领导者创新思维的三个基础

　　创新是对当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，企业家、政府官员，大学教授，同学，几乎都念念有词地创新.下面是学习啦小编为大家整理的关于领导者创新思维的三个基础，欢迎大家参考和学习。

　　领导者创新思维的三个基础：

　　江泽民同志在5.31重要讲话中明确地指出，贯彻“三个代表”，“关键在于与时俱进”。处在一个发展快速的当代社会，要与时俱进，就必须努力实践创新思维。领导者着重管理、体制、机制的创新，因而领导者的创新思维从本质上说具有群体性、交流性、互动性、社会性。离开这几性，领导者创新思维就成了无源之水，无本之木。因此领导者的创新思维要建立在调查研究、群众路线和自觉学习的基础之上。

　　一、把创新思维建立在系统调查研究基础之上。

　　由于我们讲的是符合社会发展方向和规律的创新思维，是使我们的理论与实践能与时俱进，使党能站在时代前列带领全国人民振兴中华的创新思维，因此领导者的创新思维既具有价值性又具有战略性，必须建立在对国情、区情真实把握的基础之上，决不能离开广泛深入的调查研究去谈“创新思维”。系统的调查研究，必须是宏观与微观相结合。既要有带整体性的历史和现实的较充分的可靠性数据资料、有种种间接的研究成果，又要有领导者亲自的、直接的对优、中、差典型的了解和感性接触;而不能只局限对好典型的走马观花的认识基础之上。在调查的同时，尤其要重视系统的研究。

　　本来“调查研究” 是一个有机的整体，但是人们往往在操作时，忽视了“研究”环节，未能在研究上下足功夫，或者忽视调研中发挥专家和专门机构作用。这样就容易使一些反映实际的资料、信息被纳入领导者“先入为主”的观念之中，难以得出真正的创新思维成果。因此在研究环节上要强调系统性、深入性、多元性，领导者只有在多方案的基础上才有择优的可能，才有真正优化的创新思维成果。最近广州市科学城的建设，先后吸取了三家世界级设计公司专家们的先进理念，然后再由本地设计院综合深化，提供给领导去思维、决策。

　　美国纽约世贸大厦受9.11袭击后的重建，设计了六大方案征询各层人士意见。这些做法，体现着现代社会思维和研究的系统性、多元性、择优性，也体现着现代社会创新思维的艰巨性、复杂性和优越性。领导者的创新思维必须建立在这种系统的调查研究基础之上。

　　二、把创新思维置于群众路线机制之中。

　　群众路线是我们党的优良传统，是马克思主义的领导方法，是我们党所以能够代表人民群众根本利益，能够集中群众智慧的工作机制。人民群众是历史的主人，是社会实践的主体。因而是一切创新思维的根本源泉。任何个体的创新思维，尤其是领导者的创新思维，归根结蒂是为了群众和来自群众。离开这点讲“创新”，就失去了根本意义。因此，领导者、管理者的创新思维必然要体现着群众的意志和智慧。在操作上要使领导人的创新思维置于 “从群众中来，到群众中去”的群众路线机制之中。

　　从党的历史上看，“农村包围城市”的战略方针，由农村包产到户为开端的改革开放等等伟大的创举(即创新思维之成果)都是党和领导人善于总结群众实践经验和智慧的结果。可见，在那种脱离群众的工作态度和工作方法情景下，去奢谈领导者的创新思维，只能是纸上谈兵，甚至是自欺欺人。

　　三、把创新思维与自觉学习紧密结合，实现学习创新的良性循环。

　　江泽民同志提出：“21世纪中国应该成为人人皆学之邦。”现代社会，学习与创新可以比譬为推动社会经济发展的两个“轮子”。从信息论角度看，学习就是头脑对信息的接收与加工，使外来信息与头脑中原有信息相结合，提升个体的知识结构。而创新思维也可看作是信息的触发与接通。如果离开对信息、新知识的接纳，创新思维则似无源之水。因此，要实践创新思维，落实与时俱进的要求，就要自觉学习，自觉地把学习与创新思维结合起来，实现学习、创新、再学习、再创新。

　　学习为了创新，在创新中学习。当然，这个“学习”的含义是广泛的，既包括学习间接知识，科学、理论知识，也包括直接知识，包括在实践中学习。但是根据目前状况，我们讲的学习，要特别注意的是：一方面，现实中一些人的倾向是不重视对间接知识、科学知识的学习;另一方面是实践中的学习处于自发状态，未能有意识地总结提升实践中的经验，使其知识化。要针对这两方面薄弱环节去加强学习，以实现学习、创新的良性循环。