语言对思维有什么影响相互关系

时间：2017-08-21 16:46:47 耀均949由分享

　　我们使用的语言会塑造我们的思维方式吗?我们仅仅是用语言来表达思想，还是语言的结构(在我们毫不知情或未经我们允许的情况下)塑造了我们想要表达的思想呢?下面由学习啦小编为大家简述下语言对思维的影响。

　　语言对思维的影响

　　光看“蛋头先生坐墙头……”这句儿歌就能说明各种语言之间会有多大程度的差别。在英语中，我们需要用动词的不同形式表示不同的时态，所以“坐”用的是“sat”而不是“sit”，而在汉语、印度尼西亚语中，你不需要(事实上，你也不可以)通过动词变形来表现时态。

　　在俄语中，不仅有时态的变化，还要有性别的变化──如果是蛋头夫人坐在那里的话。此外，你还需要考虑“坐”这个动作是否已经完成。如果我们的蛋形主人公整段时间都如他所愿安坐在墙头，而不是从上摔了下来，那么我们就需要使用另外一种动词形式。

　　在土耳其语里，你需要通过动词来表现你如何获得了这一信息。例如，如果你是亲眼看到这个胖子坐在墙上，你会使用动词的某种形式，但如果你只是读到或者听说此事，那么你需要使用不同的动词形式。

　　英国人、中国人、印度尼西亚人、俄国人和土耳其人会用不同的方式关注、理解和回忆自己的经历，仅仅是因为他们使用的语言不同吗?

　　在心智研究领域的所有重大分歧都同这些问题有关，这些问题对政治、法律和宗教也会产生重要的影响。然而直到最近，人们对这些问题的实证研究都是少之又少。很长时间以来，语言可能塑造思维的观点客气点是被说成站不住脚的，更多时候则被认为是疯狂而且错误的。现在，一系列新的认知学研究表明，事实上，语言的确会对我们如何认识世界产生深远的影响。

　　关于语言是否决定思维方式的思考可以追溯到几百年以前。查理曼大帝(Charlemagne)宣称，“学会了第二种语言，就拥有了第二个灵魂。”但是，这个观点在20世纪六、七十年代诺姆?乔姆斯基 (Noam Chomsky)的语言学理论大行其道时就不再受科学家认可了。乔姆斯基博士认为，人类所有的语言本质上是采用了一种通用的语法，各种语言之间其实并没有显著的差别。其理论认为，既然语言之间没什么差别，研究语言差异会否导致思维方式差异是没有意义的。

　　对语言共性的研究发现了一些有趣的信息，但是数十年来，没有任何一种所谓的共性经得住推敲。相反，随着语言学家对世界上各种语言研究的不断深入(全世界大约共有7,000种语言，得到分析的只是其中一小部分)，无数预料之外的差异显现了出来。不同语言可以赋予人不同的认知能力，这种说法可以追溯到好几个世纪以前。20世纪30年代，美国语言学家爱德华·萨丕尔(Edward Sapir)和本杰明·李·沃夫(Benjamin Lee Whorf)就对不同语言间的差异进行了研究，提出不同语言的使用者，思考方式也不相同。虽然他们的假说一开始大受欢迎，但遇到了一个小问题：几乎没有任何证据支持这种假说。到了20世纪70年代，不少科学家对萨丕尔—沃夫假说已经不抱希望，随着一系列声称语言和思维是普适性的新理论登上舞台，他们的假说最终被人遗忘。但是几十年过去了，终于出现了大量根据经验得来的数据，显示了语言塑造思维的过程。这些证据逆转了人们长期坚持的有关普适性的信条，对知识的起源和现实的构建提出了引人深思的认识。这些研究结果对法律、政治和教育都会产生重要影响。

　　关于人类语言与思维发展的相互关系

　　人类语言能力的发展是人类最重要的能力之一，也是与动物有所区别的主要因素之一。语言的发展是一种社会现象，遵循着一定的发展阶段和规律，是人类发展的必然产物。思维同样是人类发展的重要标志之一，它之所以与动物的思维有根本的区别，是它借助语言作为主要的表达方式，可以对客观事物进行概括的间接地认识，是认识的高级形式。思维是心理活动，是一种心理过程，它的发展同样遵循着一定的发展阶段和规律。语言的发展促进了思维的发展，思维的发展同样对语言的发展产生重要的影响，两者是相互依存、相互促进的关系。

