小学《教育教学知识与能力》练习题及答案

　　试题

　　1.学校教育的直接目标是( )。

　　A.推动社会发展 B.增强人的体质

　　C.增进社会公平 D.促进人的发展

　　2.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根本能的不可避免的行为。这一观点属于( )。

　　A.神话起源说 B.生物起源说

　　C.心理起源说 D.劳动起源说

　　3.白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历经艰辛回到祖国、投身科学的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于( )。

　　A.叙事型 B.讨论型 C.表演型 D.体验型

　　4.教育产生的根本原因是( )。

　　A.社会经济发展的需要 B.国家政权稳定的需要

　　C.人类文化传承的需要 D.人类生存发展的需要

　　5.根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是( )。

　　A.道德知识的传授 B.日常行为习惯的养成

　　C.道德信念的培育 D.人生观价值观的确立

　　6.当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是( )。

　　A.查找传染病源 B.救治传染病人

　　C.切断传授途径 D.保护易感人群

　　7.李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是( )。

　　A.教育论文 B.教育年鉴

　　C.教育辞书 D.教育著作

　　8.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个赞。这种情感属于( )。

　　A.美感 B.道德感 C.理智感 D.责任感

　　9.依据埃里克森的人格发现阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得( )

　　A.勤奋感 B.主动感

　　C.自主感 D.自我统一感

　　10.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物;三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　参考答案及解析

　　1.【答案】D。解析：教育是以培养人为直接目标的社会实践活动，因此学校教育的直接目标是促进人的发展。

　　2.【答案】B。解析：神话起源说认为教育与其他万事万物一样，都是人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或者天的意志，使人皈依于神或者顺从于天;生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，代表人物有法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西•能;心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是盂禄;劳动起源说认为教育起源于人类所特有的生产劳动，代表人物有米丁斯基和凯洛夫。

　　3.【答案】A。解析：叙事型班会是通过一个事件、故事的讲述调动大家对故事的体验、唤起大家共鸣。讨论型班会是班会中组织师生对一个问题进行深入的讨论。表演型班会是以表演为主要形式的，如心理剧和道德情景剧等。体验型班会是通过对一个主题比较深入的体验，使学生达到对这个主题的深入理解。

　　4.【答案】D。解析：教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。因此，教育产生的根本原因是人类生存发展的需要。

　　5.【答案】B。解析：《小学德育纲要》中指出，小学阶段的德育要“着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯”，因此，该阶段德育工作的重点是日常行为习惯的养成。

　　6.【答案】C。解析：传染病能够在人群中流行，必须同时具备三个基本要素：传染源、传播途径、易感人群，如果缺少其中任何一个要素，传染病就不能流行。针对这三个要素，控制传染病有三个基本方法：(1)控制传染源;(2)切断传播途径;(3)保护易感者。其中控制病情传播的首要措施就是切断传播途径。

　　7.【答案】B。解析：年鉴是以全面、系统、准确地记述上年度事物运动、发展状况为主要内容的资料性工具书，它是汇集一年内的重要时事、文献和统计资料，按年度连续出版的工具书。它博采众长，集辞典、手册、年表、图录、书目、索引、文摘、表谱、统计资料、指南、便览于一身，具有资料权威、反应及时、连续出版、功能齐全的特点。因此，要研究教育的发展状况，教育年鉴是最可靠的信息来源。

　　8.【答案】C。解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。例如，人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑、困惑和对真理的确信，问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感，这些都是人们在探索活动和求知过程中产生的理智感。题干中的该学生解决了困惑已久的数学难题而产生的情感体验，属于理智感。

　　9.【答案】A。解析：埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段：(1)婴儿期(0～1.5岁)，其主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感;(2)儿童早期(1.5～3岁)，儿童在这一阶段的发展任务是培养自主感，体验意志的实现;(3)学前期(3～6岁)，该阶段的发展任务是培养主动感，体验目的的实现;(4)学龄期(6～12岁)，该阶段的发展任务是培养勤奋感，体验能力的实现;(5)青年期(12～18岁)，该阶段的发展任务是培养自我同一性，体验忠诚的实现;(6)成年早期(18～25岁)，该阶段的主要任务是发展亲密感，体验爱情，避免孤独感;(7)成年中期(25～50岁)，这一阶段的主要任务是获得繁殖感，体验关怀的实现;(8)成年晚期(50岁至死亡)，老年人的健康每况愈下，对此他们必须作出相应的调整和适应，所以成年晚期是自我整合对绝望感的心理冲突。

　　10.【答案】C。解析：根据认知结构的不同，皮亚杰将个体的认知发展可分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～15岁)。其中，前运算阶段的儿童的思维是“一切以自我为中心”，认为别人眼中的世界和他所看到的世界一样。具体运算阶段儿童出现了去自我中心主义。所谓去自我中心主义，是指儿童逐渐学会从他人的角度看问题。随着儿童年龄的增长，他们逐渐能够接受别人的意见，修正自己的看法。题干中的小军在幼儿园的时候把自己喜欢的玩具送给妈妈，说明小军当时的认知发展水平处于前运算阶段，一切以自我为中心，自己喜欢玩具汽车，以为妈妈也喜欢玩具汽车;但当小明三年级的时候，大约为8～10岁，可以从妈妈的角度思考问题，出现了去自我中心，说明小军已经从前运算阶段向具体运算阶段转变。