南京教师中级职称论文发表要求
南京教师中级职称论文发表要求
教师是一个伟大的职业，因为它的宗旨是：没有人可以教人，只能去发现!下面是小编为大家精心推荐的南京教师中级职称论文发表要求，希望能够对您有所帮助。
南京教师中级职称论文发表要求
一、基本要求
1、独立撰写
申报人员可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人员本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、译文，参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料均不属申报论文范畴。论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。
2、专业一致
申报人员提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人现任工作岗位的专业相一致。
3、内容以阐述个人工作成果为主题
撰写论文时要理论联系实际，有一定的独到见解，应有具体详实的材料基础，论文应体现申报人员工作中积累的经验、分析解决问题的能力，具有一定的理论素养和技术水平。重点阐述本人在其中发现、分析、解决较复杂问题或新技术应用、创新的过程。
4、时限要求
申报人员提交的论文要反映出近几年取得的专业技术工作的成绩，论文必须是参加工作以后撰写的。
二、编写要求
1、论文正文字数在 3000 字左右，摘要字数在 400 至 500 字之间;
2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期;
3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期;
4、申报论文须用A4规格的纸打印(可双面打印)3份，并按照编写格式中的项目顺序装订。
三、编写格式(关于申报论文的样式及字体、字号要求，请参考页面下方“附件：申报论文范例”。)
论文应包含：
1、封面(包括标题、作者姓名、作者单位、课题的专业方向);
2、摘要;
3、关键词;
4、目录;
5、绪论(说明研究背景、动机、意义和目的);
6、论文主体;
7、结论及建议;
8、参考文献(应与正文中的加注对应);
9、附录部分(包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。诸如各类统计表、较复杂的公式推导、计算机打印输出件、术语符号的说明等，都可作为说明论文的有用信息置于附录中);
10、封底。
四、撰写论文应避免以下现象
1、论文的题目太大，论文不结合自己的实际工作，只是泛泛的议论一些观点和问题，或是讲述众所周知的一些道理;
2、论文以介绍本人接触到的一些新知识、新概念、新方法为主，缺少对有关问题亲自实践和深入研究;
3、论文写成工作总结，简单罗列几年的工作项目;
4、把教材上、报刊上的文章或别人写过的东西大篇幅地抄袭、拼凑成一篇文章，在文章中看不到个人的实践成果和观点;
5、论文缺乏时效性，论文内容所涉及的知识、理论、技术、数据等已被更新、替代，不再有参考价值，不能解释或不适用于目前行业发展的新情况、新问题。
南京教师中级职称论文
初中化学教师魅力修炼一得
摘 要：作为初中化学教师，修炼教师魅力的方式和途径有多种多样。在此，只就“化学教师要在职业技能强化自己的能力，提升自己的专业技能，修炼化学教师魅力”一得做重点阐述。教师首先要建立新型的教学思想，将学生放在课堂的主体地位，让学生产生对教师的归属感。其次教师要改变单一的教学模式，构建高效课堂，高效提升学生的化学能力。同时，初中化学教师的魅力修炼还要强化自身职业技能，提升教学能力。
关键词：初中化学教师;魅力;教学思维
魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读;教师有魅力，学生就愿意与之交往。正所谓“亲其师，才能信其道。”因此作为初中化学教师要在教学中不断提升自己的教师魅力，让学生喜欢，让学生愿意多亲近，聆听自己教诲。作为初中化学教师，笔者认为修炼教师魅力的方式和途径有多种多样。在此，笔者只就“化学教师要在职业技能强化自己的能力，提升自己的专业技能，修炼化学教师魅力”一得做重点阐述。
一、建立新型的教学思想，尊重学生在课堂上的主体地位
1.传统初中化学课堂教学存在的弊端
教学思想及理念过于传统导致高效课堂建立受阻，也使学生处于初中化学学习的被动地位。在化学课堂上学生只是被动地听，使初中化学课堂成了教师的“一言堂”。教学思想是构建高效初中化学课堂的重要组成部分，同时也是先行条件。在传统的初中化学课堂教学中，教学思想的落后已经成为制约高效课堂创建的主要因素，传统初中化学教学思想主要是以学生基础知识的掌握以及成绩的提高为主，教学理念更是围绕应试教育而展开，教学中忽视学生的主体地位，教师的引导过程并不能够充分体现。
