八年级下册语文故乡教案
在语文的教学过程中备课是很重要的环节,备好课才能上好课。为此，下面学习啦小编整理了鄂教版八年级下册语文故乡教案以供大家阅读。
鄂教版八年级下册语文故乡教案
【学习目标】
1.了解作者和写作背景。
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
3.理清小说线索和故事情节。
【学习重难点】
重点：1.了解作者和写作背景。
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
难点：理清小说线索和故事情节。
【学习过程】]
一.【课前预习导学】
1、给加点字注音。
阴晦( )瓦楞( ) 胯( )下 獾( )秕( )谷
鹁鸪( )( ) 髀( )嗤( )笑 絮絮( )
瑟( )索 蜷( )缩 寒噤( ) 折( )本
惘( )然 恣睢( )( ) 潺潺( )
黛( )色 愕( )然 五行( )
2、作者知识填空。
《故乡》选自《 》，体裁是 ，作者是 ，字 ，原名 ， 人 ，我国现代伟大的 、 、 。我们学过他的散文 ，小说 。
3、指出下列句子运用的表达方式。
(1)苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 ( )
(2)可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。 ( )
(3)希望是本所谓有，无所谓无的。 ( )
4、速读课文，整体感知。
(1)本文以 为序，以 为线索，按照 → → 的情节安排材料。
(2) 将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并将各个时期的景物特点填在下面横线上。
的记忆中的故乡， 的现实中的故乡， 的未来的故乡
(3)文中塑造的人物有： ;其中 刻画得比较详细。
5.收集整理有关《故乡》的背景资料。
6.知识链接：小说的相关知识
(1)、小说：以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。
(2)、小说三要素：典型人物、典型环境、故事情节
(3)、环境的种类及作用：
(一)自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
(二)社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
(4)、情节的构成：(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声)
(5)、小说刻画人物形象的方法
①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
二.【课堂学习研讨】
1、小组内交流后派代表展示有关《故乡》的背景资料。
2、读小说《故乡》全文，整体感知小说的内容，完成如下问题:
(1)想一想,本文的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。
(2)根据你对对课文内容的感受,在课文原标题“故乡”二字之前，加上修饰性性的词语，把课文的标题变成“……的故乡”的形式。
3、小说是通过塑造人来反映社会生活的，作者在本文中都写了哪些人呢?本篇小说的主人公是谁?
4、“我”和闰土谁是主人公呢?在书中找理由。
5、判断谁是小说的主人公，是取决于他在小说中占篇幅的多少，还是看人物对表现中心的作用呢?
三.【盘点收获】
四.【达标测评】
1、自读课文，勾画生字词，给画线字注音或根据注音写汉字。
阴huì( ) wǎng然( ) 颧骨( )
嗤笑( ) sè索( ) 祭祀( )
鄙夷( ) 恣suī( ) 愕然( )
髀( ) 寒噤( ) 瓦楞( )
2.根据课文内容填空： 新课标第一网
我们沙地上下了雪，我 __出一块空地来，用短棒 __ 起一个大竹匾，__ 下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将_ _在棒上的绳子只一_ _，那鸟雀就__ 在竹匾下了。
五.【课后反思】
走马岭中学语文 主备人：肖大飞 审 核：
课题：《故乡》 第二课时 上课时间：
【学习目的】1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。
2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。
【学习重难点】
重点：.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。
难点：理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。
【学习过程】]
一.【课前预习导学】
1.熟读课文，完成下表：分组讨论填写下表，将闰土和杨二嫂的过去与现在作比较，说说他们有怎样的变化。
少年闰土中年闰土
外貌
动作
语言
对“我”的态度
对生活的态度
20年前、后的杨二嫂：38～51自然段
20年前20年后
肖像
语言(对我的态度)
行动
对生活的态度
二.【课堂学习研讨】
1、课堂分组展示预习情况
2、从表中的填出的语句中,我们可以看出作者通过对比写法，从外貌、动作、语态、对我态度、对生活态度等方面写出了二十年前后闰土的变化，请同学们说说，○1闰土最大的变化是什么?
○2闰土的出身和“我”的出身一样不一样?
○3一个是少年，一个是短工的孩子，身份差别很大，为什么当年他们却相处得那么融洽?
○4正如大家所说那样，虽然“我”和闰土的身份不同，“我”闰土还是建立起了纯洁无瑕的兄弟般的友谊。这次“我”回故乡，见到兄弟般的闰土时，他对“我”的感情却产生了隔膜。大家想想，这是什么原因造成的呢?
○5为什么从他挑香炉和烛台这件事中，可以得出他失去了对生活的热情了，对现实失望了的结论呢?
○6是什么原因使“我”和闰土这对小时候的兄弟般的朋友已经产生了感情的隔膜，又是什么原因使的精神变得麻木了?
3、请分析概括闰土的性格特征。
4、杨二嫂这个人物，从表中的分析，我们应怎样认识?在文中杨二嫂起什么作用?“我”对闰土和杨二嫂的态度如何?
5、从文中看，“我”是一个怎么样的形象?
三.【盘点收获】
四.【达标测评】
1.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。
2.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象;杨二嫂是一个________________典型;“我”是一个________________的形象。
3.“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么?
4.下列几句话中“辛苦”的含义相同吗?如果不同，请分别指出来。
“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”
五.【课后反思】
走马岭中学语文 主备人：肖大飞 审 核：
课题：《故乡》 第三课时 上课时间：
【学习目的】1.理解课文重点语句的深层含义。
2.理解课文的主题思想。
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