三年级下册语文想别人没想到的教案
三年级下册语文想别人没想到的教案
语文教师往往都会知道要想充分的讲好知识点，就很有必要做好教案!为此，下面就不妨和学习啦小编一起来了解下三年级下册语文想别人没想到的教案，希望对各位有帮助!
新课标三年级下册语文想别人没想到的教案
教学目标：
知识与技能
了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。
过程与方法
1.以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。
2.利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。
3.通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。
4.通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
情感、态度、价值观
懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。
教学重点：
感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。
教学难点：
用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
教学过程：
(一)故事激趣，导入课文
有一家商场，刚开始生意很不景气，后来做了一些改革，生意越做越红火。生意好了，麻烦事也来了。商场里唯一的一部电梯，常常挤得水泄不通。于是，商场召开董事会，请手下所有职员出谋划策。如果你是员工，你会出什么好点子?(学生议论)正像你们说的那样，再装一部电梯吧，没位置;搬迁吧，又没有那么多资金。想不想听听一个聪明的职员出的好点子?他说在电梯的两旁摆上几张桌子，桌上放上各类报纸;在靠电梯附近的墙上装上几面镜子，这样一来，电梯拥挤的问题自然解决了。原来，那些爱看报纸的男士看到电梯上人多，不经意地在那里看报纸;爱美的女士，不由自主地在镜前照镜子。这位职员立了大功，后来晋升为经理。请问，这位职员为什么能晋升为经理?他的点子好在哪里?
(根据学生的回答，板书课题：想别人没想到的事)
(二)自由读文、整体感知
1.这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事。
2.反馈交流。
(三)随题读文，重点研读小徒弟的画
1.画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)
2.画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?
屏幕出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
读一读，可以提出哪些问题?
(三个徒弟各画了些什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)
下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
3.根据问题研读课文。
(1)大徒弟画了什么?要读出“多”应强调哪些字词?指名读。(板书：很多小骆驼)
(2)二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼)
(3)三徒弟画了什么?读一读画的内容。(板书：两只在山谷中走)
小徒弟骆驼画得多吗?从哪里看出很少?(几只、一只、另一只)
4.对比探究，体会小徒弟画的妙处。
(课件出示三幅画)
师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟的画却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，然后交流)
如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画。
5.画师是怎么评价的?(出示画师的话)
(1)读一读画师的话。
(2)理解“若隐若现”。
课件出示“若”的意思：①要是;②你;③好像。
应选择哪一种?连起来说意思。
(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?
6.听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?
什么叫“恍然大悟”?他们“悟”到了什么?用“原来——”说一句或几句话。
7.小徒弟是怎样表现出骆驼的多呢?(板书：以少代多)
8.齐读课文。
(四)拓展内容
引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
1.(出示《踏花归来马蹄香》)你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?
2.引言：关于赵佶皇帝以诗作画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。
有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。
下面四幅图，哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面，为什么?
第一幅：一座深山前画着一座寺庙。(深山有古寺)
第二幅：一座深山。(深山无古寺)
第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角。(深山露古寺)
第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。(深山藏古寺)
(3)说说你收集来的有关创新的故事。
你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?
板书设计：
想别人没想到的事
大徒弟许多小骆驼
画多二徒弟许多骆驼头
小徒弟 两只在山谷中走以少代多(妙)
总评
1、故事连故事，让学生入情入境，自主学习。
新课标倡导的是自主学习的精神。或许，很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。我的理解是，自主学习应该是师生互动的、积极主动的、富有个性的学习。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课文的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事、学故事、用故事来增长知识。这对三年级的学生来说，符合他们那种爱听故事的心理，获得一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动的学习。
2、发掘教材训练点，让学生动脑动口，主动探究。
文中，画师评画是全文的重点。在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢?而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来说一说这三幅画。这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。最后，再引出画师的话研读，明白画师赞美小徒弟画的真正用意。我想，这比直接让他们去读画师的话要好得多。
3、课后设拓展，让学生动手实践，主动体验。
《语文课程标准》中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生写作文是如何构思、选材都会有一定的帮助。
新课标三年级下册语文想别人没想到的教学反思
上完《想别人没想到的》一课，我把自己上次讲课的思路理了一遍，并作以认真的反思!
我是一个追求完美的人!为了上好一节课，熬夜、辛苦，我毫不在乎。只想全力为大家呈现一节成功的课。上完本节课后，自认为有两点还算满意：
一、比较顺利地完成了教学预设。
二、运用多媒体课件辅助教学，帮助孩子理解课文内容。每上一次公开课，我制作PPT的水平就会得到一次提高。说心里话，制作PPT是一件很累、很熬人的事，但我每次坚持自己从网上找图片，精心制作，就是为了给孩子们营造一个充满诗情画意的语文课堂。
当然，由于我个人能力有限，虽然我的心劲儿很高，但本节课仍有很多不如人意的地方：
一、前置性学习，是我本节课最纠结的地方：因为我不知出示课题、解题、检查前置性学习，出示学习目标，它们的条理到底应该怎样安排?有人说前置性学习用5分钟左右的时间检查就可以了，但我又想扎扎实实地检查一下词语、读读课文。由于我对这一块的操作心里糊涂，所以费时较多。我曾在一次教研活动后向韩老师取宋校长的真经，韩老师很有耐心地一点一点给我讲解，可能是由于我天资不聪慧，我不能马上驾轻就熟地把握运用，所以我深深体会到“万事开头难”这句话的含义。
二、由于前置性学习费时较多，以致后面的教学环节有些紧张，本应出示的内容：您也想到其它别人没想到的事情吗?课下我问学生，他们都说得很好，说到了：曹冲称象、冲气雨衣、爱迪生救妈妈......尤其是王婧祺说到了现实生活中的实际例子，她说于亚铮同学在上数学课时想到了别人没想到的分解法，解出了这道数学题。我很感动，孩子们能想到这么多;我也很遗憾，没有给孩子们一个公开展示的机会。
三、找完三个徒弟画骆驼的句子，我原本是想让小组交流一下，再汇报展示。由于时间紧，就直接指名让学生说了。
四、蝴蝶各显粗糙。但任航乐说：“老师，你想到了我们没想到的。”好开心，情感目标达到了。
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