四年级下册语文鞋匠的儿子教案
《鞋匠的儿子》选自台湾名家林清玄的《鞋匠与总统》。为了帮助语文教师充分的讲解好这一课，下面学习啦小编整理了西师大版四年级下册语文鞋匠的儿子教案，欢迎大家的阅读!
西师大版四年级下册语文鞋匠的儿子教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;
2.反复阅读课文重点句子，理解、领悟林肯在辩论中宽容大度的心态和以情感人的人格魅力，从而感受林肯博大的胸怀。
3.培养学生宽容、谦逊的健康人格。
教学重难点：
1.有感情地朗读林肯的三句话。
2.领悟林肯的宽容大度、襟怀坦荡的优秀品质
3.体会林肯的“一个裂开的……整体”
教学方法：
抓住重点词句进行评读感悟，用感情朗读或演读来呈现学习效果。
课时安排：
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1.板书课题，指导书写
同学们这节课我们继续学习《鞋匠的儿子》这篇课文，板书课题，(请同学们和老师一起写课题，)边写边指导“鞋”字和“匠”字的写法请同学们齐读课题
2.这篇课文中鞋匠的儿子是谁?(林肯)
谁能说一说，你对林肯有哪些了解?(林肯是美国第16任总统，林肯是鞋匠的儿子，林肯深爱着他的父亲……是啊，林肯是美国第16任总统。
3.同学们通过上一节课的学习，我们知道还林肯在演讲前后参议员们的态度也随之发生了很大的变化，请同学们打开书快速浏览课文找出这些词语
4.生浏览课文，师巡视(羞辱——静默——赞叹)板书(羞辱——静默——赞叹)
5.看到老师的板书你有什么疑问吗?生回答师随之“?”
二、精读课文，感受林肯伟大的人格魅力
1.究竟是什么原因让参议员们的态度发生这么明显的变化呢?这个问题也就是说林肯靠什么征服了所有的参议员，让他们彻底改变了对自己的态度请同学们默读3——5自然段，品读林肯的三次演讲，在感受特别深的词语或句子上做上记号，并在旁边简要写下自己的体会，(生读书，画句子，写收获，老师巡视指导，当学生都写完时，提醒同桌可以交流一下)(交流时老师可以提示一句同桌可以交流一下你画的句子，说说你的收获)2.交流感受，指导朗读
A.师：我们来交流你画的有关林肯的语句，以及你的收获
生：我画的有关林肯的语句是“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”从这个句子中我读懂了林肯的宽容大度
师：同学们很会读书能抓住重点词语来体会我们还能从这段话中的那个词语体会出林肯的宽容
生：忠告 师：说一说你的理解
师：此时要让你用一句话来形容林肯的胸怀你怎么形容生说评价说得真好你积累的真多
师：从这段话中你还读懂了什么
生：我从“我永远是鞋匠的儿子。”这句话读出了林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪，或说林肯不自卑
师：你能不能把林肯的这种自豪读出来〈评价你读出了林肯的自豪〉
师：林肯不因自己是一个鞋匠的儿子而自卑，也没有因现在是一个总统而妄自尊大，同学们现在哪一个词语跳入了你的脑海不卑不亢〈评价说得真好〉
师：同学们对于这段话谁还有不同的感受吗?
生：从“我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”这句话中我体会到我读懂了林肯的谦虚
师：对于这一句话谁还有不同的感受吗
生：我读出了林肯对父亲的敬重、爱戴、赞扬
师：父母是我们的第一任老师，他们教会我们走路、说话长大以后他们的青丝已成白发，同学们敬重父母、敬重长辈、敬重老师这是一个人最美好的品质。谁能读好这句话，把林肯对父亲的敬重读出来生读
3.作为国家的总统，当被别人羞辱时还能表现出如此博大的胸怀，这句句发自肺腑的话语怎能不震撼人心?谁能来读一读这一段话，让我们来感受林肯那高尚的人格生读(告诉学生此时要学会评价他人的读书并展示自己的朗读如：xxx读的很流利只是……没有把林肯的宽容大度表达出来)
4.师这段话65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。指名读5.这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上此时参议院陷入一片——静默，这时林肯又说了两段话，对于这两段话你又有什么感受我们继续交流(出示投影二、三句话)
生1：我感受到林肯很乐于助人
生2：我感受到林肯对父亲的赞美、敬重
生3：我感受到林肯的真诚
师：除了林肯的真诚、对父亲的赞美之外你还读懂了什
生4：我还读出了人没有高低贵贱之分(人没有三六九等、人人平等)
6.师：这是多么伟大的思想啊，这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场的所有的人，让所有的嘲笑化成赞叹的掌声，同学们你们注意到文中的……了吗?它省略的是什么?生答省略的是参议员们的赞叹声和经久不息的掌声。师：同学们假如你就是其中的一位参议员此时此刻你会怎样赞叹你们总统请同学们拿起笔把赞叹的语句写下来)
7.师：林肯靠他精彩的演讲，更是靠他崇高的人格魅力彻底征服了所有的参议员让我们再读这三段话再次感受林肯伟大的人格魅力
老师引读生齐读
8.同学们刚才上课时你们提出的那个问题：究竟是什么原因让参议员们的态度发生这么明显的变化现在知道答案了吗?擦去?
