高校思想政治理论课实践教学模式研究论文
高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,而实践教学是增强学生学习主动性、提高教学的实效性的有效途径。加强对高校思想政治理论课实践教学的研究,有利于发挥思想政治理论课的积极作用。以下是学习啦小编为大家精心准备的：高校思想政治理论课实践教学模式研究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
高校思想政治理论课实践教学模式研究全文如下：
摘要：思想政治理论课程的实践教学，是有效完成思政课程目标的重要环节，有助于提高大学生的学习能力、内省能力和社会能力，有助于构建社会主义核心价值体系、培养健全人格。高校思想政治课程的实践教学模式可分为课堂实践教学和课外实践教学两大类。进行高校思想政治理论课实践教学模式的探索，其根本目的在于让课堂理论教学与丰富、生动的社会实际相结合，让书本知识转化为指导现实的技能。
一、高校思想政治课实践教学的意义
根据中宣部?教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)(简称“05方案”)、教育部等有关部委《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)等文件精神的要求，高校思想政治理论课要加强实践环节，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。
据以上指示精神以及我校应用型创业人才培养方案和思想政治理论课教学改革方案的基本要求，结合思想政治课程的特点，高校思政课必须注重理论与实践相结合，使大学生在参与实践教学的过程中坚定道路自信、理论自信、制度自信，提高同学运用所学知识分析问题和解决问题的能力，引导他们坚定共产主义信仰和社会主义信念，树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
作为思想政治理论课程重要组成部分的实践教学，是有效完成这些课程目标的重要环节，有助于提高大学生的学习能力、内省能力和社会能力，有助于构建社会主义核心价值体系、培养健全人格。它以思想政治教育的基本理论和知识为依据，以学生实践性和创造性的主题活动为形式，通过组织引导学生有目的地参与课内外、校内外的各种实践活动，广泛参与和体验现实社会生活，使学生的主体得到优化，使思想政治理论课程的教学质量和教学效果得到提升。
二、高校思想政治理论课实施实践教学的路径选择
根据我们近年来的实践，高校思想政治课程的实践教学可以分为课堂实践教学和课外实践教学两大类，主要包括以下的教学形式：
(一)课堂内的实践教学
1.演讲比赛。当代的大学生，生活在互联网时代，信息丰富，思维活跃，他们通过网络、电视、报纸等媒体对思想政治等问题有自己独到的看法。所以在思想政治课的教学中，非常有必要给学生这样表达的机会。在演讲过程中，对与错、理性与偏激、真理与谬论将通过学生自己的思想交锋，愈来愈明晰。在这个过程中，学生的自我学习能力、语言表达能力、逻辑思维能力、写作能力都将得到很好的锻炼。
根据思想政治课程实践教学活动的要求，近年来，我们开展了“怎样做一个大写的人”、“加油，我的大学”?p “我的青春我做主”等等主题演讲比赛。在比赛过程中，各班选派代表观看演讲比赛，到场的同学给每一位选手的比赛都给予掌声鼓励，这样不仅使得比赛的同学得到了锻炼，也使得没有参加比赛的同学得到了教育。对于演讲的内容，我们要求紧扣主题，做到主题鲜明、深刻，选材真实、典型，能够较好地结合大学生的实际和社会热点问题，体现当代大学生积极向上的时代风采。在语言表达上，我们要求同学尽可能脱稿演讲，语言自然流畅，富有真情实感;声音洪亮，口齿清晰，普通话标准;语速适当，表达流畅，激情昂扬;讲究演讲技巧，动作恰当。
2.征文比赛。为了培养同学们的爱国主义精神，结合思想政治课程的特点，我们在课堂内实践教学中播放《辉煌六十年》等视频，让同学们集体观看同时进行讨论。在观看影视资料、开展讨论会的基础上，组织征文比赛活动。征文以“辉煌的历史征程”为主题，依据史实、现实及自己的切身体会撰写一篇不少于2000字的论文，要求文章主题鲜明，立场正确，思想健康，语言流畅。然后，进行论文评比。以教学班为单位，每位学生在任课老师的指导下撰写并上交论文1篇，经任课老师评阅后，每个行政班评选出1篇优秀论文;最后评选出年级优秀论文，设立一等奖、二等奖、三等奖若干名，给获奖同学颁发证书并将优秀论文汇编成册。优秀论文获奖同学除给予外出考察机会外，课程总评成绩给予适当加分。
