创新思维方法培养的技巧
创新思维和反省智力密切相关，因为反省智力特别有助于处理新异的情境。这种创新思维方法该体会培养呢?下面是学习啦小编整理的创新思维方法培养的技巧相关资料，一起来看看吧!
创新思维方法培养的技巧
1换位思考
绝大多数创造性思想都是缘于思维角度的改变。对任何事情，你都应该尝试从不同角度、不同位置、不同群体等方面去看一看，想一想，往往你会有一些意想不到的发现。视角的特别，也往往决定了创造力的高低。
其中反向思维便是其中一个特例。比如开发产品，最好把自己当成服务终端，考虑一下客户以及中间环节，对每一个环节都考察一遍，是不是可以做得跟别人不一样。也可以把自己当成竞争对手，想想他们的情况，多问问为什么这样，反过来问问为什么不这样，这样思考的时候，你就可能发现问题并加以革新和完善。
2求同存异
多做比较，而且要换不同角度进行比较，既要找出他们的相同点，也要找出他们不同点。比较一定要细致，全面，不放过任何细微之处(细节非常重要)。所以最好将他们一项一项列出来，翻来覆去比较。相同必有相同的内在机制，更可能是最基本的问题。
大多数人喜欢求异，而思想家更喜欢求同，从千变万化的复杂事物中找出共性和本质，从而能够更好地理解不同之处。异，则可能是思维的入口，是线索，顺着它去就可能进一步分解事物的特性，发现规律，这点大家容易理解。
3分解与综合
如果你能将关注的事物分解得足够细，越细越好，把大问题分解成无数个小问题，对每一个问题都细致考察一遍，你就可能找到突破口或开辟新的领地。
比如，研究生物的，可以将多细胞的行为分解到单细胞水平，甚至单分子水平，这样必定会遇到很多技术问题，但也可能激发你建立新的技术体系，另外，对自己研究的领域，你也可以这样要求自己，即提出200或更多个问题，在这200个问题中一定会有你的思想火花。爱因斯坦曾说过，提出问题往往比解决问题更重要，因为关键问题的提出，常常表明你已经意识到解决问题的突破口。
4非常规思维
想象一下理想状态会如何，极端条件会怎样，特殊人群会有什么需要，时间起点和终端的情况呢，或者无限夸大缩小一下又如何，变成懒鬼是啥样，故意犯犯错会怎样，极小极大极多极少时又会如何等等，这些思考可能会使你的问题简化，或者拓展。
比如，你开发一个产品，想象一下要是小孩子拿了就可能猛敲，战场上就可能颠簸和损伤，坏蛋就想搞破坏，你的产品是不是可以往这方面革新革新。
5艺术性
你能把平凡的不起眼的事赋予更多艺术性或社会意义，比如变得有趣、富含深意，那就是一种创造力。把复杂的公式简单化，把普通的事做得更精美，更优化组合，更节能轻便，这是一种美学创意。把简单的东西做出复杂的 结构和多样的功能来，也是一种令人惊叹的艺术。所以，做任何事，要试着把它做得细致入微，精美有趣或有意义。
6增加新特征
组合也是一种创造，所以要时时想着是否可以给你的产品赋予更多的功能，是否可以整合不同的事物。
7头脑风暴，是一种发散思维
把大量不相关的东西放在一块，让他们任意组合，胡乱联系一下，再经过筛选分析，启发思维，寻找灵感。所以，有时候随便走走，或者随便翻翻不相关的书刊，跟无关的人员聊聊天，都可能启发思维，不一定要老是呆在某个地方苦思瞑想才叫工作。我的导师常教导我们，吃饭也是工作，说的就是希望我们吃饭时能多结识些外面的科研人员，有意无意中就可以交流一些信息。
8思考社会需求
只要是需求，都值得认真思考。实际上，对创造力评价的一个重要指标就是其社会意义，包括理论的，技术的，以及实际生活需求的。所以，一定要把自己的思维拓展开来，考察社会需求的方方面面，能不能建立一种关联。
比如，做基础生物学研究的不一定就只做实验室工作，可以拓展一下是不是可以与国计民生联系一下，比如垃圾处理，口腔卫生，食物监控，生物能源之类。你也可以先考察社会需求，然后看看哪些可以作为自己研究突破的方向。
9移植思想
这是一种发散思维的方法，就是将别的领域的思想方法用到自己专注的领域，或者将自己的思想方法拓展到其它领域，也就是学科交叉，甚至学科横断或上升到哲学层次。
彼箱子有一个习惯，就是一有什么想法，赶紧先记下来，然后不断完善，再然后就会想想是不是可以推广到相关领域，或者更宽的领域，其次就是实用性考虑，诸如可不可以用到日常生活或医学研究中去，可不可以申请专利、开发产品或工业化大生产。这样想的时候，也就会连带出更多配套性的问题，思维也就活跃了。
10形象思维
一定要试着用图形表达各种意思，因为形象思维能够再现事物原型，能轻易发现言语容易遗漏的空间细节和时空逻辑矛盾。所以，想问题的时候，不妨多画画图，建立模型，用想像力去弥补思维空缺。你也可以用形象去类比，想象一下它象什么，内部可能是什么样的结构，换个角度想象一下，又会是什么结果呢?或者，建立一定的符号，进行逻辑运算，也可以很直观地理解问题，发现矛盾。
创新思维训练方法
一、 三三两两讨论法
此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。三分钟后，再回到团体中作汇报。
二、脑力激荡法(Brainstorming)
脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价;不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。
此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。
三、六六讨论法(Phillips 66 Technique)
六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。
四、心智图法(Mind Mapping)
是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略。此法主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图(Mind Map)。结构上，具备开放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。
五、曼陀罗法
曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略，利用一幅像九宫格图，将主题写在中央，然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内，此法也可配合"六何法"从多方面进行思考。
六、分合法(Synectics)
Gordon 于1961年在《分合法：创造能力的发展(Synectics: the development of creativity)》一书中指出的一套团体问题解决的方法。此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合，产生新的意念/面貌。分合法利用模拟与隐喻的作用，协助思考者分析问题以产生各种不同的观点。
七、逆向思考法
是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可加倍提高了。
培养孩子的创新思维的方法
一只大象被细绳拴住你们应该去动物园看过大象吧。
大象每天的生活只是在象笼里吃吃东西，玩玩自己的鼻子，而拴着它的只是一根细细的链条。 你有没有想过，大象那么大力气，为什么不挣脱链条走开呢?
