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2017中国大学教学质量排行榜

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2017中国大学教学质量排行榜

　　2017年的中国大学教学质量排行榜已经发布，前100强，广东的高校有7所上榜，深圳2所。下面学习啦小编为大家分享的是2017中国大学教学质量排行榜的详细内容，供大家参考!

　　在2017中国大学教学质量排行榜中，清华本科生和研究生教育教学和人才培养质量问鼎榜首，北大第2，复旦第3，南大第4，武大第5，上海交大第6，浙大第7，人大第8，吉大第9，川大第10。

　　前100强，广东的高校有7所上榜，深圳2所。

　　2017中国大学教学质量排行榜100强

名次学校名称所在地区综合得分星级排名办学层次
1 清华大学 北京 100.00 8星级 世界一流大学
2 北京大学 北京 99.62 8星级 世界一流大学
3 复旦大学 上海 82.88 7星级 世界知名高水平、中国顶尖大学
4 南京大学 江苏 82.13 7星级 世界知名高水平、中国顶尖大学
5 武汉大学 湖北 81.58 6星级 世界高水平、中国顶尖大学
6 上海交通大学 上海 81.24 6星级 世界高水平、中国顶尖大学
7 浙江大学 浙江 81.12 6星级 世界高水平、中国顶尖大学
8 中国人民大学 北京 80.15 7星级 世界知名高水平、中国顶尖大学
9 吉林大学 吉林 76.23 6星级 世界高水平、中国顶尖大学
10 四川大学 四川 75.35 5星级 世界知名、中国一流大学
11 南开大学 天津 75.23 5星级 世界知名、中国一流大学
12 中国科学技术大学 安徽 74.88 7星级 世界知名高水平、中国顶尖大学
13 天津大学 天津 74.31 5星级 世界知名、中国一流大学
14 西安交通大学 陕西 74.27 5星级 世界知名、中国一流大学
15 华中科技大学 湖北 73.22 5星级 世界知名、中国一流大学
16 中山大学 广东 73.15 5星级 世界知名、中国一流大学
17 哈尔滨工业大学 黑龙江 73.14 5星级 世界知名、中国一流大学
18 北京师范大学 北京 73.13 5星级 世界知名、中国一流大学
19 中南大学 湖南 72.23 5星级 世界知名、中国一流大学
20 山东大学 山东 72.21 5星级 世界知名、中国一流大学
21 东南大学 江苏 71.84 5星级 世界知名、中国一流大学
22 同济大学 上海 71.21 5星级 世界知名、中国一流大学
23 厦门大学 福建 70.71 5星级 世界知名、中国一流大学
24 华东师范大学 上海 70.52 4星级 世界知名、中国高水平大学
25 北京航空航天大学 北京 69.08 5星级 世界知名、中国一流大学
26 西北工业大学 陕西 67.42 4星级 世界知名、中国高水平大学
27 东北大学 辽宁 67.31 5星级 世界知名、中国一流大学
28 大连理工大学 辽宁 67.28 5星级 世界知名、中国一流大学
29 北京理工大学 北京 67.11 4星级 世界知名、中国高水平大学
30 兰州大学 甘肃 66.93 4星级 世界知名、中国高水平大学
31 华中师范大学 湖北 66.89 4星级 世界知名、中国高水平大学
32 华南理工大学 广东 66.84 4星级 世界知名、中国高水平大学
33 重庆大学 重庆 66.65 4星级 世界知名、中国高水平大学
34 西南大学 重庆 66.21 4星级 世界知名、中国高水平大学
35 湖南大学 湖南 66.14 4星级 世界知名、中国高水平大学
36 中国农业大学 北京 66.12 5星级 世界知名、中国一流大学
37 北京交通大学 北京 66.08 4星级 世界知名、中国高水平大学
38 西南交通大学 四川 65.39 4星级 世界知名、中国高水平大学
39 南京理工大学 江苏 65.34 4星级 世界知名、中国高水平大学
40 武汉理工大学 湖北 65.29 4星级 世界知名、中国高水平大学
41 东北师范大学 吉林 65.28 4星级 世界知名、中国高水平大学
42 电子科技大学 四川 65.22 5星级 世界知名、中国一流大学
43 南京农业大学 江苏 64.85 4星级 世界知名、中国高水平大学
44 河海大学 江苏 64.83 5星级 世界知名、中国一流大学
45 南京师范大学 江苏 64.28 4星级 世界知名、中国高水平大学
46 北京协和医学院 北京 64.16 5星级 世界知名、中国一流大学
47 中国海洋大学 山东 63.85 5星级 世界知名、中国一流大学
48 北京科技大学 北京 63.73 4星级 世界知名、中国高水平大学
49 北京化工大学 北京 63.68 4星级 世界知名、中国高水平大学
50 南京航空航天大学 江苏 63.67 4星级 世界知名、中国高水平大学
51 上海财经大学 上海 63.57 5星级 世界知名、中国一流大学
52 长安大学 陕西 63.49 4星级 世界知名、中国高水平大学
52 华中农业大学 湖北 63.49 4星级 世界知名、中国高水平大学
54 北京邮电大学 北京 63.45 4星级 世界知名、中国高水平大学
55 北京林业大学 北京 63.43 4星级 世界知名、中国高水平大学
56 西北农林科技大学 陕西 63.41 4星级 世界知名、中国高水平大学
57 西南财经大学 四川 63.40 4星级 中国高水平大学
58 西安电子科技大学 陕西 63.37 4星级 世界知名、中国高水平大学
58 中南财经政法大学 湖北 63.37 4星级 中国高水平大学
60 华东理工大学 上海 63.36 4星级 世界知名、中国高水平大学
61 西北大学 陕西 63.23 4星级 世界知名、中国高水平大学
62 郑州大学 河南 63.21 4星级 世界知名、中国高水平大学
63 哈尔滨工程大学 黑龙江 63.19 4星级 世界知名、中国高水平大学
63 中国矿业大学 江苏 63.19 5星级 世界知名、中国一流大学
65 中国政法大学 北京 63.16 5星级 中国一流大学
66 南昌大学 江西 63.13 4星级 世界知名、中国高水平大学
67 华南师范大学 广东 63.12 4星级 世界知名、中国高水平大学
68 对外经济贸易大学 北京 63.10 4星级 中国高水平大学
69 合肥工业大学 安徽 63.08 4星级 世界知名、中国高水平大学
70 东北财经大学 辽宁 63.03 4星级 中国高水平大学
71 陕西师范大学 陕西 62.91 4星级 世界知名、中国高水平大学
72 东华大学 上海 62.88 4星级 世界知名、中国高水平大学
73 湖南师范大学 湖南 62.87 4星级 中国高水平大学
74 云南大学 云南 62.86 4星级 中国高水平大学
75 苏州大学 江苏 62.84 4星级 世界知名、中国高水平大学
76 中国药科大学 江苏 62.79 4星级 世界知名、中国高水平大学
77 北京外国语大学 北京 62.78 5星级 世界知名、中国一流大学
78 暨南大学 广东 62.76 4星级 世界知名、中国高水平大学
79 中国地质大学（武汉） 湖北 62.71 5星级 世界知名、中国一流大学
80 上海大学 上海 62.67 4星级 世界知名、中国高水平大学
80 首都师范大学 北京 62.67 4星级 中国高水平大学
80 燕山大学 河北 62.67 4星级 世界知名、中国高水平大学
83 北京工业大学 北京 62.65 4星级 世界知名、中国高水平大学
83 深圳大学 广东 62.65 4星级 世界知名、中国高水平大学
85 华南农业大学 广东 62.62 4星级 世界知名、中国高水平大学
85 山西大学 山西 62.62 4星级 世界知名、中国高水平大学
85 中央财经大学 北京 62.62 4星级 中国高水平大学
88 福建师范大学 福建 62.61 4星级 中国高水平大学
89 广西大学 广西 62.60 4星级 中国高水平大学
89 昆明理工大学 云南 62.60 4星级 世界知名、中国高水平大学
91 福州大学 福建 62.59 4星级 世界知名、中国高水平大学
92 中国传媒大学 北京 62.58 6星级 世界高水平、中国顶尖大学
92 中国石油大学（华东） 山东 62.58 4星级 世界知名、中国高水平大学
94 太原理工大学 山西 62.57 3星级 中国知名大学
95 天津师范大学 天津 62.54 3星级 中国知名大学
96 东北林业大学 黑龙江 62.53 3星级 中国知名大学
96 南方科技大学 广东 62.53 4星级 中国高水平大学
96 新疆大学 新疆 62.53 3星级 中国知名大学
96 浙江师范大学 浙江 62.53 3星级 中国知名大学
100 首都医科大学 北京 62.51 4星级 世界知名、中国高水平大学