3.辩论赛。为了开拓视野，锻炼才干，培养缜密的思维能力和语言表达能力，增强团队合作，培养集体荣誉感，近年来我们举行了一系列的辩论赛。2014-2015学年上半学期，我们面向浙江农林大学暨阳学院所有青年学生，举行了一场“模拟联合国大会”的辩论赛。模拟联合国大会是一项积极健康、富有现实意义的学生活动。回顾整个备赛、参赛的过程，同学们做了充分的准备。在整个比赛及其准备阶段恰好是在紧张的期末考试阶段，但是各个代表团都能够听从安排、遵从所制定的培训计划;积极地收集资料、写作个性鲜明的发言稿和提纲。在比赛过程中，能够尽其所能投入到赛事中，充分展示自己的能力，并能够运用一些专业术语和外交辞令进行对话和辩论，俨然是一群外交官在进行外事活动。通过演讲、辩论、投票表决等环节模拟联合国大会的流程与规则，锻炼了与会学生的语言表达、灵活应变、沟通磋商等能力;通过对议题的深入研究和探讨，培养了他们的国际视野与外交家气质。
在参赛的过程中，各个代表团都是很团结、富有凝聚力、富有集体荣誉感的团队。除了非洲代表团外，其余各代表团的成员都是由不同专业、不同年级的同学组合而成，在短时间内，从陌生、到认识、到磨合、再到默契的合作，显示了同学们拓展人际关系的能力，也为以后融入社会做了一定的铺垫。
这次模拟活动展示了学生的素质风貌，辩论中彰显了同学们的智慧和个性，提高了学生的交际能力、思维能力和表达能力，同时也扩展了学生的国际视野，加强了青年学子的时代使命感，达到了我们实践教学的最终目的。
(二)课堂外的实践教学 1.校外参观考察。为促进大学生素质教育，努力提高大学生的实践动手能力，我院组织大学生开展暑期社会实践活动，为大学生接触社会，了解社会，服务社会，培养创新精神以及实践能力和动手操作能力奠定了坚实的基础。按照事先的筹划，暨阳学院大学生响应国家的号召，近年来，每年都组成暑期社会实践小分队，在思想政治教研室老师的带领下，进行课堂外的社会实践，并撰写实践报告。
2013年暑期，我院学生赴浙江诸暨市“五泄生态风景区”就浙江生态环境建设情况进行考察。这是一次积极有效的社会实践活动，对同学们进行生态文明教育、践行科学发展观有着重大的意义。
“中国30多年的改革开放成就辉煌，令世界瞩目，但另一方面却导致自然资源过度消耗，环境问题日益严重。2007年5月份，我的家乡太湖发生了大规模蓝藻事件，正是片面追求经济发展所导致的。这是大自然给我们的教训，经济发展不能以牺牲环境为代价。人们开始思考，如何在保护环境和经济发展的博弈中寻求平衡。追求人与自然和谐相处的研究和实践活动也逐渐成为当今社会发展的主旋律，进而成为全球性的时代潮流。中共十七大首次把建设生态文明写入党的报告，是我国经济发展模式的根本转变，是我们党发展理念的理论升华。生态文明是社会文明体系的基础，社会主义的物质文明、政治文明和精神文明都离不开生态文明。”这是学生们在完成社会实践后得出的共识，其教育意义可谓重大而深远。这种触目惊心的教育是思想政治理论课课堂教学所无法达到的，也更说明了我们加强实践课程尤其是课外实践的重要性。
中国共产党建党九十周年之际，为庆祝建党活动，加强爱国主义教育，我们思想政治理论课的老师紧紧围绕“永远跟党走”这一中心开展了“学党史、知党情、跟党走”的主题教育实践活动，组织学生积极进行社会考察，走访红色革命根据地和优秀校友，学习各条战线上的先进人物事迹，深刻认识九十年来中国共产党带领全国人民艰苦奋斗的光辉历程，切身体会改革开放三十多年来的巨大变化。
2013年6月27日、28日，我们暨阳学院思想政治理论课老师带领学生，来到浙江省余姚市梁弄镇进行实地考察。此行主要活动内容包括：参观四明山革命烈士纪念碑、中共浙东区委旧址、新四军浙东游击纵队政治部旧址、新四军浙东游击纵队司令部旧址、韬奋书店等众多红色革命遗迹等。在参观过程中，同学们还观看了以革命战争为题材的电影短片，对革命烈士进行了深切的缅怀，在老师的讲解下，全体同学深切地感受到了革命烈士光荣事迹的教育和激励。这次社会实践一方面拓展了同学们的视野，另一方面，也为高等院校思想政治理论课与实际的结合提供了良好的途径，有利于促进思想政治课程教学的改革和发展。
2.社会调查。调查报告是根据特定的目的对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究而写成的书面报告，这有助于培养同学们分析、判断、推理的逻辑思维能力，同时也是大学生走向社会，面对实际、面对基层、面对群众，贯彻我们党一切从实际出发，理论联系实际，事实求是，在实践中检验真理和发展真理思想路线的要求，这是我们思想政治理论课所要达到的一个目标，也是思想政治理论课另一种有效的实践教学模式。近年来，在思想政治理论课程的实践教学中，我们每年都要求学生进行社会调查，并撰写调查报告。