　　一、思维的发生是人类语言形成的动机、基础和必然结果

　　在人类早期的发展进程中，为了生存，为了相互间的交流与沟通，为了对外界事物的不断认识，对语言和文字的形成产生了需要，而这一需要本身就是人的思维过程。可以说思维是早于语言产生的，因为在人类还未创造文字符号前，实际上就已有思维，是与动物还未有很大区别的初级的、简单的思维。语言和文字的形成发展过程中，思维的作用可说是起重要作用的。

　　大家知道，明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志，那么，这种心理的产生也必然伴随着思维的产生，尽管是最初级的简单思维形式和内容。初级的思维主要是对直接刺激进行反射，人们对猎物的反应、对环境的反应、对人们之间的神态的交流、呼声、手势、面目表情(喜怒哀乐)等，都在向他人传递着某种信息，这种信息就是初级思维的具体表现——初级语言的表现形式之一，但还未有文字及词的产生。所以，在还未有词句的语言产生之前，由初级思维内容和形式所代表的动作、神态等，也算的上是最初级的语言表达方式。初期的条件反射是由触觉——平衡觉复合刺激引起的，随后听觉、视觉等各种感知觉系统的刺激都能组成复合刺激，特别是以词为刺激信号的刺激引起的条件反射。条件反射不仅表现为感知觉的反应，也是初级思维的表现。

　　人类是逐步社会化的群体，在社会化的过程中，为了交流、传递各种信息、表达内心世界等，需要语言和文字的帮助，这为语言文字的产生奠定了需求基础，也是语言产生和发展的必然结果。文字的产生和发展是语言发展的重要基础，而文字的创造过程也是思维的过程，从最简单的符号型文字(如：草结、划痕、图案等)、到契形字、象形字、音标字等，词义的解释、词类的组合、语句的形成和发展等，都是思维作用的结果之一。因此，人类是先有思维，然后再创造文字和语言的。

　　二、语言是思维的工具

　　1、语言概念的形成是思维的内容和工具之一。

　　人类首先创造出的是文字，然后经过词类、组词、简单句、复合句等复杂而又漫长的过程。随着人类的发展，对客观事物直观认识的丰富，就必须借助抽象的思维和认识方式扩大对客观世界的深入了解。

　　概念是人脑对客观事物的本质特征的认识，是借助语言词汇来表述的。概念在人脑中的形成过程，就是思维活动和发展的过程。随着人类对外界事物的认识的不断扩大和对知识欲求的发展，已不再满足于对事物的表面关系和形象联系的认识水平，人们开始追求对事物的内在关联和本质特征的认识。生活范围的扩大，生活经验的日益丰富，对事物概念认识的不断发展，这些都促进着思维的具体形象性中萌发出抽象逻辑性，并使抽象逻辑思维得到初步地发展。

　　2、动作是思维的表现工具之一

　　人类早期的思维内容，是通过动作作为媒介的，利用动作，人们可以操纵一些外界事物，可以通过动作进行交流，表达自己的意思，相互传递信息。人们的内心世界和情感，除了用语言表达外，还更多地使用身体动作，包括眼神、手势、体形变化等。动作本身也是语言的一种——体语。人们通过动作，在表达自己的情感和与他人进行沟通时，增加了表达的色采，也使对方理解起来更加明确。

　　3、思维的内容和方式是通过语言具体表现出来的。

　　思维的过程和结果需要通过言语表现出来，只靠动作是远远不够的。而思维的内容如果不表达出来，他人是很难知道的。在人们的交往过程中，语言交流是最方便和有效的方式。没有语言的表达方式，思维就没有实际意义。正常人会通过语言进行交流，聋哑人会用哑语手势进行交流，盲人使用盲文和语言进行交流。另外，人们交流的内容，就是思维的内容。在两种语系互不相同时，人们的交流是很困难的，表达方式也是不尽相同的。

　　三、语言的发展推动思维的发展

　　语言的发展是一种社会现象，它遵循着一定的发展阶段和规律。人类首先具备发音的生理系统和组织、整合能力的大脑中枢系统;随后是口语的运用，文字符号的创造，词句的产生，语法结构的发展。我们可以通过婴幼儿的语言发展从侧面看到人类掌握语言的发展阶段和发展规律与思维的关系。