9.师总结：老师还想再考考你在林肯演讲前后多次写到参议员态度变化的词语，能不能去掉?指着板书谁能说一说这样写起到了什么作用?
衬托林肯伟大的人格这种写法叫做侧面描写
10. 补充资料：正是这位出身卑微的总统为美国的发展做出了巨大的贡献，当他就任美国总统不久南方发生了分裂国家的战争出示投影
11.他这样做的目的就是反对国家分裂，维护祖国的统一，正如他在一次演讲中强调的出示投影
12.到这里你又看到了一个怎样的林肯?生答
13.是啊林肯领导了南方奴隶制度的战争维护了祖国的统一，被公认为美国历史上最伟大的总统，他一生功勋累累深受人们的爱戴，课文学到这里，同学们，当我们再读这五个字的时候，你的心情是怎样的?
14.让我们带着你对林肯的尊敬爱戴敬仰再读课题
三、课后作业
课下请同学们搜集有关林肯说的话以及有关他的故事写一篇习作“我眼中的林肯”
西师大版四年级下册语文鞋匠的儿子教学反思
一、紧扣文题，感受林肯的伟大
好的文题是文章的眼睛，在教学这篇文章的时候，我引导学生品味文题，走进人物的心灵深处。读文先读题。鞋匠的儿子是谁?课文为什么要用鞋匠的儿子作题目呢?
在感悟林肯的三段语言，林肯的人格魅力时，就文题引导学生对比感知：——参议员提到“鞋匠的儿子”，是——(不怀好意)?而林肯说出这句话——(充满自豪)?“如果你是羞辱林肯的参议员，(指课题)怎么读课题?”当化为赞叹时，参议员们又会怎样说这五个字呢?在对比中，学生读出了林肯的内心独白：虽然我的出身卑微，我会以我的行为证明我的人格、品质、精神是伟大的。所以，他能赢得对手的尊重、敬佩。
在学生充分的朗读、感悟课文之后，再让学生练笔：我眼中的林肯。交流讨论后，学生再齐读课题，已是满怀敬意。
二、抓住课文主线，引领学生潜心阅读，走入文本
全文的重点是林肯的三处说话，这是一条明线;另有一条暗线，是参议员们的态度变化，变化如下：尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹。这两条线交织在一起。
一篇优秀的文章，总有那么一些牵一发而动全身的“点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题等等。在正确把握文本的基础上，教师要从教材中寻找出一个切入点，通过精心设计，突破一点，可以引领每个学生都积极地投身到教学过程之中。
如本文中全文的重点是林肯的三处说话，另有一条主线，是参议员们的态度变化：羞辱——静默——赞叹。教学时，我紧抓课文的主线，导入新课后，我便抛出一个问题：“参议员对林肯的态度有了很大的变化，都有哪些变化?”学生立刻从文中找到了相关的词语：“羞辱、静默、赞叹”。然后再设置悬念：为什么参议员的态度会有这么大的转变呢?让我们认真读林肯的三段讲话，抓住一些给你感受特别深的词语，细细地品味，努力读出文字背后蕴含的深意。
接着，就这一个问题，让学生自主学习课文，自主交流讨论，老师适时引导让学生抓重点词语深入理解课文内容，体会林肯的人格魅力，循序渐进，层层递进，全面铺开教学。这样的教学是本着强调自主学习，减少问题密度的课堂主旨，是学生成为课堂的主人，课堂成为学生真正意义上的舞台。
三、设身处地感受人物的言行和内心。
第一次读这篇文章，林肯“恶”化“善”的智慧、上位者的大度、平等思想的先见，是震撼、感人的，学生对林肯的形象的认识很容易，但要内心的震撼需要老师引导学生设身处地去感悟人物的言行和内心;要抓住文本的特点，强烈的对比处入手。如：如参议员的羞辱：你的语气里表达着什么?你的言下之意是什么?你们为什么笑得如此开怀?
再如在学习3-5自然段时，感受林肯说了三段话后参议员的表现后，设计了这样一个题目，走进了众参议员的内心：此刻他心里正想着什么呢?或许有惊讶，想不到啊————;或许有赞叹，了不起啊——;或许会有深深的自责，我真不应该啊——走进参议员的内心，想象人物心情发生变化的原因，从上下对比体会到了林肯的大度睿智、平等意识。
四、有详有略处理教材，延伸拓展丰满人物
课文通过一详一略的两件具体的事例，一个事例知道了林肯的品质和为人，第二件事写出了林肯的成就。第一个事例较为侧重。
所以在教学中，必将第二个事例的教学略化了，只是在引读课文中理解林肯的语言“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”
为了使学生直观地感知林肯的言行一致，拓展了“美国的南北战争”;为了丰满人物形象，拓展了林肯遇刺后万人瞻仰的资料，并进行写话练笔“我心目中的林肯”学生笔下、口中的林肯是一位英雄，一个偶像。
文本解读不是复制文本，而是对文本的建构，它造成文本的开放性，将文本从静态的物质符号中解放出来而还原为鲜活的生命。老师通过对文本的解读，使学生感受林肯伟大的人格魅力，说明卑微照样能成就伟大。
课堂永远是有遗憾的，在这节课上我还有很多需要欠缺的地方，如老师语言难免啰嗦，拓展环节中剥夺了学生的读书权，时间把控还是有待提高，在今后的教学中，我一定会努力做好。
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