例如，为了引导同学们弘扬中华民族孝敬老人的优良传统，树立大学生敬老爱老的美德， 2013年7月，我们暨阳学院思想政治理论课教学老师带领同学前往诸暨市城乡开展“空巢老人养老服务状况”调研活动。
在老师的指导下，同学们事先设计好了问卷。到达目的地后，首先对诸暨市内各小区城市空巢老人养老服务进行了问卷调研;然后分别奔赴诸暨市空巢老人相对集中的街亭镇、牌头镇、东和乡等进行入户访谈;还对牌头镇、东和乡的2个敬老院进行实地考察，并与敬老院的院长、工作人员以及老人进行交流。敬老院的院长及其工作人员还对敬老院的养老状况进行了介绍。
同学们通过发放问卷、随机访问、入户访谈、座谈会等形式，向诸暨市区各小区、老人相对集中的河埠桥头及诸暨农村的三个乡镇的老年人以及敬老院进行调研，掌握了大量的第一手资料。对诸暨城乡空巢老人家庭现状，包括经济状况、健康状况、子女赡养状况以及养老需求状况和权益保障状况进行调查研究。在老师的精心指导和同学的积极努力下，共发放问卷360份，基本了解了诸暨市空巢老人的养老服务状况。
在调研中，同学们发现，对居住在农村的空巢老人来说，诸暨市农村空巢老人以子女供养和居家养老的家庭为主，自我养老为辅，绝大多数空巢老人反感甚至抵抗机构养老。同学们还发现，诸暨市农村空巢老人长期得不到照顾，照顾体系不完善，社会养老的公共设施及相关的社区服务仍然滞后于老龄化速度。诸暨城市养老的状况要明显优于农村，且城市老人的思想较之农村，城市空巢老人愿意机构养老这种形式。通过近一周的社会调查，同学们不仅了解了诸暨市的养老服务状况，同时也懂得了孝敬老人是年轻一代应尽的责任，学到了书本上所没有的知识，锻炼了同学们发现问题、分析问题和解决问题的能力，为将来走向社会打下了坚实的基础。
三、高校思想政治理论课实践教学存在的问题与反思
近年来，我校在探索思想政治理论课实践教学模式的过程中，取得了一定的成绩，获得了一定的实效。但是，也仍然存在着一定的问题。个别老师对实践教学不够重视，忽视实践教学的重要性，认为我校培养的是应用型人才，必须重视专业课程，尤其是实践教学的作用在短期内无法显现，因此实践教学可有可无，基本上不将实践教学列入教学计划。
其次，重视校外实践，忽视校内实践，认为实践教学就是社会实践。事实上，校内的实践教学，如演讲比赛、征文比赛，辩论比赛，案例讨论等教学形式对调动学生的积极性，提高学生课堂的参与热情，增强课堂的吸引力和实效性等具有明显的效果。
第三，实践教学模式须进一步拓展。除了原有的参观考察、社会调查外，其他教学模式如政策宣传、文艺演出、生产劳动，支教扫盲、社会公益等也是有效的教学模式，不仅具有很强的操作性，而且容易取得良好的效果。当然，随着时代的变化和发展，有些教学模式不能满足大学生能力提高的需要，必须在原有的基础上挖掘新的潜力，必须进行大胆创新，赋予原有的教学模式新的时代特色，像志愿服务、挂职锻炼、社区服务、团队活动等都是新颖的实践活动形式。 第四，参与实践教学的普及面不够。根据思想政治理论课教学大纲的要求，每一个学生都应参加实践教学。但是，在实际的执行过程发中，有很多制约因素，尽管很多学生参与的愿望强烈，然而由于条件的限制，往往只有部分学生参与其中，参与的对象仅仅是学生党员、学生干部等。这样，大多数学生的热情没有调动起来，限制了全体学生的发展，结果实践活动变成了少数学生的“精英活动”，偏离了实践教学活动的宗旨。
高校思想政治理论课的实践教学千头万绪，涉及到人员、经费、交通乃至学生的人身安全等多方面的问题。高校的思想政治理论课实践教学要搞得有声有色，学校领导必须高度重视，这是顺利组织和完成实践教学任务的基本保证。同时，高校的社会实践活动必须组织严密、主题鲜明、内容丰富、涉及面广。在社会实践之前，应该制定详尽的实践计划，内容可以涉及政治、经济、科技、教育、文化、卫生等方面。在科技支农、企业帮扶、文化调研、法律普及、卫生宣传、环境保护等方面展开实践。
进行实践教学，就是让理论知识融入到现实社会中去，让当代大学生用自己的眼光去观察社会、关注社会热点、思考社会发展趋势，在社会生活和实践中得到全方位的锻炼。要使我们的实践教学真正有所突破，我们还必须不断地探索。一方面，必须提高我们教师的素质，必须要探索切实有效的实践教学形式，同时必须完善实践教学的评估体系，建立健全实践教学的管理机制和保障机制等。总之，完善思想政治理论课的实践教学，任重而道远。