孩子自私性格的正确教育方法有哪些
孩子自私性格的正确教育方法有哪些
随着孩子的长大，渐渐会以自己的喜好来规划事物，有些孩子会渐渐出现自私自利的情况，如果不能及时教育，当这种品质扎根，就会变成自私的性格。下面是小编分享的孩子自私性格的教育方法，一起来看看吧。
孩子自私性格的教育方法
“己所不欲勿施于人”是道德教育根底。道德,说到底就是对别人的责任,对公共的义务。我们自身也是“别人”中的一员,也是“公共”中的一员。我们指望别人怎样对待咱们,自己就要怎样对待他人。
孩子到了3岁左右,会变得自私自利,只顾本人不顾别人是这个年龄段的特性,我认为,只要疏导切当,即使是3岁大的孩子也能够做到“为别人着想”。我的教育方法有两大准则,即“己所不欲勿施于人”和“己所欲施于人”。
“己所不欲勿施于人”是道德教育的基础。道德,说到底就是对他人的义务,对公共的义务。我们本身也是“别人”中的一员,也是“公共”中的一员。咱们希望别人怎样看待我们,自己就要怎样看待他人。
我们希望公共社会、公共环境是怎么的,本人就要为这样的社会和环境贡献本人的力气。因而,“己所不欲勿施于人”是很容易让孩子接受的道理。了解这种对他人、对公共的义务的最好办法,是将心比心。
你指望得到别人的赞扬和激励,你就会多多赞扬别人,多多激励别人,你就少了苛责和批评。我发觉,每次溪溪刚一呈现“自私自利”的苗头时,我就用“己所不欲勿施于人”的情理跟她讲,她很容易听进去,而后就会体现得很好。
当然,这中间也偶然会出现她保持不与人分享、坚持自己的意见,遇到这种状况,我会视情况或尊重她的意见,或退而求其次给她一次自由挑选的时机。
我会偶尔容许她的“自私”,但前提是不可以障碍别人,如果超过了这条线,我就会“强制执行”。不过,到目前为止,我如同还没有 “强迫” 执行过。我相信,只要我做足了沟通和讲理的工作,孩子是无须“强制”的。
除了“己所不欲勿施于人”,我施行的另一个道德教育的方法是——“己所欲施于人”。之所以恳求孩子做到“己所欲施于人”,还是缘于“多替别人着想”的教育思路。兴许有人会说,己所欲,他人未必也有“欲”。
确实如此,但我宁愿先让孩子懂得“己所欲施于人”,然后再慢慢通知她,有些时候,“己所欲未必要施与人”,孩子可根据实践情况做出判断。因为在现实中,大多孩子只晓得“己所欲”,而不懂得“己所欲,他人也有欲”。
这样的孩子常常体现得损人利己,而灌输给孩子“己所欲施于人”的情理,孩子就有了“为别人着想”的心理,即使过一点也不是坏事,“礼多人不怪”嘛。等孩子大些后,再调整也不晚。
理解“己所欲施于人”的道理,可以充分造就孩子的同理心、同情心、助人心。当孩子有了好吃的东西时,要想到周围的人也想吃,这样,孩子就会变得大方大方;当孩子有了好玩的玩具时,要想到周围小朋友也想玩,这样孩子就不会长时间霸占。
当孩子遇到艰难指望有人来帮她时,孩子就要想到别人遇到困难也希望有人帮,这样孩子就会变得乐于助人。每次我给溪溪买了好吃的东西,当她在津津乐道地品味时,我会对她说:“这么好吃的东西,妈妈也想吃一口。”
溪溪一般第一反馈是“不”,我不依不饶:“好吃的东西不光你一个人想吃,爸爸妈妈也想尝尝,好吗?”这时溪溪开始动摇,有时会马上分给咱们吃,但有时还会保持说“不”。
我会依然不依不饶,直到溪溪给我们为止。有时,我买好东西的时分故意只买一个,带回家对溪溪说:“妈妈这儿有好吃的,但只有一个,你说该给谁吃呢?”我的提问促使溪溪思索,溪溪第一个想到的是:“溪溪吃。”
我接着问:“那妈妈呢?”“妈妈也吃。”听到溪溪这么说我心里很快乐,说明孩子已经意识到了好东西不能独吃,要分享。在吃东西之前,溪溪的心里已经想通了,而后咱们就一人一半。
再后来,每当溪溪吃第一口好吃的东西时,我就问:“溪溪,好吃的给妈妈分享一点吧。”孩子就会很自然地给我分享。
时间长了,女儿在吃东西上养成了“为别人着想”的习惯后,在玩玩具时,也是如此。溪溪“为别人着想”的习气一经养成之后,我每天都收获着她体贴懂事的良好行为,这些行为让我默默打动着。
小编总结：我认为,只要疏导切当,即使是很小的孩子也可以做到“为别人着想”。谨记教育方法有两大准绳,即“己所不欲勿施于人”和“己所欲施于人”。
儿童常见的心理偏差
胆小敏感的性格
有些孩子很敏感，他们娇弱得很，比如碰到陌生人的时候总是忸怩羞涩地躲在妈妈的身后，牢牢拽着妈妈的衣角，探着半个小脑袋看着初次见面的陌生人。此时，父母自然希看自己的孩子能大方一点，可是孩子却还是如此敏感和紧张。这种性格的主要表现：对外界环境表现出异常的敏感，外界稍微有变化就使他紧张不安;人际交往的能力比较差，喜欢独自安静地玩一些自己比较熟悉的游戏;行动比较缓慢;情绪比较平静;依靠性强，不愿意表达自己的要求。对于孩子的敏感性格，很多父母会对宝宝发脾气，希看宝宝能大胆起来。但是这么做的结果是宝宝更加敏感和胆小。