2.转变传统的教学思想
转变传统的教学思想是创建高效的初中化学课堂的首要任务，对于教学思想的转变主要在于教师之间的沟通与交流过程应得到充分增加，其培训力度应加大两个方面，这样教师从内心摒弃传统的教学思想，真正做到取长补短，发挥其教学优势。然而对学生相关能力培养的渗透过程应该作为教师教学思想的重要组成部分，从而达到教学效果的提升，这样高效的初中化学课堂创建过程才能够得到保证。
3.化学教师魅力修炼首先要将学生放在课堂的主体地位，让学生在化学知识的海洋里自由遨游
一位有魅力的教师，能在生活、教学中追求美、创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力。一位有魅力的教师，要懂得尊重学生，让学生在课堂上、在化学知识学习的各个环节充分让学生展示自己。教师要懂得呵护学生学习化学的自信，懂得用不同的尺子来衡量学生，在教学中进行分层教学。教师要尊重每一个层次的学生，让学生在课堂上作为主人来求索，在知识的海洋中自由遨游、作为化学教师，只是起到了“支点”的作用。试想，哪一个学生不喜欢在自己遇到困难的时候伸出援手的教师呢?恰当的点拨，不但能够提升教师的魅力，而且能够在学生获取知识的时候感知到探索的魅力，从而更加喜欢上这位教师的化学课。
二、改变单一的教学模式，构建高效的课堂，提升学生的化学能力
1.魅力教师要让学生喜欢上化学课堂，就要实现高效课堂
新时期初中化学高效课堂创建的过程中，教学手段过于单一，使构建高效课堂教学受到较为严重的影响。在过去长达几十年的教学实践中，教学手段过于单一已经成为初中化学课堂教学的主要特点之一，这一点也是影响初中化学高效课堂创建的另一主要因素。在传统的初中化学教学中，而言教师普遍采用的还是以“灌输式”的教学法为主，注重学生自身的基础知识掌握，然而学生对于知识的灵活运用并不能得到保证，初中化学课堂教学应将学生运用能力的培养作为教学的重点，然而教学手段的运用是主要的保证。因此，在初中化学课堂教学中，教师可以采用多媒体课件等教学辅助手段进行辅助教学，从而提升学生的化学能力。
2.魅力教师修炼必须修炼教师对学生能力的提升培养能力
初中化学课堂教学对于学生的能力培养主要体现在思维能力以及逆向思维两个方面，其共同的目的在于让学生能够将课堂教学内容在实际问题中得到解决。传统初中化学教学中对于学生能力的培养忽视程度较高，同时学生对于解决问题的思路并不能够做到明确，学生自身对于知识点的运用也不能够达到相应的标准，进而学生参与课堂教学的积极性也会受到影响。初中化学教师要想让自己在学生的心目中感觉到很有魅力，就必须保护每一个学生的积极性，让学生在不同环节的化学能力训练中逐步提升自己。因此教师要安排不同的教学环节，让学生的化学能力在训练中得到提升。作为化学教师，要了解每一个学生的能力的最近发展区，确保每一堂化学课堂上学生化学能力都会有一定的进步。
三、初中化学教师的魅力修炼要强化自身的职业技能，提升教学能力
新形势下，高效课堂创建刻不容缓，对于初中化学教学而言也应得到充分的重视。化学教师要想提升自己的个人魅力，不仅要掌握新时期初中化学高效课堂创建的基本条件，传统初中化学课堂教学存在的弊端，初中化学高效课堂创建的方式三方面的基本内容，并对其展开研究与论述，使得初中数学高效课堂创建过程更加明确，还要不断锤炼自己，不断修炼“内功”，让教师本身的教学技能得到进一步提高，争取做一个学生喜欢的教师，能够在一定的教学实践中提升学生的化学能力。
总之，教师要修炼教师形象，要修炼教师的微笑，要使自己在和学生的沟通中形成人格魅力，就要修炼教师习惯，让习惯成就人生，懂得宽容，学会德行育人，让自己成为一个大智的人。初中化学教师的魅力修炼并非一朝一夕就能完成的，而是要历经风雨，才能见彩虹。教师要在人格、学识、语言以及教学修炼等各方面苦练“内功”，使得教师本身在坚持中获益，在修炼中提升自己的职业魅力。
参考文献：
[1]陈音，翁艳燕.让教师幸福地成长：有效提升初中教师职业幸福感的实证研究[J].教学月刊：中学，2008(10).
[2]郎永庆.浅谈教师的师德修养[J].成功：教育，2007(03).
[3]袁世杰.浅谈在教学过程中教师的人格魅力[N].学知报，2011(06).
[4]贺智慧.浅谈教师的人格魅力[N].河南教育：下旬，2011(21).
注：本文系湖南省教育科学规划办“十二五”规划课题《教师魅力形成的方法途径研究》阶段成果(批准号XJK013CZ XX026)。
(作者单位 湖南省武冈市第三中学)
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