2岁宝宝智力发展有哪些表现

　　你知道2岁宝宝的智力在哪些方面有新的发育吗?具体的发展表现在哪呢?今天学习啦小编为大家带来了2岁宝宝智力发展的表现，一起来看看吧!

　　2岁宝宝智力发展表现在时间概念上

　　时间观念对于孩子来说很抽象，父母也觉得没必要了解两岁孩子的时间观念。事实上，为了能更好地处理孩子的日常生活，了解两岁孩子的时间观念是有必要的。

　　两岁——初步形成先后次序的观念

　　一岁半的孩子只对“现在”感兴趣，“以后”这个词，对他来说没有什么意义。两岁孩子也没有什么大区别，只是对“一会儿就行”、“马上好”、“等等”、“很快就来”这些说法有一定的接受能力。

　　因为两岁孩子只关注“现在”的状态，所以对表示现在的词汇也一般能理解，比如“现在”、“今天”。对未来的事情，他的叙述方式一般是说“要不”、“等一会”。而对“过去”的叙述，一般是没有的。

　　两岁半——掌握表示不同时间的词汇

　　长到两岁半时，他的次序感就更强了。他会说：“喝完果汁后，去玩黏土。”别人向他讲解先做什么后做什么时，他也明白。这个阶段，大多数孩子掌握了表示不同时间的词汇，甚至能说出二十个或二十个以上的时间用语。

　　对于表示“过去”的词汇，他也有了认识。可以说，他能较清楚地运用时间用语了，而且每一种都可以说两三个。比如：表示现在的词汇他知道“白天”、“早上”和“下午”;表示未来的词汇他知道“有一天”、“一天”、“过一会儿”和“明天”;表示过去的词汇会得不多，一律说成“昨天晚上”，而不会说“昨天”这个词。

　　对刚发生的和很早就发生的他还不能区分;年和月的观念更不在他的范畴之内;“星期几”由于听得比较多，大多数孩子会随口说出来，但一般不正确。

　　2岁宝宝智力发展表现在空间概念上

　　家长多提问有助于孩子对空间的认识

　　孩子在一岁半会说的空间词汇只有“上面”或“没有”，到了两岁就有了很大进步。现在，他会使用的空间词汇增加到了十来个，比如：“那里”、“这里”、“那边”、“外面”、“楼上”、“回来”、“走开”、“掉下来”、“转过去”，等等。虽然两岁不是发展最快的年龄，但达到这样的水平也已经不简单了。

　　随着他会使用“里面”和“外面”这两个词汇后，他对“装东西用的”和“装了什么”这两句的意思也慢慢熟悉了。不过，两岁半的孩子，也照样会犯把两条腿伸进同一只裤腿里的错误。在空间词汇的使用上，他们有时是自主说出来，有时只是在回答大人的问题：“帽子在哪里?…‘妈妈在哪里?…‘你想在哪里睡觉?”父母适当的提问有助于他们对空间的认识。

　　大多数的孩子开始从物品的移动中来学习“上下”和“左右”这两个空间概念。在进行情境测试盯，多数孩子能根据要求，把球放在桌子上、拿到椅子上、递给妈妈。如果你示意他递给其他的人，他也会办到。唯独办不到的，是不能完成把球放到椅子“下面”或“旁边”的指令。

　　两岁到两岁半——空间词汇扩展得最多

　　两岁孩子的空间拓展能力使他喜欢走在高一些的地方，比如马路的沿石和花坛的矮围墙上，他喜欢在这里冒险。虽然他们从一岁半就开始喜欢在墙边玩耍，但大多数孩子到了两岁以后才会说“墙”这个字，两岁半以后才知道什么是“角落”。

　　到了两岁半，孩子的空间感已经相当明确。在物品的摆放上，他已经有了自己的想法，他会要求大人按照他的意愿来安排，除了肢体上示意以外，他还会说“放在这儿”或“放在那儿”。