　　1、前言语活动的发音阶段

　　由于呼吸作用于发音器官关系，新生儿时期能自动发出“ei ”、“ou ”、“o ”等元音声

　　音，这些断续的、经常出现的发音代表着婴儿的某些机体状态、感觉状态、情绪状态，反映着婴儿的感受。这些发音是言语发展的前提和组织者，“伊呀学语”是在婴儿与成人之间日益频繁的交往和互相呼应中发生的，婴儿以发出语声的方式同成人在感情和行为上发生联系。

　　这个阶段的发音除了生理因素外，也与婴儿的语音分辨有关。有研究表明：出生4天的婴儿已经能够分辨不同长度的语言音节，能区分母语和非母语;2月龄的婴儿能够区分音素;4月龄婴儿已经表现出对语言刺激的偏好;6月龄婴儿开始学会保留母语而放弃非母语的语音。发音阶段是语言发展的基础，对语言的正确感知是婴儿发展正常的口语理解与表达的重要基础。

　　2、言语的早期发展——词汇的理解和掌握

　　人类的语言是以词为基本单位的，对词汇的理解和掌握的不断发展，有助于婴儿语言

　　的具体发展。人们在进行思维活动、认识事物的内在联系时，总是以第二信号系统的某种语言的词作为其刺激物的，(或是声音、或是符号、或是体语、或是文字等)，只有通过语言活动“说出”的词，才会有效地激活第二信号系统进行思维活动。一个人在与他人进行交际、沟通的过程中，时刻需要通过他人的语言来理解对方的思想，推测对方的意图等，理解和推测的过程就是思维的过程作用。

　　第一批词汇的产生是婴儿言语发生的标志。发音阶段的语音是自发式的，无具体意义的表达，而一旦词汇产生，婴儿的言语发展进入了一个实质性的进程。人们在掌握语言的词的过程中，先是从单词开始的，然后发展掌握到复合词和句子。

　　词汇的内容在这个时期也不断扩大，随着年龄的增长，从掌握与日常生活直接相关的词汇到与日常生活距离稍远的词;从具体的词汇到抽象性概括性比较高的词。比如幼儿刚开始掌握的词中较多的是“人称类”、“动物类”以及“日常生活品类”，随着年龄的增长，他们掌握了关于社会现象、工农业生产、技术、工具等方面的词。这个阶段，幼儿对词义逐渐得到确切和加深的发展。随着年龄的增长，他们逐渐克服了词忆扩张和词义缩小，能够正确理解并使用词。如“猫”与“狗”的区别、“老虎”与“豹”的区别等，基本上能用比较准确的词分别进行表述。

　　3、词语组合成句的语言表达能力的发展阶段

　　15个月时，婴儿一般能说出20个以上的词语，2岁婴儿已学会使用100个甚至几百个

　　词，经常出现两个字的组合，所以这个阶段也有称为双字句阶段。双字句是婴儿语言表达的主要方式。能说出词是婴儿语言发展中的一个重要质变。到1.5岁时，语言发展较早的婴儿能说出少量的简单句子。这个阶段的句子似乎是以主题和主题的作用组织的，基本上符合主谓宾语的基本语法结构，这表明幼儿已掌握了某些语法和某些语义。

　　幼儿使用词语组合，一方面是模仿成人的语句，一方面是自觉的行为，是与成人进行沟通的直接有效的方式。这表明，幼儿基本上能够用他们自己的所能说出的词句表达自己的意思，这是一个不小的进步，为他们的语言发展奠定了基础。

　　4、口语的进一步发展阶段

　　人类语言包括口语语言、书面文字语言等形式，口语语言在人类语言发展进程中具有

　　很重要的作用，也是人类进行交流和联系的重要手段之一。可以没有文字形式的语言，但不能没有口语形式的语言存在。

　　婴儿晚期和幼儿早期的语言是以口语为主的，并借以与成人进行沟通和交流。有研究

　　表明：幼儿在3岁时已基本上掌握了本民族口语，但这以表现在语言的基础方面，即符合语法和语义的简单句子中。这个阶段，幼儿能说出完整的简单句，并逐步出现复合句，不但使用名词、动词、形容词，而且学着使用连接词、介词等。幼儿到4-6岁已掌握了基本的生活应用词汇，各种词类和句型，亦即掌握了语言的基础部分。但在幼儿阶段的语言水平基本上属于情境性语言，并与活动直接联系着。

