高级老师职称论文结构框架

高级老师职称论文结构框架

　　老师是一只蜡烛，默默燃烧自己;是辛勤的园丁，浇灌着学生这些不懂事的秧苗;下面是学习啦小编为大家整理的高级职称论文，希望你们喜欢。

　　高级职称论文篇一

　　如何当好初中地理老师

　　【摘要】在农村初级中学从事地理教学十五载，笔者对初中地理教学也有一些自己的体会和认识。本文分析了初中地理教学的现状，并提出了相应的策略。

　　【关键词】地理教学;现状;策略;转变思想观念;增强责任感;先学后教

　　作为素质教育的重要组成部分，在农村中学里，特别是像我们这些贫困山村的学校，严重缺乏教具及其他相关的辅助教学设备的地理课，要如何才能打破这种局限，获得最大的教学效率呢?随着近几年中考政策的改变，地理经历了非中考科目――中考科目――非中考科目――中考科目的艰辛历程。

　　农村中学地理课地位的低下，又直接影响到乡村居民对环境的保护意识。这与提高全民素质的教育宗旨相差甚远。即使有的升入高中，也明显暴露出对地理知识的贫乏，甚至连地理基本常识都不会，导致初高中知识不能很好地衔接，高中教师在教学时还要花时间、精力去帮助补习初中的一些知识。严重影响学生的学习，不仅仅增加了报告中学习的难度，也使部分学生对地理“望而却步”。

　　这样的问题亟待解决，笔者就此提出几点不成熟的建议：

　　一、转变思想观念：正确的对待地理学科

　　地理，是一门科学性地理学科，所学知识是对学生终生发展有用的知识，不是“副科”。教师的思想要转变，并且通过地理教学过程改变学生对地理的看法。我认为：学科知识的传授重在于教师，要想改变现状，必须有建立一支稳定的、具有一定专业水平的地理教师队伍，地理的教学才会有所保证，学生才有机会成为地理学习的主体。

　　首先是教师配置，能确保地理教学的正常开展，不少的乡村学校根本没有专门教地理的教师，平时不开课，只有中考前的最后一学期才上课。八年级、九年级的期末考试，试卷发下去之后，教师就把答案写在黑板上，学生直接抄在试卷上，分数是直接写在试卷上的。分数只是应付检查，但这种行为让学生形成了地理不用学的假象，一直会影响到高中学习地理的态度。

　　此外，地理教师要增强责任心。现在许多乡镇一级的地理教师非常不稳定，每个学期都可能发生变动，常常是一些不能胜任某些科目时临时负责地理教学;还有的一些教师的工作量不够，增加几节地理课凑数;有的是没有地理专业教师，临时抓一些“老弱病残”的教师，给予适当的照顾。每到学年结束，教师对下学期教什么，心中没底，在假期不能做一些准备，开学仓促上马。因此，教师也就不可能把精力放在地理教学上，不愿意下功夫，有的乡镇学校虽固定几个教师上课，但由于教师没有学过地理专业，地理教学的质量也就可想而知。因此，在教学中经常出现一些科学性错误及不规范的语言，就不足为怪了。

　　教师的业务素质在教学工作中会得到不断的提高，同时还需要及时进行教研活动，教师之间的讨论能加深对知识的理解，多角度理解知识，从简单的切口入手，更好地引导学生探究地理原理。每周定时开展备课组活动和教研活动，充分发挥科研活动传、帮、带的作用，教师相互学习。地理教师的进步，源于教师的责任心。在地理教师缺乏的乡镇中学需要这样的地理教师，不计较所谓的学科地位，热爱地理教学，以自己的热诚带动学生，感染学生。这样，地理学科在学生心目中的地位才会逐渐提高。

　　二、先学后教：寻找生活中的地理，将地理融入生活

　　教师在备课的时候应该带着学习的心态，利用所学透彻地理解本课时的知识点，再尝试从学生的知识水平来理解，讲解的时候站在学生的角度进行授业，有利于学生的知识接受。

　　地理的综合性学科特性，让不少教师摸不着头脑，大部分初登地理教师讲台的同仁们，认为地理就是一门文科性学科。上课的时候拿着厚厚讲稿上课，非常辛苦的写板书，写了一板又一板，并让学生抄写下来背，学生认真背下来之后，考试成绩并不理想。一学期下来，对地理的学习还是不得要领，逐渐萌生了厌烦情绪。

　　我凭自己的教学得失来看，地理的教学要与生活相融合。可以利用生活中常见的事物帮助学生理解地理知识和地理现象。如：七年级上学期的经纬网知识，这是让众多教师头痛，也是让学生对地理产生恐惧心理的知识。讲解这些知识的季节刚好是秋季，到处都是橘子。笔者将橘子带进课堂，首先激发学生们的好奇心，利用橘瓣形象的讲解经线，并在完整的橘皮外围画上纬线，经纬线的特点就展现在学生的眼前。还可以重现生活场景，讲解地理原理。如：骑自行车上坡时，同学们会怎样?走“S”形!等高线地形图中公路选线的原理即基于此。

　　在新课程教学中还需融入我们身边的地理――乡土地理，这在中考范围中也有体现，可以带一些当地的植被、土壤到教室，进一步引导学生在记忆中找到本土的地理现象，与地理知识相结合。

　　三、利用学习地理的基本工具――地图

　　地图是地理教学中不可或缺的一部分，充分运用地图是地理学科区别于其他学科的重要特征，因此我们要很好地利用课本中的地图。地图的种类很多，主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。地图具有简明直观的特点，利用好地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好地图尤为重要。关键是把握图中信息。如东南亚景观图，我们应该能找出当地典型的植被，当地的建筑风格，或是农产品，课本的图片都是彩图，视觉效果非常好。

　　这里列举常用的读图要领和技巧：看图要有一定的顺序。阅读地图中的标题(图名)，弄清这张地图展示的是什么。阅读图例和标注，明确各种符号的意义。其次是阅读地图的主体。这一部分是阅读教学地图的重点。一般按照这样的顺序阅读：①一般性的游览，了解本图中所包含的基本信息，如地理位置，自然地理要素(地形，气候，河流等)社会经济要素(城市，交通等)。②按照主题内容详细阅读，读出图中主体地理事物的分布以及变化情况。③对阅读的结果加以分析，“以图导因”，其目的是为了真正读懂一幅图，掌握一幅图，总结出一些心得和技巧，既可以加深理解所学的内容，又可以为以后的读图打下基础，从而做到举一反三。④读图要变换角度。读图需要反复观察，只看一遍往往是看不透，看不细的。然而，反复看图不能老是从原来的机械地重复看图，而要适当变换看图的角度，这样往往能收到很好效果。引导七年级的学生看图，重点要突出图中重要的和学生感兴趣的内容，具体的读图方法可以在学生的地理素养有一定基础的时候教授，如八年级学习中国地理。

　　乡村地理的教育始终没有跟上教育改革的步伐。所以，作为乡村教师一定要肩负起地理教学这一重任，使乡村地理教学一步步前进。

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