教师上班应不应“签到”，限制教师的“作为”?

　　利用指纹机或脸谱扫描仪对教师进行上班签到、下班签退，并将考勤结果直接与评优、绩效考核等教师切身利益挂钩，已成为很多学校对教师进行评价与考核的一种方法。这种管理方法对于计算教师在校时间、掌握教师出勤情况，是一种极为便捷的管理方式，也是一种“只管其身，不管其心”的形式化的管理方式，招致很多教师的反感甚至是消极抵抗。

　　假如某教师早早来到学校，因为处理班级事务，未能在规定时间内签到，考勤结果只能是迟到一次。如果某教师在实验室为明天的实验课做准备，没有在规定时间内签退，考勤结果只能是早退一次。不问青红皂白，只认指纹和脸谱的考勤机，虽然给管理带来了便捷，却给教师带来了很多的压力，也催生了部分教师只签到、不作为的工作状态。

　　严格地说，教师的工作时间是难以用时间和场域来界定的。教师在下班后或者节假日备课、家访，与学生家长通过电话、微信沟通学生在校表现，这算不算在工作?当别人都进入梦乡时，有的教师还在设计和思考明天的教学方案，这算不算在工作?算也好，不算也罢，一代又一代的教师就是这么过来的，他们从不吝啬自己的休息时间，把自己奉献给了教育事业。

　　而今，由一台冷冰冰的机器对教师上下班时间作出“公正”的裁决，让很多教师产生一种不被信任、不被尊重的感觉。为了适应这种模式，为了让自己的切身利益不受损失，部分教师将签到和签退看成最重要的工作，签到、签退时间一到，无论多么重要的教育教学活动都要停下来，例如：有家长来访，正在交谈时，家长被告知签到时间到了，交谈只能停止;教学研讨正在兴头上，签退时间一到立马解散……

　　只关注教师是否在场，不关注教师做什么的管理模式，注重“签到”而不注重“作为”，不仅将教师的工作时间切割成一个个碎片，而且降低了教师的工作效率。

　　签到的目的是什么?是为了更好地作为。当签到后无法实现更好地作为时，就需要认真思考是否还需签到?如何进行签到?如何使用签到结果?

　　大多数教师都是非常敬业的，每日在工作上投入的时间都超过学校作息时间表中规定的时间，无需用签到签退对教师的上下班进行管理。但是，为了强化工作纪律，可以适当使用“签到”的方式进一步规范学校的作息制度，但要以尊重实际，不对教师教学造成干扰为前提，在执行层面要有一定的弹性。以上班签到为例，应重点针对第一节课没课及后勤服务人员，对第一节有课的教师不要有硬性规定。

　　教师工作纪律的管理不应将重点放在“签到”上，而应放在“作为”上。例如，某教师在不影响工作的前提下，向学校申请外出进行教育调研，虽然他们本身没在校园内的岗位上，但他们为了取得更大的“作为”，将勤奋投入到校外更宽广的岗位上，这不仅是教师个体发展的需要，也是教育发展的需要，不应用“签到”约束教师的工作时间与空间。

　　只注重“签到”，不注重教师是否“作为”的形式主义管理方式必须要坚决摒弃。学校是传承文化、创造文化的地方，其管理模式必须要有文化味儿。应营造有助于教师个体发展、有助于教师潜心研究、有助于师生教学相长的教师工作环境，让教师把精力投入到业务水平的提高和教学能力的提升上，助力教师有更大的作为。