一个自发的坏行为，爸妈没有及时发觉并纠正，就有可能逐步演变为一个坏习惯。

　　总结

　　由此，通过近期的家庭教学实践，我发现陪娃做题并非想象中那样的惊心动魄、硝烟弥漫，可以是春风化雨、和乐融融的，没有鸡飞狗跳，而是非常高效。

　　当孩子在面对自己能力范围以外的一类难题时，陪他一起操练是比较省时而高效的方法，类似英语原版路线中陪娃朗读一样，在爸妈帮助下快速掌握并强化类似条件反射式的应试技能，为过渡到自主解题做铺垫。这样的教育手段，我觉得在应试教育大行其道的今天还是有一定用武之地的。

　　在陪孩子操练的同时，留意一些潜伏的问题，及时曝光并解决，做到“早发现、早诊断、早治疗、早康复”;同时，留意到孩子出现好的学习习惯，及时给予表扬和固化。

　　整个过程也许用学车来比喻更恰当。光看别人开车是学不会的，光有书本知识、直接上路是要出事故的，必须要在师傅眼皮子底下操练。所有的细枝末节问题都逃不过师傅的眼睛，不断地修正和强化，直到书本上的知识转化为技能，每一项操作都演变为不经大脑思考的条件反射，才可以最终拿到pass，正式上路。

　　当然，陪孩子做题要适度，过度则会妨碍孩子学习的独立性。另外，也要“因娃而异”，对于有畏难情绪、不自信的孩子，陪练方法是适用的;但对于一些独立性差、依赖心较重的孩子，要防止他打着陪练的幌子，行偷懒之实，爸妈要善于识别孩子的“不能”(题太难)和“不为”(想偷懒)(。

作者公众号：超爸育儿经

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