　　从两岁到两岁半这半年的时间内，他的空间词汇是扩展得最多的。也就是说，在这个年龄段，主要增加的是空间词汇，就像两岁半到三岁之间主要增加的是时间词汇一样。带有空间词汇的短语他也会使用了，比如，他可以明确地说出：“在外面”、“爬上去”、“在这儿呢”等。这些空间词汇的准确运用和这个年龄段顽固的行为特点(说怎样就怎样)非常吻合。

　　两岁半——对周围环境具体的位置有了基本认识

　　同时，大多数两岁半的孩子，都渐渐清楚了家里物品和个人物品的摆放位置。他渐渐地对距离产生了兴趣，常说的是“远”和“很远”这两个词，他有时候会把附近的城镇说成是“到北京去”。

　　散步的情形也和原来不一样了，原来他只是高兴地随便转转.而现在他散步变得有想法有目的了。一出门，他心里早就有目的地了，而且还特别在意周围的空间环境，所以每次他都要求走同样的路线。

　　两岁半时，他对周围环境中物品的位置有了基本的认识。当你问他“小鸟住在哪里?”“哪儿有大汽车?”“飞机在哪飞?”等问题时，他会作出比较合理的回复。当你问他家在哪里时，他会用手指指大概的方位。真正能用语言准确地说出街道所在的位置，要等到三岁的时候才可以。

　　对于空间问题的回答，起初他都是笼统地说，但很快就能说得比较具体。比如两岁时，你要是问他：“你在哪里睡觉觉呀?”他一般会答：“在家里。”或者说“睡我的床。”等到了三岁时，他们的回答会变成：“在我的房间”;你要是问他：“妈妈在哪儿做饭呀?”两岁时他们会回答：“在家。”两岁半时，他会改成：“在燃气灶上。”

　　2岁宝宝智力发展表现在数的概念上

　　了解更多与数量相关的词

　　两岁——除非有特殊训练，否则对数字的概念不会超过“二”数字对于两岁的孩子来说是抽象的，但是他会区分一个和多个的不同。

　　两岁半——语言中出现更多与数量相关的词

　　两岁半的孩子对“多数”的表达方法是这样的：如果孩子称第一个东西为“球”，他就管其他同类的东西称做“好多球”、“还有球”。大多数两岁半的孩子会用“二”了，也明白“一”和“二”的不同，比“一”多的他都会说成“二”。大约要到三岁时，他才能弄清楚“三”。

　　因为两岁半的孩子性格上很顽固，他想怎样就必须得怎样，所以，如果拿饼干，他就要拿两块，一只手一块。如果他的饼干碎了或是被人咬了一口，他会大发脾气，因为他要求自己的东西必须是完整的。

　　大多数两岁到两岁半的孩子的语言中已经出现了“别的”、“大的”、“小的”或“多”这些与数量相关的词，但他对数量的概念是模糊的，当你拿起两个大小不同的物体让他区分时，他还不能分辨出哪个大、哪个小。

　　2岁宝宝智力发展表现在幽默感上

　　两岁半是最佳培养时期

　　“幽默感”是彰显人格魅力的重要组成部分。然而，人的幽默感起步是比较晚的。我们都说，婴幼儿的微笑是天真的，是因为他们的微笑中流露出的是友善、开心、快乐、舒服，而没有太多的诙谐成分。

　　到了两岁时，他的幽默能力有了初步的表现，但显得很稚嫩。

　　两岁——没有太多的幽默感

　　两岁的孩子和大人们一起玩游戏时，“微笑”基本上就是孩子的语言，他用这种微笑来亲近大人。此外，孩子们在做较剧烈的运动(比如捉迷藏、互相追赶)时，他们也爱微笑。在游戏的过程中，他不怎么说话，只是用友善的微笑来表达自己的情感。

　　当孩子亲近地和大人讲话时，他的微笑始终会洋溢在脸上。他的这种微笑只是在告诉大人，他玩得很开心，而没有什么幽默感和想象力可言。

　　不过，有时候我们会看到他的一点幽默感。当他看到不一致、不协调的事物时，他会表现得很开心。如果一个两岁孩子看到了一个人手指头上有异常的穿戴，他会感觉很好笑，同时还会感觉很困惑。如果他看到你把手套戴在脚趾头上了，他先是笑一会儿，随后，他会故意把饼干放在耳朵里，然后自己就笑起来。他也许会故意把夹克反过来穿，以寻找乐趣。

