发表老师职称论文(2)
发表老师职称论文
发表老师职称论文篇二
带教老师对护生的影响
【摘要】 目的：浅谈临床护理带教工作和带教老师对护生的影响。方法：通过对带教老师的挑选;制定完善的教学计划;对护生制定完整的培养计划。结果：有效的提高了临床护理带教工作。结论：提高带教老师的综合素质才能培养出高质量护理人才。
【关键词】 护理;带教老师;护生
护理是一门实践性的科学，而临床护理带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变与我国高等护理教育的改革与发展，对未来护理人员的素质提出了较高的要求。提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果[1]。
1 带教老师方面
1.1 加强对带教老师的培训。带教老师要以身作则，带思想，带技术，教她们怎样传授知识和技术;不能只把护生当助手，要她们帮助完成班内任务，切记只动口不动手;操作要求由浅到深，由简单到
复杂，循序渐进的进行。
1.2 严格选拔带教老师。带教老师的素质直接影响到护生的心理活动和实习效果，好的带教老师会使护生乐于学习、勇于思考、善于提出问题、愉快顺利地完成学习任务。带教老师应当具备扎实的医学和护理学基本理论知识、娴熟的操作技巧、高度的责任心及爱心，并且熟练掌握教学原则和教学方法，对护生能严格要求，培养其独立操作的能力和实事求是的工作态度。
1.3 开展护士礼仪训练。开展仪态、动作、语言培训，做到装束整洁大方，操作轻柔，动作优美，显示出护理教师的独特气质，给患者以舒适感、美感，使护生对带教教师肃然起敬。工作及带教中自觉做到语言文明、礼貌亲切，讲究语言的艺术性，加强护理美学知识的学习，以具备良好的人际交往能力和美感创造力，以端庄大方的仪表、稳重的作风、高雅的举止、和蔼的态度、整洁的着装使患者产生安全、平和、亲切、信任的感觉，从而赢得护生的信任[2]。
1.4 心理素质培训。带教教师在工作和教学中应保持乐观自信和奋发向上的积极情绪，并以良好的心态去对待护理工作中的繁琐，以理服人、以情感人、以德化人、以行示人。避免在带教工作中产生倦怠心理、急躁心理和自满心理。此外，可以请心理素质好的护士，对带教教师进行心理适应性训练，反复模拟对危重患者的观察、治疗、护理及抢救操作过程[3]。
2 对护生的培训
护生中有的任性自尊，有的胆小怕事，有的是独生子女，有的年龄较小，为了帮助她们尽快适应新环境，安全，圆满地完成实习任务，为护生制定的方案。
2.1 自信面对。实习入科第一天，由带教组长向同学们讲示护理人员仪容仪表规范，要求大家从第一天起，上班要挽起头发，一身白衣，干净利落;言谈和蔼，举止大方端庄，根据首轮效应原则，争取给患者和其他医务人员留下好的第一印象。同时也让同学们有一个良好的自我感觉，相信自己是最棒的白衣天使，鼓励她们充满信心迎接实习的每一天。
2.2 常备一颗爱心。护理工作繁忙琐碎，又脏又累，机械重复，同学们每天还要面对痛苦不堪的患者和焦急不安的家属，日久难免心生厌烦。生命之托，责任重大。步入临床，大家一定要有一颗爱人之心，有爱则不弃。其次，同学们也要学会关系患者家属，理解他们的心情，做好心理安慰，取得他们的信任和支持。
2.3 尽快熟悉环境。以往带教，我们都忽略了给同学们介绍本病区和医院的布局，给同学们造成了一定的心理障碍，让他们跑了不少弯路。我们把环境介绍作为入科教育的一项重要内容，让护生熟悉本科室的环境，一一介绍常用物品在什么地方。有专人带领同学们从病房床的摆放，同时还要简单说说器械设备的维护保养，对新科室有一个初步的了解。
2.4 教他们学会用心护理。护理是一门学问，看似简单，要想做好并不容易。同学们刚刚接触临床，一定要他们养成用心的好习惯。教他们学会用心观察。学会用心思考，同一种操作，在不违背原则的情况下怎样效果会更好一些等，学会用心沟通：操作前解释，操作中询问以及操作失败后如何表达歉意等。总之，处处留心皆学问，学会用心方能做得更好。
2.5 帮他们做好自我管理。
2.5.1 实习护生99%为女孩子，年龄在16―19岁，其中不少是独生子女，娇生惯养，任性，单纯，自我约束力差，很难管理。作为实习接受科室，首先要推荐一位有一定经验的主管护师任带教组长，负责实习护生的管理工作。
2.5.2 要制定实习制度，并组织同学们逐条进行学习，用制度约束人。
2.5.3 要做好实习护生的安全常识教育，包括晚上外出，和陌生人交往等注意事项一一进行宣教。
2.5.4 对个别纪律差的同学进行单独沟通，了解她们的思想动态，帮助他解决一些自己难以解决的问题，像朋友一样鼓励她，帮助她。
2.5.5 要求实习同学之间要互相团结，互相关照，带教组长还要不定期深入同学宿舍进行访视。
3 加强法律意识
随着我国社会经济的迅速发展，医学知识和法律知识的普及，患者自我保护意识不断增强，为了使护生对医疗护理工作的安全有足够的重视，在临床护理教学中进行法律意识、医疗安全教育必不可少。
4 小结
通过临床护理教学，注重培养护生的职业道德和对护理专业的情感，启发护生的主动思维和自学能力，并且因人施教，发挥护生的最大潜能。所以首先提高带教教师的综合素质，这样不仅有利于提高临床护理质量，更有利于提高临床教学质量，能培养出一批批具有高素质的护理人才。
参考文献
[1] 周怡华.影响护理临床带教的因素及对策.实用护理杂志，2003，19(1)：69.
[2] 赵美琴.加强带教教师的素质培养提高临床教学质量.吉林医学，2004，25(1)：45-46.
[3] 彭世萍，彭芬，彭凤梅，等.外科临床带教教师的素质培养与效果评价.现代临床护理，2002，1(3)：32-34.
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