　　什么是教学质量分析

　　教学质量分析或称质量评价，是一种大型正规性考试或检测结束后，对教育教学质量进行客观分析并对今后教育教学工作提出指导或建议性意见。其作用是剖析教师教学和学生学习现状，指导学校教学工作，是学校强化教学管理工作的重要手段。及时进行教学质量分析，是教学领导对学校教学工作进行全面、深刻、系统反思，总结经验、查找不足，进而拿出新的具体措施、制订出下一步工作方案的过程，是不断接收、吸纳新的教学思想，不断调整教学改革方向的过程。可以说，它是不断提高教学质量，保证学校教学工作稳定、可持续发展的“驱动器”。

　　各校质量分析现状

　　通过调研，我们发现如下情况：有1/3的学校有比较规范的质量分析，每次大型考试后能及时进行数据统计，进行有针对性的质量分析，且分析比较规范，能够发现教学中存在的问题并提出改进措施，引起教师重视，为教学指明方向，通过分析，领导知道教学问题主要在哪，教师知道自己成绩的不足和教学工作不足的主要原因，学生知道下一步如何有效学习。另有一部分学校每次考试后能进行质量分析，但过程不够规范，分析不够具体，改进措施笼统，教师领导知道自己或学校教学质量不高，在教学工作中有问题，但不知如何改。还有个别学校对教学质量分析工作重视不够，有数据统计，缺问题的分析，缺有价值的建议和改进措施。

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