教师创新教育随笔:我们班的自选超市

　　学习啦：通过撰写教育随笔，有利于教师们通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。下面让我们一起来阅读《我们班的自选超市》这篇教育随笔吧!

　　“老师，今天刘海燕又来晚了，她已经好几周没干值日了。”刚到教室巡视，卫生委员肖楠面露难色，向我抱怨。

　　卫生工作是学校工作的门面，况且六班的卫生区就在学校大门口，校长和老师们每天从这里来来往往，卫生状况更是关系到我班的形象问题。关于卫生质量和工作要求，我不止一次在班会上作出强调，可还是雷声大雨点小，不尽人意。

　　“我们再来一次不记名投票，选出不负责任的惩罚干一周。”没办法，我只能退而求其次。

　　“老师，咱们想个别的办法吧，要不这些懒惰的同学还是钻空子。”肖楠很负责，看来这个问题也是苦恼他的问题之一。

　　是呀，卫生区给我们班级管理不知扣过多少分了，惩罚干一周的方法也试过多少次了，是该改改策略了，肖楠的提议很有创意。

　　“包干到人，实行承包责任制。”学了历史，肖楠迁移运用。

　　“可以，咱们得把所有的卫生重新分工，按照学号逐一落实到人。”方法有变化也有继承。

　　“安排到户”是我一贯的卫生分工原则。

　　“也可以，但是有些同学要是不愿意你的安排怎么办呢?”肖楠的提议不无道理。

　　很多同学在卫生安排上往往是明着听你的，暗着却另来一套，这我也遇到过。

　　“要不，咱们让同学们自由结伴，自由选择。”我有点忐忑，不知这个办法现实可操作性如何。

　　“好呀，这个办法好。咱们班共41人，每天8人，让大家自由结伙，自由选择。”肖楠信心满满的。

　　不同的学生有不同的需求，给他们一定的自由，这样可以最大限度的满足学生个性化的需求，给他们平等展示自己的机会。自行车分割线

　　我和肖楠将学校安排给我们班的卫生区，划分为教室、卫生区、走廊、自行车四大片区，具体分工如下：

　　教室：3人负责。包括2人清扫教室卫生、整理讲台、排整桌椅，1人擦黑板、整理卫生工具;

　　卫生区：4人负责，一天分为上午和下午各扫一遍;

　　走廊：2人负责，包括清扫和拖洗，一天上午和下午各一次;

　　自行车区：3人负责，2人负责排整，1人负责清扫。

　　为了便于明确分工，做到责任到人，我们还打印了表格，张贴在墙。

　　卫生“自选超市清单”刚贴出去，便引起了学生们的极大兴趣。

　　“同学们可以自由结伙，自由选择卫生分工，但有一点需要注意，如果选择有重复，你们要自我调整，直到没有异议为主。选择完毕之后，上报到肖楠那里，下周执行新卫生分工。”看到同学高涨的热情，我的自信心也大增，这是一个极好的创意。

　　不一会儿，所有的学生都参与了进来，他们兴高采烈地自由选择自己的组员，商讨之后，确定了值日的时间和具体的人员分工。

　　竟然没有逃避的。我冷眼看到刘海燕也兴致勃勃地在一旁讨论着。

　　“愿赌服输，下一步，肖楠和我就是记录员，负责检查。”我和肖楠从繁重的工作中终于抽出身来，我们何乐而不为呢?

　　“卫生自选超市”一改过去班级事务和活动靠“安排”的做法，整合班级内外的教育资源，打包划分责任区，由学生自己“认领”，形成并列的“开架”服务，避免了组长、监督员、班干部层层重叠的任务分配和管理，这样，一方面调动了学生展现自我能力的积极性，又把不同特点的学生和谐的组合在了同一个平台下，增强了他们的信心和责任心。

　　有了“卫生自选超市”的成功经验，一周之后，我们所有的班级事务都采取了“自选”的模式，形成了不同的“超市”，“课代表超市”“纪律执勤超市”“班级日志超市”……

　　我班的“自选超市”初具规模。

　　自主教育是以培养中学生的主体意识为主，人只有成为自主的人，才会有自主教育性。“人决心以自己的行动来改变世界”时，他们的行动就有了一定的自我约束性和自我调节性。

　　我班的自主超市，为学生自主性的发挥创设了有利条件和机会，帮助他们真正成为了自我教育的主人。

作者：潘继云

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