因为，当它是一个小象的时候，驯象人把铁链拴在它的鼻子上，一拽就会疼。小象一尝试挣脱，就会疼痛难忍。一次、两次、三次……多次之后，小象认为，它不可能挣脱铁链。
后来，驯象人把铁链换了个地方，拴在小象的腿上。小象慢慢长成大象，它只要一迈步就能把铁链拨起来，但它没有。因为小时候的训练禁锢了它的思维。
这个故事其实说的就是思维定势。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。
怎么打破思维定式呢?我们有没有创新的思维策略呢?能不能训练我们的小孩呢?答案是肯定的。
一个模型打破思维枷锁这里给大家介绍一个发散性思维策略模型，叫做 SCAMPER。这其实是 7 条策略的英文单词首字母缩写，下面我们一条一条看看，一起来做思维训练。
S：「替换」(Substitute)
有时候创新就是把原先用的材料或者是物品取代掉。比如联想出的碳素钢系列笔记本，不用铝板材和合金板材，而是用碳素钢，轻了很多，坚固性也没有损失。就是换了一个材料而已，又轻又坚固，这是不是创新很简单的一步?
生活中也可以用这个思路创新。比如，做菜的时候，如果你发现醋没了，可以试试番茄酱，也能做出酸的味道。
C：「综合」(Combine)
很多时候，不相干的东西连在一起就变成了创新。举个小例子，上学的时候，我们需要用笔写字，还需要尺子度量线段。有人把尺子合并到圆珠笔上面，这样的工具就是创新，非常实用。还有带放大镜的圆珠笔、带小灯的圆珠笔等等。 小小的一只笔，就有无限的创新可能。
我们做科研也是这样，一个领域的研究方法或者思路可以和另一个领域的研究问题连接在一起，做得好的话，就是所谓的跨学科领域的创新。
A：「改良」(Adapt)
所谓改良就是改变已存在的东西，去解决现实问题。比如一群朋友去吃火锅。有人爱吃麻辣锅，有人只能吃清淡的，怎么办呢?用鸳鸯锅，它就是对原有的火锅进行改良发明的事物。
M：「修改」(Modify)或者「放大」(Magnify)/「缩小」(Minify)
很多东西做一个超大版也是创新，微缩版也是创新。微软自己要出的平板Surface，甚至出了55寸大的平板也是创新了，这个平板在市场上恰恰是有需求的。
缩小时，我们可以问自己，怎样可以把一样东西变得更轻巧或者更少呢?浓缩果汁、笔记本电脑、折叠自行车、最小化的U盘等就是这样的产品。
P：「更换用途」(Put to other uses)
我去外面露营，忘了带枕头，没关系，我是喜欢看书的人，书肯定是有的，在车里找几本书，往脑袋下一放，就是我的枕头。这就是更换用途的思路。
小朋友们用削下来的铅笔屑做画，也是更换用途的创新模式。
E：「排除」(Eliminate)
创新的人会做大量的减法，把一些东西消除掉，但不损害用途。飞机无人机的设计，早期按照常规飞机制造的方法，加了尾翼。后来设计师发现，无人飞机不要求很好的敏捷性，就把尾翼去掉，以便减重。
苹果新出的电脑把所有的接口都去掉，就用一个接口，非常简洁，它也是创新。
R：「重组」(Re-arrange)或「反向」(Reverse)
可以把事物原有的顺序打乱，甚至完成反过来做。比如，一般画家都是先画出线条再上颜色的，可是印象派的画家先将许多颜料挤到画布上，然后再将颜料刮下来，这是全新的画画方式。
不给孩子的思维戴上小象的链子
总之，绝大多数创新其实都可以归结于SCAMPER这7种形式。是不是听起来很容易?那怎么培养小孩的创新能力?
我觉得家长首先要意识到其实孩子们天生就是创新者!你有没有观察过他们擅长把好不相关的事情联系在一起(连接，C)?他们是不是喜欢用玩具来代替(替换，S)真实的东西来过家家?
很多创新的「思路」孩子们好似生来就会一样。我们家长要做的是鼓励他们多解决问题，特别是他们的方案符合创新原则的时候，鼓励他们，而不要因为他们想法幼稚而责备他们，或者直接帮他们把问题解决了。
我们不要给孩子们的思维方式戴上小象的链子，而是要他认识到无限的可能。另外，在填鸭式的教育来临的时候，家长需要保护小孩的「创新思维」：告诉他们要死记的知识点其实背后是有原因的。请他们永远问自己「为什么」，保护他们的好奇心。
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