北师大版一年级数学下册谁的红果多教案
北师大版一年级数学下册谁的红果多教案
数学北师大版本的一年级下册里的《谁的红果多》这一课程的教学教案怎么设计才比较适合学生们呢?下面是学习啦小编为你整理的北师大版一年级数学下册谁的红果多教案，希望对你有所帮助!
北师大版一年级数学下册谁的红果多教案
教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内的顺序,会比较100以内数的大小.
2、进一步积累比较数的大小经验,发展数感.
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验,体会学习数学的乐趣.
教学重点：
学习比较100以内数的大小.
教学难点：
掌握比较数的大小方法.
教学方法：
创设情境法、自主探究法、合作交流法
教学准备：
教学课件、教学挂图.
教学过程：
一、 情境引入(看一看)
师：同学们,小熊和小猴觉得我们同学很聪明,经常帮它们解决问题.
看这幅图你想知道什么数学问题?(课件出示主题图)
生：小熊有多少个红果?小猴有多少个红果?谁的多?
师：怎样来比较谁的红果多?你有什么办法?
请同学们分小组讨论一下,并选出你们最好的办法与同学们交流.
二、 探究新知：
1、 学生分小组交流(想一想、比一比)
2、 学生班内交流(说一说)
3、 可能会有的方法
1往下数数比较.
2实物模型比较.
3借助中间数比较.
4借助计数器比较
5用数的组成比较
4、师：同学们,你们可真了不起,找到这么多好方法,谁能总结一下,我们可以用那种方法比较简便?能说说原因吗?
5、师生共同总结：
根据数的排列顺序比较,用实物模型比较,借助中间数比较,借助计数器比较,用数的组成比较.
三、巩固练习：
1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享.
教材p29练一练
2、第1题
要求让学生对照计数器写出要比较的两个数,然后再比一比.
3、第2题
答案不是唯一,先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法,对学习有困难的学生可以对照数线进行思考.
4、第3题
可以用游戏的方式比较大小,但要让学生说一说是怎么想的?
5、第4题
让学生用不同熟悉的方式表示数.
6、第5题
本题是实践活动的一种形式,目的是培养学生的实践能力.
三、 课堂小结
1、用数数的方法比较大小,看数的组成比较大小,桉数的顺序比大小.你有什么收获和感想?学到了什么?
五、板书设计
谁的红果多
21>18
32<34 100>99
北师大版一年级数学下册采松果教案
教学目标：
1、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重难点：
探索并掌握两位数加减一位数(不进位，不握退位)的计算.
教学过程
一、创设情境，引入新课
师：今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁?(出示松鼠卡片)小松鼠最喜欢吃什么呢?
师：今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看它们采了多少吧!(出示ppt课文情境图)
二、合作探究，学习新知
1、说说图中的数学信息。(讲解一下25和4里面有几个十和几个一。)
2、谁能根据图中信息提一个数学问题?
问题一：小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果?
问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
问题三：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?(出示问题卡片)
3、小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果?
请学生列算式解决问题，25+4=29
用摆小棒的方法计算，问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。
拨计数器解决问题，4个珠子是拨在十位上还是拨在个位个位上，为什么?
(总结应该先算个位上的5+4=9，再算20+9=29)
4、出示数学卡片让学生说一说、算一算。
5、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
请学生列算式解决问题，25-4=21
用摆小棒的方法计算，问学生是从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根?
拨计数器解决问题，4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走，为什么?
(总结应给先算个位上的5-4=1，再算20+1=21)
6、 小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?
请学生列算式解决问题，25-4=21
(提示学生这个问题的算式和上个问题的算式一样，算法也是一样。)
7、小游戏(我出几你出几，它们之间相差几)
三、巩固练习
书本练习
四、课堂总结
今天学习了什么?
板书设计
采松果
25+4=29 25-4=21
5+4=9 5-4=21
20+9=29 20+1=21
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