　　两岁的孩子能从较激烈的活动中获得很多的欢乐，但是，这些快乐的来源并不都是友善的。在玩的过程中，孩子们之间会有小摩擦，一个孩子可能会给另外一个孩子玩具，然后故意抢回来，或者故意抢其他人的东西，这些行为，也会给他带来快乐。在所有的游戏中，捉迷藏是孩子最友善，也是微笑最多的游戏。

　　两岁半——培养孩子幽默感的最佳时期

　　两岁半的孩子比两岁的孩子更爱交流，他离开自我的圈子，融入了人群中。别人笑的时候，他也会跟着笑。。当他和成人及小朋友们在一起时，他仍会主动向成人微笑，以此作为和成人交流的方式。对另外的小伙伴，他的交流方式多半还是肢体语言，很少去讲话。

　　孩子主动和大人说话的时候，一般情况下是希望引起他人的注意，让别人注意一下他的行为、他拿的物品、他做的趣事或他完成的作品。孩子和其他小伙伴的语言接触一般都有：随意的发音、哼唱、重复说一些词、发怒和说让人生气的话。他经常对小伙伴说“好玩”和“笨蛋”这两个词;有时互相拥抱，有时互相攻击，不管怎样，他们都是微笑的。他喜欢和其他孩子一起活动，比如：坐汽车，骑小马，此时微笑始终会在他们脸上。如果做动作时加上了语言的表达，他会觉得自己很了不起，也能够引起孩子的笑声。

　　现在我们列举一些两岁半孩子的幽默行为：

　　本末倒置：在衣橱里睡觉，倒骑玩具马，大喊他的早餐是桌子，把衣服反过来穿。

　　搞恶作剧：先友好地递给别人一个玩具，继而又把它抢回来。

　　小意外：跌倒，故意从椅子上溜下来，把自己困在椅子里，骑儿童车翻倒，和别的小伙伴打架，撞到其他孩子的玩具……只要他感觉不疼痛，这些行为发生时他都会微笑或大笑。

　　创设情境：一个孩子敲门，另一个孩子去开门，开门后他们都会大笑，做几次就笑几次。

　　想象力：和孩子玩过家家时，他先告诉你他在“街上”，转而又说他“回家了”，他为他的跳跃思维而大笑。当他拿着木棍当马骑时，你要说一句：“哈哈!我们的小白马跑出来喽!”他会立刻哈哈大笑。

　　出人意料：本身不幽默的事情，如果突然发生了，两岁半的孩子也会感觉很好笑的，比如：杯子倒了、玩具掉了、饼干洒了一地，他都会感觉很新鲜。

　　假装：有的孩子玩的时候会装哭，他感觉很好玩。

　　幽默的语言：他已经能清楚地发音了，但有时会故意用小孩子的语言，含糊的发音会使他高兴。大多数孩子都喜欢怪异的话。如果大人说的哪句话较特殊，尽管他不明白话的意思，但是他会尽力地学，然后重复地说。两岁半的孩子，对大人提出的幼稚问题特别感兴趣，当父母用幼稚的语言和幼稚的行为与他交流时，他都会欣然接受或模仿。

　　编说故事：想象能力培养的好方法

　　在孩子两岁时，父母觉得他很小，哄他玩时，一般是给他讲故事，而不会要求他给你讲个故事。其实，你不妨试试，让他给你讲一讲。因为你之前已经给他讲过很多的故事，所以你说故事时，一般情况下他是听得懂的。如果他不能马上开始，你可以提示一下，你的故事里有什么人呀?