胆大冒险的性格
有些孩子胆子很大，他们经常会做出一些让父母汗颜的事情。比如他们会将玻璃制品随便扔向墙壁，他们会不在乎插座和开关，甚至在家中玩火……对于宝宝的这些表现，妈妈的神经总是紧绷绷的，生怕孩子再做出什么胆大和冒险的事情来。专家分析，孩子胆大冒险的性格主要有以下的特征：总是处于一种兴奋的情绪状态，习惯性地动手往摸摸东西，用脚往踢踢四周的物品;按自己的想法往行动，从不考虑后果，也记不住以前得到的教训;喜欢攻击、侵犯他人，逆反心理比较强。
乖而冷漠的性格
有些宝宝特别乖，父母感到特别省心。他们吃饭穿衣都可任大人摆布，家中来了什么人他们从来都不会关心。但是，这种宝宝进进幼儿园时，父母往往开始担心了。由于宝宝太乖了，即使被小朋友欺负了也不会反抗，被老师批评了也不在乎。这种情况该如何是好呢?
专家以为，孩子形成这种性格的原因，多是由于他们从小就有更多的时间一个人自得其乐，而对外界环境的变化很少给予关注，养成了一种对外界环境冷漠而不敏感的性格倾向。其主要表现：对外界环境极少表现出普通孩子的爱好，无论发生了什么事情，无论开心与否，都没有明显的反应;比较温顺，行为和生活却很有规律;很少能明确地表达自己的情绪需要;没有固订婚密依恋的人。当今社会是一个夸大情商的社会，冷漠而不敏感的性格会影响孩子将来的发展，因此，及早改变宝宝的这种性格偏差对宝宝很有帮助。
冲动多动的性格
冲动而多动的孩子总是让父母又喜欢又头痛，喜欢他们活泼和可爱，头痛他们太无“纪律”。比如，他们在幼儿园里总是动个不停，喜欢捉弄其他的小朋友……只有在他们喜欢的动画片前才能安静一会。专家指出，有多动倾向的孩子，往往表现在喜欢做的事情有很多，但很难将精力集中于某一件事情上;精神抖擞，行为多动，但有的时候能静下来。
家长式孩子成长过程中的主要引导人，也是自己孩子的教育者，因此，家长必须要关注到孩子的日常活动，让孩子在内心中养成一种良好的心理健康习惯，减少孩子心理偏差出现的几率，鼓励孩子的优秀行为和方式。
家庭教育孩子的十大方法
一、树立榜样：榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。
二、环境熏陶：家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
三、批评惩罚：批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。
四、指导安排生活秩序：良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。指导子女安排生活起居，布置好生活环境，教给子女学习安排和利用时间，使之有条不紊。要让孩子自己安排，家长可以在旁指点。
五、说服教育：说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。
六、实际锻炼：实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义(为什么)，提出具体要求(怎样做)，鼓励他们克服困难，坚持到底。锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。
七、表扬奖励：表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。
八、指导课外阅读：指导子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。家长要掌握子女阅读的内容，和子女一起讨论，引导子女通过阅读增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。
九、利用家庭电视：电视进入家庭，子女可以从看电视中得到许多知识，增长见识，要充分利用。但是要注意：不能没有选择，不要时间过长。看完电视最好和子女谈论，讨论电视内容。
十、带领子女外出接触社会：带领孩子到公园、风景区、商店、工厂、农村去，或者去访问同学、亲友，进行社会交往，使之开扩眼界，接触社会，认识社会。
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