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二年级下册语文书里的蚂蚁教案

时间: 朝燕820 分享

二年级下册语文书里的蚂蚁教案

  教案主要是课时计划和教学计划的书面呈现。为了更好的做好《书里的蚂蚁》这课的教案,接下来,学习啦小编就和大家介绍长春版二年级下册语文书里的蚂蚁教案,希望对大家有帮助!

  长春版二年级下册语文书里的蚂蚁教案

  教学目标:

  1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响,级法学儿童的想象力与创造欲望,体会童话的神奇力量。

  2、认识十四个生字,体会童话的神奇魅力。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情,特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。

  教学难点:

  感受童话的神奇,感受语言文字的神奇力量。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、师生回顾体会神奇

  师说: 同学们,上节课我们学习了,《书里的蚂蚁》,你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书?当蚂蚁被夹进书里后,所有的字都感到怎样呢?(学生回答师板书:新奇,陈旧) 今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文,去感受童话的神奇魅力,感受语言文字的神奇力量。

  二、深入课文朗读感悟

  师:你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗?

  师:它又是怎样来到花蕊里的呢?请看大屏幕。(课件出示)

  ( )的墙角边,( )地开着一朵小花,在风里( )地唱着歌。

  师问

  (1)古老是什么意思?你还能说古老的( )?

  (2)孤零零怎么理解?可以换成什么词,什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样?

  (3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢?试着读读吧。

  师:是呀,这朵小花非常孤单,有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示

  一只黑黑的蚂蚁,顺着花枝往上( ),静静地( )在花蕊里睡觉。

  (1)谁来学学蚂蚁爬一爬的样子?同学们做一个趴的动作。

  (2)同学们在想象一下,小蚂蚁会梦到什么了?

  (3)此时小蚂蚁的心情怎么样,你能用读的形式表达出来吗?

  师:就这样,小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里,夹得扁扁的,

  (1) 陈旧是什么样的?

  (2)假如你就是那只蚂蚁,被夹在书里心里会怎么想,什么感受?能读出你的感觉吗?

  师:这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢,请同学自由读课文的3 — 6自然段。

  (1)学生回答

  (2)请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子,同桌互相读读

  (3)找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的,奇怪的样子你会做出来吗,不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。

  (4)再找学生分角色练读,加动作。

  师:这只乐意做字的小蚂蚁,又做了哪些让自己快乐开心的事呢?

  (1)学生回答。

  (2)如果你就是书里的字,看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么?

  师:书里的字和你有同样的感受,看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的?

  (1)指导朗读这句话

  (2)出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。

  (3)指导朗读(男女生分角色读)

  师:此时旧书怎么样了?

  (1)男生读第九自然段,女生读第十自然段

  (2)因为书中的字在串门,所以每天的故事不同,我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗?

  (3)出示带子的头饰,找朋友。

  (4)用词组句子

  (5)这些游戏中你感受到了什么,你发现什么了?

  师: 第三天早晨,小姑娘在旧书的封皮上发现个字,他呀,走得太远了不认识回家的路了,这个字是“丑”师带上这丑字头饰说:我没有朋友你们谁帮帮我?组词。

  师:其实每个字都有它的作用,缺一不可所以(出示课件)“不过······”学生齐读此句话。

  (1)你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗?

  (2)齐读课文最后一句话。

  三、抒发情感彰显个性

  师

  1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀?

  2、今天你当了书中的字,你有什么样的感受?

  四、课外拓展

  师: 今天我们学了这个童话有趣吗?王一梅阿姨还有好多作品,如《住在雨街的猫》,《想走的树和想留下的兔子》等作品,希望同学课下欣赏吧。

  师: 最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句,希望同学们能做一个爱读书,会读书的人。

  1、书是人类进步的阶梯 ——高尔基

  2、读书有三到:心到,眼到,口到。—— 朱熹

  3、读书百遍,其义自见。—— 裴松之

  板书设计:

  书里的蚂蚁

  会 说 话

  陈旧 新奇

  会 走 路
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