　　在幼儿期，口头语言的表达能力，不管是顺序性、完整性和逻辑性的发展，都是随着年龄的增长而愈趋完善。幼儿具有独特的获得语法结构和自动应用组词成句的规则，并大致按照如下趋势发展。(1)单句到复合句的发展;(2)从陈述句到各种形式的句子;(3)从不完整句到完整句发展;(4)从简单句到语句修饰和精确化的发展;(5)言自语发展到能连贯地说话;(6)书面文字语言的萌芽阶段。

　　综上所述，可以看到人类语言的发展的基本过程和规律，而在语言的发展过程中，人类的思维是与之相适应地发展的。如果语言不能发展，思维的内容也不会得到有效的表述，思维的内容也会贫乏，缺少多样化。儿童的思维内容，只能用他们所掌握的语言进行表述，不可能用成年人的语言表述。因此，语言的发展推动着思维的发展。

　　四、思维的发展对语言的发展起着积极的作用

　　1、思维影响语言表达

　　思维的内容通过语言表达出来的，但表达出来的内容是由思维内容和形式的决定的。想不到的事情自然不会说出来，对同一事情的表达也会有不同的形式，他人的理解也会多种多样。人们创造新词汇也是思维对语言的作用的表现。随着对客观事物的认识的不断深化，越来越多的新现象都要求用新的词汇来表述。另外，由于人的经历、文化层次、所处环境、使用的语种等的不同，其思维的内容和形式是有区别的，自然影响着人们的不同的语言表达形式。

　　2、思维的发展推动语言的发展

　　人类的思维发展，经过了直接行为思维、具体形象思维、抽象思维、逻辑思维等几个主要的阶段，而语言的发展正是这几个阶段的直接反映。词意表达、词语的形成、语法构造等，都在不同程度受思维形式发展的制约。任何人都不可能在婴儿时就已会使用逻辑思维的形式，同样逻辑思维的内容也不可能使用婴儿时的未成语句的单词或体语来表现。任何人的思维程度或思维形式，制约着他(她)的具体的语言表达方式和内容。

　　思维与语言是人类进化和发展的共同的必然结果，没有思维，不会有语言的产生和发展;没有语言，也就没有失去内涵的具体思维;思维借助语言进行表述，语言所表述的内容就是思维的内容。在人类自身的成长和发展过程中，思维和语言是极为重要的内容，同时，思维和语言的正常发展，促进着人类的正常发展。对人类的思维和语言的研究，对人类的进一步发展是有着积极作用。

　　语言是思维的工具

　　人类有几种很重要的技能，语言是其中至关重要的一种。会说话的人可能不觉得语言有多重要，所以也不容易理解哑巴的烦恼。

　　语言是交流的工具。人们总是本能地惧怕孤独、逃避寂寞，所以语言就显得尤其重要了。

　　但是语言更加重要的作用却存在于我们看不见的地方。

　　马克思有一句经典名言:“语言是思维的物质外壳。”这句话的意义在于揭示了语言和思维的关系;它的错误，在于降低了语言的功能。

　　其实，语言不仅是思维的呈现形式，它更是思维的工具。

　　当我们回忆一件事情的时候，我们的大脑里会出现一幅幅画面，就像放电影一样。似乎还会有声音，只是不太清晰。

　　每个人都有过这样的回忆，但可能很少有人仔细体察过这种回忆的呈现方式。如果仔细体会一下，你就会发现，当我们有意识地去回忆一个人的时候，我们并不是直接想起他的样子，我们首先想到的是他的名字。他的样子也不是一下子就全部完整地呈现在我们的脑海里:先是一个很模糊的轮廓，然后一点点地清晰起来--我们的大脑里出现“眼睛”两个字，他眼睛的样子就清晰起来;我们的大脑里出现“嘴巴”两个字，他嘴巴的样子就清晰起来。这种感觉很有趣，就好像老师在教室里点名，叫一个名字，我们的大脑里就浮现出一个清晰的形象。

　　你仔细体会一下，是不是这样?

