中国现代教育的基本特点有哪些

　　自从21世纪的教育发展开始走向了多元化的趋势以后，你会发现在全面发展的过程中，每一个学生从小的教育方式上都已经发生了很大的转变，这在未来的教育方式上还是会有着越来越大的变化，真正对每一个人的发展上还是会存在着一定的帮助。所以说，在这个角度来说，其教育方面的特点还是会越来越不同的，能够借助于现代化的教育方式来提高每一个人的成长和发展，在走向社会的过程中还是越来越独立的，这对提高一个人的意志力来说还是很有帮助的。

　　特点一，现代教育的模式已经开始从理想走向实践的趋势，因为对于培养全面发展的个人来说，在新社会的今天，可能在其优势上还是会有着与众不同的地方，真正在教育过程中了解到其中的优势和特色上还是会越来越多的。在过去的教育过程中，可能很多的理想不现实，但是随着如今的不断发展，其理想也是可以走向了现实的阶段中，因此理想变为实践是很简单的。要通过实践的方式来提高自身的学习能力，这在其细节上来说还是会达到了更加多元化的特点。这在现代多元化的教育方式上来说，还是会存在着与众不同的地方。

　　特点二，现如今，终身教育的方式还是会在社会上成为了一个具有前景和生命力的特点，尤其是在其感召力上还是很不错的。所以在这样的潮流掀起以后，在中国现代化教育过程中已经开始形成了全民学习的热潮，这对国内教育的发展和普及上来说还是有着极大的帮助。因此，结合了在教育方面的特色上来说，其共同追求方面的特点上不同，可能对每一个人的发展上还是会不一样的，需要在其细节上认真的去掌握好，才能够在未来发展过程中带来了很大的帮助的。

　　特点三，中国现代化教育的形式已经逐渐多样化，而且在教育普及的程度上越来越高，甚至形成了制度化的一种教育模式，所以在这一点上来说，为的就是在国际上来说还是会占据优势，能够为每一个学生带来的教育方法上还是会呈现为多元化的趋势。所以在教育过程中的特色上还是会更加突出的，能够在这个过程中为我们创造出有生命力的发展空间。

　　近几年来，当你回顾20年前的教育与如今的教育对比，你就会知道在教育发展的过程中已经开始有着多种多样的趋势，能够为我们在成长过程中带来了与众不同的模式，这在发展过程中来说还是会有着差异性的。所以去了解中国的教育制度和特点，这才能够让我们知道在这个方面的要点上还是会不一样的，这一切都是要在教育方式上能够了解到其中的特色上还是会有着不同之处的，为每一个人的发展过程中来说，还是会有着与众不同的，提高了教育质量。

　　现代教育技术教学作用

　　随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学发生了深刻的变革。现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地。现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。它的高科技性促进了素质教育观念的确立;它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间;它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。

　　现代教育技术创设一个帮助学生解决问题的学习环境，有助于学生创新精神的培养。

　　科学家的发明创造，往往起源于灵感及大胆猜想。他们经过细心观察、分析，反复实验、论证，去粗存精、去伪存真，终于获得成功。素质好的学生，他们的思维也是发散型的，头脑中经常灵感萌生。比如，他们在学习圆锥曲线时，经常遇到动弦的中点轨迹问题，难免会萌发出这样的问题：如果轨迹上的点不是弦的中点，而是弦上的一定比分点，结果又是如何?大家知道，方程与曲线是从"数"与"形"两个侧面对同一轨迹问题展开研究的。上述问题，从"数"的方面进行推理、运算，学生难以求出方程，即使求出来了，由复杂的方程也无法判断轨迹的图形。现代教育技术帮助学生解决了这一问题，他们借助了《几何画板》，在"形"的方面下功夫，终于成功地作出了动弦的定比分点轨迹。通过鼠标的拖动，可以方便地改变这个定比，津津有味地观察各种不同情况下，轨迹所形成的曲线图形。他们做的是以前不可能进行的数学实验，得到的是书上找不到的有趣结论。

