历史在职教师职称论文(2)

　　历史在职教师职称论文篇二

　　历史教师应该具有的史学修养

　　(山东省青岛实验初级中学 山东 青岛 266003)

　　摘要：史学的修养问题，无论是在中国还是在西方，在古代还是现代都是颇受人们所关注的一个重要问题。事实上，古人的德、才、学、识要求即使在今天对史家也仍是具有指导意义的，只不过时代不同对这四个方面的要求在内容上层次上的不同而已。

　　关键词：史学修养;历史;教师

　　中图分类号：G623.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578(2012)05-0197-01

　　这里所说的史学修养，绝非简单的、或者说泛泛的一个基本合格的历史专业大学毕业生走出校门的时候具有的知识修养水平。而是指现在的课改背景之下，我们的中学历史老师应该具有历史学家一样的史学修养。

　　关于史学的修养问题，无论是在中国还是在西方，在古代还是现代都是颇受人们所关注的一个重要问题。事实上，古人的德、才、学、识要求即使在今天对史家也仍是具有指导意义的，只不过时代不同对这四个方面的要求在内容上层次上的不同而已。那么对于现代历史学科而言，历史老师应具有哪些修养呢。

　　下面我们来简单的谈一谈这一问题，概括起来我认为现代的历史教师应具备以下几个方面的品质。

　　1.强烈的社会责任感

　　所谓社会责任感是指史家或史学工作者对自己所从事事业的价值上的认同，也就是说他们应该且必须认识到自己工作的重要意义，深刻理解并认同自身在社会中所处的不可或缺的角色。孟子说：“孔子成《春秋》而乱臣贼子惧”。孔子要通过历史撰述去改变“世衰道微，邪行有作”的现实社会。司马迁志在“通古之变，究天人之际”等。在这里不论治史者是出于社会伦理还是探讨规律的考虑，他们都能够认识到自己行为的重要价值，并为之去不懈的努力。在当今崇尚物质而忽视精神的市场经济条件下，治史者的这种社会责任感显得更为重要。因为在物欲横流的今天，人们无论是对于史学工作者所从事的历史研究，还是对于各级学校历史教育的价值在一定程度上讲都是漠视的。在许多人看来，这种不创造物质和金钱的行业，除了为史学工作者和历史教师等人提供了一个就业渠道外，并没有什么实质性的意义，很多地市尽管进行了教改，但是改革之后的历史学科依然是“小三门”学科的其中之一，在中学历史教学中的地位依然“低下”。考试成绩发挥的实际效益让学生也难免“重视主科，轻视副科”。

　　2.无私的奉献精神

　　历史教师对于自身所从事的工作要坚持不懈地努力，要拥有为了完成应尽职责而不计得失的忘我精神。古今中外，为记史或著史而奉献的人举不胜举，他们有的忍辱负重，有的甘守清贫，有的甚至献出了生命，有的……。司马迁受腐刑之后为天下人笑，而《史记》就是在这样的情况下，历时几十年而著成。马基雅维利是在穷困僚倒身为农民和樵夫的困境时完成《君主论》、《李维史论》等经典著作的。齐太史等人是在献出生命后才让信史得以保存的。我们的历史教师面对的境遇当然要比他们好多了，即使这样奉献精神仍然是历史教师必不可少的品质。时代的不同，使得奉献精神同样会有着不同的内涵。相对于以往甘守清贫而言，也许现在低薪水从事历史研究或历史教育就已经算是一种很宝贵的奉献了。所以如何能够抵御市场经济大潮下各种物质利益的诱惑而坚守自己的历史事业研究，便是奉献精神的一个重要体现。没有这种奉献精神而以功利主义态度来对待历史又怎么会在历史领域真正有所建树呢?以功利主义的态度对待从事历史教学的人只会为了物质和金钱而“创造”出一批批弄虚作假的作品，而那些轻视历史学习的学校也只无法培养出真正的人才，毕竟拥有丰富的历史知识是提高个人素质和修养的关键。

　　中学历史教学地位的特殊性决定了这不是一个挣钱的行业，他们的工作价值不是通过物质来衡量的，所以说现在的历史教师的不计物质得失的奉献精神是新时代对他们提出的一个关键要求。同时这种精神也体现在他们不畏辛苦、坚忍不拔地坚守工作岗位的过程中。百年树人是一个艰难的过程，需要太多人的努力，而这其中必须要有历史教师的坚守!这是一个艰辛难耐、绞尽脑汁的过程，没有一定的毅力是很难达到目标的，只有经得起这种考验的人才能够在这一领域有所作为。历史上司马迁用20年之力成就千古名著《史记》;班固兄弟历时40年撰成《汉书》;汤因比辛苦40多年完成十二卷本的《历史研究》。今天很多的历史教师已经不仅仅是普通的教师，通过自己的努力已经成为学者型的人才。如果没有这种对名利的淡漠当然也不可能出现这种令人瞩目的成就。

　　3.较强的科研能力

　　在现在的历史课堂上，面对着挑剔的学生，历史教师如果不能拥有上知天文，下知地理的渊博知识是很难在历史的讲台上有所成就的。单就大家熟悉的《史记》而言，里面涉及政治、经济、地理等各个方面的知识。足见司马迁学识之深，见识之广。在现代科学日益发展的今天，学科分化日益加快，加细。考古学、人类学、心理学和人口学等学科日益发展起来，他们以前所未有的广度和深度影响着历史学，不仅拓宽了历史学的研究领域，同时也为历史研究提供了不同的观察角度。随着世界各国历史文化交流的频繁，各种历史理论或史学理论相互影响和相互渗透。虽然历史已经成为过去，不能改变，但是历史研究不可能停止，历史研究每年都会出现新的成果。作为一名历史教师如何以“海纳百川，有容乃大”的态度来应对和接纳这些不同的思潮，同时将其适时的引入到课堂教学中，传授给学生，促进课堂教学也是老师们必须面对的一个挑战。另外，随着历史教学方法的多样化，如情景教学法、历史剧教学法、内外延伸教学法的广泛应用，也在很大程度上扩大了历史教师素养其一“学”的范围。

　　同时，历史教师仅仅拥有渊博的只是也不可能很好的完成历史教学任务。必须还要有足够的能力对历史问题或者说历史现象做出深刻的分析形成自己独出心裁的有建设性的认识。这需要丰富的想象力、深刻的洞察力、合理的批判力、精辟的文字表达力作为基础。而这个基础的构建需要教师有一定的“识”的能力。也就是对历史的认识能力和研究能力。历史的课堂教学是一个内容及其丰富的研究课题，教师拥有的能力完全可以淋漓尽致的体现在课堂教学中，课堂教学也会为教师的教学研究提供实践来源。

　　今天中国的教育环境需要我们的历史教师成为多面手，在这个过程中，只有提高个人修养才能成为合格的历史教师。

　　
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