高二上册语文长安晚秋教案
高二上册语文长安晚秋教案
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人教版高二上册语文长安晚秋教案
[教学目标]：
1、体会景物描写的层次感。
2、体会晚唐诗人凄清的情感基调。
3、理解诗人的羁旅愁思。
[教学重点]：景物描写的层次感以及诗人营造的意境。
[教学过程]：
一、检查：《无题》、《九日齐山登高》相关知识。
二、导入新课：
晚唐诗歌在气象格局上虽然已经失去了盛唐诗歌大气磅礴，但晚唐诗人们在中唐创新求变的基础上继续掘进，诗国仍然是一派绚丽灿烂的景象，出现了许多成就突出的诗人，今天我们接触晚唐另一位诗人赵嘏。学习一下他的《长安晚秋》
三、自读，通过翻译全诗解决基础问题
1、翻译，中心：秋天拂晓时，凄冷清凉的云雾缓缓飘游，汉家宫殿的周围呈现出深秋的景象。残星几点，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，曲调悠扬婉转。篱边半开的菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的，水面的莲花凋零，红叶尽谢。家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去，却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的样儿羁留他乡。
这首律诗，通过诗人望中的见闻，写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。
2、重点词语：拂曙 宫阙(建筑物，而“阕”为词的分段，又叫“片”)横(飞过)塞
3、典故：鲈鱼正美——司马冏执政、张翰辞官回家，表达思乡之情。
南冠楚囚——晋侯、钟仪(楚国俘虏)，南，楚地;“南冠”代囚徒或战俘。
4、内容把握：学生默读诗歌，结合课文注释疏通诗歌内容。再学生朗诵。
5、提问几名学生。
四、内容讲析：
1、首联：总览长安全景。在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓漂游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。
思考：“凄清”二字有什么作用?
明确：诗中“凄清”二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。正是这两个字，为全诗定下了基调。
2、颔联：写仰观。晨曦初见西半天上留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，笛声悠扬、哀婉。是喟叹人生如晨星的易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人呢?吹笛人只管抒写自己内心的衷曲，却不曾想到笛声竟这样的使闻者黯然伤神!
思考：试分析这两句诗的妙处。
明确：“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻;“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。景物描写见闻动静的安排，独具匠心。寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象;高楼笛声又为之做了饶有情韵的烘托。它的妙处在于它选景典型、韵味清远的缘故。
(以动衬静，既是环境的宁静，也是人物神情专注，入迷入痴的心情之静。突然一声长笛穿空而来，多么惊心动魄，揪人柔肠，撕心裂肺。杜甫很欣赏此句，作者也有“赵倚楼”之称。见课下注释①)
3、颈联：写俯察。夜色褪尽，晨光大明，眼前景色已是历历可辨：竹篱旁边紫艳的菊花，一丛丛似开未开，仪态十分闲雅静穆;水塘里的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，满面愁容。
思考：“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用?
明确：紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事;以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感;而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，令人想起“采菊东篱下”，油然而起归隐之心。
4、尾联：抒写胸怀。表示诗人毅然归去的决心：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来!“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思;下句用春秋钟仪事，“戴南冠学楚囚”而“空”是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。
五、思考：“品读与探讨”1 (层次感//答案见后)
六、学生朗诵诗歌，争取背诵。
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