　　利用《几何画板》,学生很容易作出极坐标方程ρ=asin(nQ)的图象--多叶玫瑰线。这个图象，用原始的描点法是难以作出的。在欣赏玫瑰线的"花瓣"，随着n的变化而变化之后，学生产生了疑问：(1)为什么曲线总是花瓣形的?(2)"花"的瓣数与n的关系如何?疑问激起了思维的火花，他们从"数"的方面去研究，促进了自己智力因素的发展。

　　现代教学技术创设了开放、合作、和谐的课堂教育模式，适应了现代教育的变革与发展。

　　多媒体的介入打破了传统教学的封闭模式。外语组为了使学生学好有关天气的词汇及日常交际用语，组织学生参与拍摄有关天气的日常对话录象带，并通过剪辑、加工，制成课件，让学生也上屏幕当当"小老师"。为让学生学习有关形容天气的副词用法时，在课件中设计了下雨、刮风、打雷等有声有色的动画，形象而直观地给学生一个印象：副词与图象所展现的动作有着密切的关系。为让学生学好"现在进行时态"，充分利用多媒体把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学氛围，增强了学生的学习兴趣，提高了他们的听说能力，以生动活泼的方式进行"听、说、读、写"，寓教于乐，彻底改变了以前那种"一言堂、满堂灌"的格局。

　　现代教学技术为情感的激发与思维的开拓创设了良好的教学氛围和问题情境，它不仅可以使思维与情感的发展得到同步进行，而且可以使思维与情感活动图示化、简明化和流程化，促进学生思维和情感活动的和谐发展。

　　《黄山记》是篇游记文章，作者徐迟以热情奔放、酣畅淋漓的文笔叙述了雄放的黄山瑰丽奇特的景色。为了使学生学好这篇课文，体会作者独出机杼的谋篇布局，教师从网上下载了有关黄山的精美图片，根据课文的内容将所搜集的资料分成简介、胜景、思考和小结四部份。其中简介部分包括作者介绍、黄山的命名及形成，胜景部分则分为日出、佛光、云海、奇松、异石、林荫道等几类。在教学过程中，根据课文的相应内容，结合学生思维的发展，点击对应的按钮，将辅以文字的精美图片在屏幕上展现，让学生有亲临黄山之感，使他们的思维和情感活动得到和谐发展。现代教学媒体的介入，使教学过程得到了优化。学生从感官上具体地感受到黄山的独特之美，激发了他们对新时代、对祖国美好河山的热爱之情。学生在周记上感慨地写着："那温泉、奇松、云海……都在向我招手，要我进去。闭上眼，我仿佛呼吸到了黄山清新的空气。张开双臂，我仿佛拥起了所有美丽。黄山的一切，我感觉到了!我能摸到了!黄山已植入我的心中!"

　　现代教学技术的虚拟仿真效果使学生如临其境，使不可能进行的实验在屏幕上展现，化微观为直观，化想象为直觉，化抽象为具体。

　　"质子的发现"、"重核的裂变"、"原子核式结构的发现"等都是属于微观领域的知识，相关实验都无法在中学物理实验室里完成，传统的教学只能靠挂图"空对空"地进行，学生难以理解。虚拟现实技术的引入，生动地展示了卢瑟福发现原子的实验，演示了铀核裂变、链式反应等过程，清晰地分析了核反应堆及核电站的工作原理。这样，一方面增强了学生的感性认识，激发了他们的热情与兴趣;另一方面使学生学会观察、思考、分析实验现象，模拟科学家们通过"大量实验-理论论证-获得成功"的发现新物理微粒及物理规律的过程，初步掌握科学研究的方法。

　　透镜成像是几何光学的重点和难点，其实验必须在暗室中进行，而且物体每改变一个位置必须在透镜的另一侧重新调整光屏的位置，直到找出清晰的像为止。利用《几何画板》制作的课件弥补了实验的这一缺陷，它把实验呈现在屏幕上，十分方便地进行动态操作，最后得出透镜成像的规律，加深了学生的印象，降低了教与学难度。