都匀老师职称论文(2)
都匀老师职称论文
都匀老师职称论文篇二
与新老师谈如何“备课”
【摘 要】人们常说教学也是一门艺术。如何上好课，“演”的精彩，那得看“演员”台下的功底和台上的表演。怎样才能让自己的“演出”吸引“观众”呢?本文拟结合我们从教多年的经验，就如何练好台下功夫——备课，谈几点建议。
【关键词】新教师;备课
备课的内涵极为丰富，有对教材的钻研，有对学生的了解，有教法的设计，有教学资源的开发选择和利用，还有教育教学理论的学习。早在两千多年前，孔夫子就说过“凡事预早立，不预则废”。也就是说，人们要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。备课是每个教师必须具备的基本功，是保证课堂教学成功的一个重要的前提。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时其教学能力提高了，而在于该教师的备课比平时充分的多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
如果说决胜地千里之外的战争艺术，离不开运筹帷幄的决策艺术;具有丰富感染力的表演艺术，离不开幕后台编导艺术;那么，课堂教学也是离不开精心设计的备课艺术。面对同样的教材、同样的学生，如果教师追求备课艺术，教学效果就好，学生学起来就轻松愉快。那么，如何“备课”呢?
一、备课的“三步曲”
(一)初备(收集材料，写出讲稿，一般利用寒暑假时间)
1、认真钻研大纲和教材
大纲是纲领性的文件，教师只有熟悉了大纲，才能明确教学的基本要求;教材是教师备课的主要依据和学生获取知识的主要来源，教师备课必须做到准确而熟练地掌握教材的全部内容，明确教学的目的，把握教材的重点、疑难点。教学疑难点是指学生难学、教师难教的有关内容。由于这部分的内容，或者抽象，或者复杂，或者深奥，所以造成教学上的困难，突破难点也就意味着教学取得了成功。
2、收集相关资料，丰富课堂教学
建议你身边随时预备一本笔记本，作用有二：其一是可以随时将你所看到的、想到的东西记录下来;其二是教学艺术是无止境的，每一次研究教材、设计教学思路，每一次授课后都可能会有一些新的问题、新的发现，及时记录下来，留待以后作进一步的思考、完善，将是一件非常有益于教学的事。
(1)初稿宜细
要体现出整体的构思，对课堂教学的全过程有计划地科学地安排。比如，什么时候讲授、什么时候讨论、什么时候练习、什么时候提问、什么时候板书、什么时候演示等都要设计好，写出来。比如说讲课时要用到2个案例，准备时通常要准备3-4个，这样可以视时间的多少灵活掌握。
(2)解读并超越教材
教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地照搬，教师就只是充当了教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色;没有自己的思考，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的思想必然僵化，学生因此而厌学。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”(叶圣陶语)。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。
总之，教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。
(二)阶段备或章备(通常是在本章讲授前2周进行)
当教师对教材心中有数后，就应把整个学期的课程作为一个整体，每个单元作为一个小整体，分解难点，重点、提前埋设地雷，为以后教学扫清障碍。
1、确定本章各节(或教学单元)的教学时间，即课时安排。
2、先确定本章重点及采用的教学方法，然后找出各节(或教学单元)的重点。
怎样围绕重点展开讲述，每个问题要为重点问题的讲解打下伏笔，使人有“水到渠成”之感。
3、准备好本章的案例、习题/实训、多媒体课件等。
(三)精备(时间为每次上课之前)
1、备教法
教师如何运用恰当的方法将知识和技能传授给学生，应在备课时做全盘的考虑，应教会学生们如何学习，要送学生一支猎枪，而不仅仅是几只猎物。
(1)橄榄式：从一点出发，然后展开，最后收尾、归纳、总结。选择突破口和高潮点。所谓的高潮点就是讲的得心应手的部分，注意与突破口之间的联系，力求衔接自然。
(2)爆破式：一上课就把几种不同观点讲出来，活跃学生的思想。采用此方法时应格外注意以下两点：其一学生对该问题有一定的了解;其二教师解读此问题有十分的把握
(3)剥皮式：对所要讲授的问题层层分解，最后得到答案。通常用于对概念、名词的讲解。
2、备板书
黑板是课堂教学的最常用的教具，板书是课堂教学的眼睛，是教师讲课的书面语言。七尺黑板，要有计划地使用，做到布局合理、版面清晰，有些老师，使用黑板没有计划，东写西擦，毫无条理，直接影响学生的学习。好的板书应具有启发性、逻辑性和概括性。
3、备时间
通常一节课都是45分钟，上课时应合理地分配时间，年轻教师可以通过试讲(自己对着镜子或录音设备)来完成。要合理设计教学程序，先上什么、后上什么;什么时候板书、什么时候演示、什么时候讲课，都要有一种合理地安排，才能使教学过程和谐地进行。
二、备学生
教师备课要备学生。教师的教学活动，面对的不是物，而是人，是一群活生生、有血有肉、丰富多彩的个性。要教育他们，就必须充分了解他们，从他们的年龄、个性和原有知识的特点出发，使每一个学生都能通过自己的教学活动得到全面发展。教师讲课，不仅仅是向学生传授知识的过程，而且也是师生之间情感交流的过程，是心与心的呼应，因此，师生关系的实际情况影响着教学功能实现的程度，良好的师生关系能充分调动教与学的积极性。课堂上，教师的一言一行，一举一动无不在时时刻刻地影响着学生以及听课的效果。
1、基础班，听课的学生初次接触该内容，可采用灌输式教学方式;
2、提高班，听课的对象过去对所讲授内容有所了解，可采用抛出重点问题，深入下去的方法;
3、研讨班，听课的对象一般为专业人员，则采用从争论问题入手的方式。
三、备教师
身为人师，行为示范。一位老教育家说过，要当一个好的教师，必须具备"三术"，就是学术(专业知识)、技术(实验能力或使用各种教具的技能)和艺术(表达能力)。通过刻苦学习，认真备课，还要注意多听课，多研究交流，努力实践，不断积累，不断改革创新，争取早日成为一名优秀的教师。
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