三年级上册数学有余数的除法教学设计
三年级上册数学有余数的除法教学设计
数学是学习专业课和提高文化素养的基础学科。那么，对于数学的教学工作要如何做好备课呢?下面学习啦小编整理了人教版三年级上册数学有余数的除法教学设计，欢迎大家的阅读!
人教版三年级上册数学有余数的除法教学设计
教学目标：
1. 知识目标：通过具体操作，理解有余数除法的意义。
2. 能力目标：使学生学会有余数除法的计算方法，会用竖式计算有余数的除法。
3. 情感目标：培养学生动手操作能力、观察比较能力、创新能力以及合作交流能力。
教学重点：
掌握有余数除法的计算方法，培养初步的试商能力。
教学难点：
懂得余数要比除数小的道理。
教学过程：
一、准备练习
用竖式计算(多媒体出示)
25÷4= 15÷7=
( )里最大能填几?(多媒体出示)
3×( )<24 5 ×( )<37
( )×6<36 ( )×9<38
多媒体出示第52页的例题。
二、学习新知
(理解余数要比除数小的道理)
创设情境，提出问题。多媒体出示例3的情景图。
如果只有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组?多几盆?
(学生用圆卡片代替花，摆一摆，然后互相交流)
师：剩下的1盆还够再分吗?为什么?那么“1”就是什么数?谁能列出除法算式?
学生试着列出这道题的横式。
(添加一盆花后)现在可以摆几组?还剩几盆?
学生摆一摆，得出结果。
师：如果是17盆，18盆，…，24盆，25盆呢?
学生用卡片摆一摆，然后说出各道题的算式。
15÷5=3(组)
16÷5=3(组)……1(盆)
17÷5=3(组)……2(盆)
18÷5=3(组)……3(盆)
19÷5=3(组)……4(盆)
20÷5=4(组)
21÷5=4(组)……1(盆)
22÷5=4(组)……2(盆)
23÷5=4(组)……3(盆)
24÷5=4(组)……4(盆)
25÷5=5(组)
师：请同学们观察上面算式中的余数和除数，你发现了什么?
学生观察，小组讨论、汇报。归纳出：计算有余数的除法，余数要比除数小。
为什么呢?(生说一说)
三、巩固练习
多媒体出示52页的“做一做”
(2)多媒体出示有关练习题。
(3)直接说出下列各题的商和余数。
21÷4= 26÷6= 17÷5=
40÷7= 32÷8= 80÷9=
四、全课总结
这节课，你有什么收获?
看了三年级上册数学有余数的除法教学设计的人还看：