　　而且，如果你体会得再仔细一点，还会发现，每一个比较清晰的形象出现以前，你其实都曾不由自主地用语言描述过那个形象的样子。只是这种语言描述的过程很迅速，如果你不仔细体会和比较，就很难注意到。

　　这个事实告诉我们一个极其重要的知识:我们的记忆总是把形象和语言连在一起存储的。

　　这就好像药铺里存储药品一样，每味药品存储在一个特定的抽屉里，每个抽屉上都贴了一个标签，书写着这味药的名称。这样找药的时候就会更快更准。要是不贴标签呢，当然也可以找到，但却要慢一些。同理，记忆也是在各种形象和画面上贴上了语言的标签，回忆就是按照标签寻找抽屉里藏的药品。

　　当然，没有语言，我们也许仍然能够有一定的记忆和回忆，但是那样一来，我们的记忆力就会衰弱很多、记忆的内容也会模糊很多，能回忆到的画面也就会黯淡很多。

　　有人要说了，哑巴不会说话，难道他们的记忆力就很弱吗?

　　这是一个误会。很多哑巴其实是会说话的，只是他们没有能力用声音表达出来。有些哑巴会用哑语表达，那就是他们的语言。他们其实并不是真正的哑巴。他们从小就可以看见别人的口型，可以听见别人的声音，所以他们其实已经掌握了人类的语言，只是不能运用我们熟习的方式表达而已。如果一个哑巴，他天生就是瞎子和聋子，那他才是真正的哑巴。你去测他的记忆力，一定近乎空白，这不仅仅是因为他获得信息的渠道很少，更重要的是他没有语言系统。

　　我想说明的是:语言不仅是表达思想和感情的工具，它还是记忆和回忆的工具。语言可以使记忆更准确，使回忆的速度更快、内容更清晰。

　　我本来是要说思维的问题的，却在这里大谈记忆和回忆。似乎是跑题了，其实没有。我一直认为，回忆其实也是一种思维，只是心理学家不这样看罢了。

　　心理学家所谓的思维，主要是指:运用概念，做出判断，形成推理，得出结论。这是狭义的思维。这种思维就完全离不开语言了。

　　让我们来看一个最简单最基本的推理过程:

　　哲学家都是疯子。

　　你是哲学家。

　　你是疯子。

　　这是一个典型的三段论。大前提:哲学家都是疯子，这是一个全称肯定判断;小前提:你是哲学家，这是一个特称肯定判断;于是就有一个结论:你是疯子，也是一个特称肯定判断。

　　请不要小看这个推理，它虽然简单，却是人类与其他动物相区别的重要标志之一，至少在目前，我们在其他动物身上还很难找到这样的推理。

　　当然，我说你是疯子，这个结论可能是错的，但错误不是由于我们推理的形式无效，而是因为大前提出了一点小问题。

　　我们这里要关注的并不是这个推理的结论是否正确，我想让大家注意的问题是语言在这个推理过程中的作用。

　　很显然，这个推理是由一系列概念构成的:哲学家、疯子，你。要是去掉这三个概念，这个推理也就只剩下了一个空洞的推理形式。如果再去掉判断词“是”和表示范围的副词“都”，就什么也没有了。

　　结论很简单:没有了语言，就没有了判断和推理，也就没有了哲学家所谓的思维。

　　我私下里一直有一个看法，那就是思维活动并不仅仅是逻辑推理，回忆也是思维，而且是更经常的思维。

　　在我心中，情感活动与思维活动的区别就在于语言。没有语言参与的情感活动，诸如欲望、欢喜、忧愁、愤怒、哀伤等等，我们一概把它们归入情感，而一旦语言参与到这些情感活动中间，情感活动就成了思维活动。

　　我这样区分，是因为我一直认为，弗洛伊德他们津津乐道的潜意识其实并不是什么神秘的自在之物，它们只是人的包括本能在内的情感记忆。如果这种情感记忆失去了语言的协助，就会变得十分模糊，很难被人们清晰地感受到，但它们还真实地存在着，并一刻不停地发挥着作用，影响着我们的思维和行为，这就是大师们所谓的潜意识;一旦这种情感和语言联系在一起，就会变得清晰起来，这就是大师们所谓的显意识。当显意识运行起来的时候，它就是思维活动。