　　这时一般他会说出“小男孩”或“小公主”，就不说话了。你可以继续引导他，“小公主做什么去了?”这时，他可能会继续说下去，如果还不能，你可以过一两天再试试，一直坚持下去。

　　两岁孩子的词汇有限，讲故事没什么逻辑性

　　因为两岁孩子掌握的词汇是非常有限的，他不能按照父母的意愿来讲述故事，也在情理之中。做父母的也不用着急，顺其自然就好。当他长到两岁半，他不但非常乐于给你讲故事，而且也乐于用语言去表白他的想法、他做的事情。这些先前你都一概不知。

　　如果孩子给你讲了一个用时十分钟的故事，你会发现故事的语句大都比较简短。更让人感到惊奇的是，他的故事中竟然有暴力成分。我们的调查研究表明，小女孩的故事经常会提到“打”字;小男孩的故事则经常提到“跌倒”和“打碎物品”，或者说“东西坏了”，在故事中，这些遭受暴力的对象一般是他熟悉的人，以兄弟姐妹最多。故事中的父母基本上都是和蔼可亲、善良慈祥的。小女孩讲的故事情节中，主角多半是妈妈，自己位居第二;小男孩讲的一般都是和男孩有关的故事，其次是讲一些小孩子的故事。两岁孩子所讲出来的故事，是没有什么逻辑性的，角色也会经常转换。同一个故事，主人公可能是小女孩，一会就换成了小兔子，或者会换成猴子，也许会换成巫婆，其间不加修饰，都是直接过渡。

　　在故事中，孩子的自我保护意识都很强烈，任何有危险的，出意外的坏遭遇都是发生在其他人身上，或者是兄弟姐妹，或者是小动物。这些故事人物如果生病或死亡了，是可以很快康复或者复活的，所有破坏的东西也都能修好。下面给大家列举一个两岁男孩编的故事，很具有代表性：“车车，坏了。不走了，不能开了。修修，能走了。轮子。我修的。车车很快。”

　　再看这个表达能力极强的两岁女孩讲的故事：“有个小公主，他被小白兔吓了一跳。有个树林，兔兔在吃红萝。小白兔把小公主吃掉了，然后猴子跑出来，猴子咬小白兔。兔孩子困了’就觉觉了，后来又醒了。巫婆走来，偷了兔孩子，被巫婆吃了。狐狸杀了巫婆。他们想把巫婆关起来，先抓住她，’就关起来了。”如果你很想探知和培养两岁孩子的想象能力，就引导他给你讲个故事吧!

　　2岁宝宝智力发展表现在创造力上

　　在日常生活中就可以培养

　　我们平常说“创造力”，一般指的是编故事、写剧本、搞艺术、搞创作等。其实，创造力可以体现在生活的方方面面，幼儿也不例外。除了平常独立的画一些手指画之外，在两岁孩子的日常游戏中，创造力也可以充分体现出来。

　　培养创造力的道具

　　在孩子几个芭比娃娃，再给他一些彩色布条、服装、帽子、梳子等，他会运用这些材料，给芭比做不同的装束，比如他会把布条缠在芭比娃娃的脖子上。

　　给他一些家用设备道具，他都可以根据日常见闻来做有创意的孩子游戏。如果你给他一个可以容下他、进得去的大箱子，他就会把他当成房子、轮船、汽车、飞机，还会安排些唾手可得的东西放在里面。只要你善于利用，很多物品都可以激发两岁半孩子的创造力。

　　通过提问培养创造力

　　培养孩子的创造力，也可以不用任何道具，你可以问孩子一些问题，比如你最想当什么?你有什么愿望?你想把它怎样?你还可以要他扮演成狮子、企鹅、小狗或是小花猫，学它们的叫声或是学它们的姿势。

　　诚然，不同的孩子是有个体差别的，有的孩子创意和想象力丰富些有的就比较实际些。不过，再实际的孩子，只要你能给他最恰当的引导，积极地去分享他的快乐，他的创造力也会与日俱增的。

　　2岁宝宝智力的智力发展水平

　　2周岁时，宝宝通常能够掌握200～300个语汇，能够说出自己的名字;能够用“我”、“你”、“他”等词，但不一定能说准;能回答日常生活中的一些简单问题，可以表达一些简单的想法，比如“妈妈，喝水。”等，此时，宝宝开始出现逻辑思维，开始思考周围的事物，但还无法清楚地表达自己的思想。

　　此时宝宝记忆力的增加非常明显，注意力集中的时间也开始延长，开始学着唱儿歌、背古诗;可以数数1～5，能够听懂大人的吩咐去完成一些简单的“任务”。