　　我这个定义的主要优点是消解了心理学的神秘主义和玄学色彩。请大家斟酌。

　　再来谈一下梦。弗洛伊德和荣格总是说梦是潜意识的反映。这话他们说一次也就算了，反复说就很招人烦。

　　我知道，他们说梦是潜意识的反映，其实是想给我们窥探潜意识寻找一个便捷的窗口。但这样做的结果，不仅模糊了潜意识和显意识的界限，而且使梦和潜意识都神秘化了。

　　梦是显意识。如同我前边说过的那样，梦只是记忆在我们睡眠时的苏醒，是一种回忆，它已经清晰地呈现在我们的意识层面上来了。

　　潜意识说穿了只是情感活动而已，因为没有语言的参与，它们模糊不清，不易被人们觉察到;思维只是有语言参与的情感活动，因为有语言的参与，它们可以更加清晰真切地被人们觉察到;而且因为语言的帮助，我们可以进行一定的判断和推理。

　　可见，语言的功能不仅是交流，它的主要功能是作为思维的工具，更重要的是，它还是情感和思维的界限。

　　自从有了语言，人类的情感更加丰富、记忆更加精准、回忆更加清晰、思维更加活跃。可以说，是语言，使人的大脑和其他动物的大脑区别开来，成为真正的人的大脑。是语言，使人类最终成为人。

　　给你一个建议:日过你想让孩子的大脑发育得更好，开发利用的更多，那就请你让他们多说话，最好是多写作，因为语言是更清晰的思维，文字是最精准的语言。

　　语言对思维方式的影响

　　语言模式为我们研究某种文化的心态和取向打开了一扇窗户。例如，英语的语句结构将重点放在施动者身上，而且在我们美国的刑事司法系统中，当我们找到罪犯并对他/她做出相应的惩罚，那么就已经是实现了司法公正(而不是通过寻找受害者并对他/她做出相应的补偿来实现司法公正)。因此，语言会塑造文化价值观吗? 是文化价值观会影响人们的语言?或者这种影响是双向的?

　　当然，语言是人类的创造，是我们为满足自身需要而发明并不断改进的工具。仅仅根据使用不同语言的人具有不同的思维，并不能说明是语言塑造了思维，还是思维塑造了语言。为了说明语言塑造思维的作用，就需要直接操控语言，研究其对认知会产生什么样的影响。

　　近年来最重要的研究进展之一正是对这种因果关系的展示。实验表明，如果你改变人们说话的方式，就会改变他们思考的方式。如果人们学会了另外一种语言，那么他们也会不经意地学会一种看待世界的新方法。当一个讲双语的人在两种语言之间转换时，他们思考的方式也会变得不同。而且，如果你在人们执行一种简单的非语言性任务时去掉他们使用语言的能力，他们的表现会发生戏剧性的变化，有时会表现得不比老鼠和婴儿更聪明。(例如，在最近的研究中，麻省理工学院的学生被要求数出一块儿屏幕上有多少个圆点。如果让他们正常地去数数的话，他们的表现非常好。如果让他们同时完成一项非语言性的任务──比如击打乐器，他们的表现仍然不错。但是如果让他们一边看着圆点，一边执行一项语言类任务──比如重复新闻报导中提到的词汇，那么他们的表现就会是一团糟了。换句话说，他们需要语言技能来数数。)

　　所有这些新研究都表明，我们使用的语言不仅可以反映或者表达我们的思想，而且还会塑造我们想要表达的思想。语言的结构深刻地塑造了我们构建现实世界的方式，帮助我们变得头脑聪明、思维缜密。

　　语言是人类的一种独特的天赋。当我们研究语言的时候，我们会在某种程度上发现我们之所以成其为人类的原因，从而窥探人性的本质。当我们发现各种语言及其使用者存在怎样的差异时，我们也会发现由于我们使用的语言不同，人性也会出现显著的差异。下一阶段，我们要试图理解语言帮助我们构建难以置信的复杂知识体系的机制，理解我们如何利用已经掌握的知识来创造超出当前认识水平的思想。这都是我们每个人都想问自己的最根本的问题。我们为什么会成为今天这个样子?我们为什么会有这样的思维方式?研究表明，其中一个重要的原因就在于我们所使用的语言。