2017我国当前经济形势发展论文2000字(2)
形势与政策论文篇一
《浅谈形势与政策课教学中的“灌输”艺术》
摘要:形势与政策课是高等学校开设的一门公共必修课,大班制阶梯教室上课,学生班容量大,难以有效开展师生互动;课程资料具有权威性和政策性,教师必须保证讲授的准确性。这些特点决定了讲授法、讲座式是其教学的主要方法。而讲授法、讲座式教学方法的核心就是灌输。灌输的具体方法也是一门艺术,值得我们深入探讨。
关键词:形势与政策课 教学方法 灌输
高等学校开设形势与政策课有其自身的特点――公共必修课,大班制阶梯教室上课,学生班容量大,难以有效开展师生互动;《形势与政策》资料具有权威性和政策性,必须保证讲授的准确性。这些特点决定了讲授法、讲座式作为形势与政策课教学主要方法的必然性。而讲授法、讲座式教学方法的核心就是灌输。以什么样的方式进行灌输,始终是形势与政策课教学面临的一个难题。灌输的具体方法更值得我们深入探讨。
一、坚持正面灌输,弘扬好主旋律
社会是个大学堂,对青年大学生来说尤其如此。在改革开放的今天,随着科学技术的飞速发展,信息环境已经发生了根本性的变化,传播手段日趋现代化,广播、电视、电影、书报、杂志和网络等大众传播媒体迅猛发展,使得青年大学生获得信息的来源渠道多元化。应该说,当代青年大学生面临着多元化信息灌输。这种灌输,在内容上涉及广泛,形式上多种多样,能够极大限度地开阔青年大学生的视野,启迪他们的智慧,丰富他们的业余生活。然而,由于它来源广、数量多、速度快、吸引力大,并且真假难辨,足以使世界观、人生观、价值观尚在形成当中的青年大学生陷入一个庞大的社会影响迷宫。尤其是网吧对青年大学生学生的危害,造成了我们教育工作者的尴尬,越来越引起了全社会的重视。
如何扭转这一局面?一个重要的措施就是充分利用形势与政策课教学,坚持正面教育,把党中央、国务院的路线方针政策灌输给青年大学生,弘扬好主旋律。让大学生从纷繁复杂的信息中理清真假,明白真理。比如,关于造成本次经济危机的原因,就有多种观点,美国的个别学者甚至认为中国老百姓的高储蓄率是主要原因。我们只有通过正面灌输,把造成经济危机的真实原因讲给大学生,才能让他们走出庞大的信息迷宫,正确理解本次经济危机的成因;同时,认清美国个别学者的别有用心。
二、不回避矛盾,讲清楚存在的问题
形势与政策课讲授的内容都是国际国内当前一个时期内发生的重大事件,属于热点、难点问题。比如,全球变暖和世界气候大会、如何应对经济危机、西部大开发等等。党中央、国务院对这些问题都有明确的政策和具体的措施。但是,并非每个方面都贯彻落实得尽如人意。这就需要我们教师在讲授的过程中,实事求是地讲清楚我们目前仍然存在的矛盾和问题。同时,讲清楚未来我们努力的方向,尤其是党中央、国务院的规划和措施。比如,在全球变暖问题上,我国承诺到2020年的减排目标,以及准备采取的重要措施要讲清楚;再比如,就如何应对经济危机,我国政府采取了果断的措施,取得了明显的成效,2010年还将采取更加有利于经济回升的措施。
存在矛盾和问题并不可怕,怕的是不能正确地看待这些矛盾和问题。通过讲授,既讲清楚了矛盾和问题,又指出了今后努力的方向,而这方向与党中央、国务院的政策措施是一致的,大学生心中的疑问自然就化解了,建设社会主义现代化的信心就更足了。
三、声情并茂,运用好课堂语言
形势与政策课的大班制、阶梯教室上课,学生动则上百人,不可能有效地形成师生互动;而采用讲座式教学方法很容易落入照本宣科的俗套。这就要求教师充分运用好课堂语言,力求做到声情并茂。讲到我国在某一方面取得的成就,大量引用数据,如数家珍,妙语连珠,喜悦之情溢于言表;讲到我国在某一方面还存在的不足,表情严肃,遣词用语精准,惋惜之情适当表露;讲到我国在某一方面即将采取的措施和预期的成效,慷慨激昂,充满坚定的信心。
尽管形势与政策课的大班制、阶梯教室上课制约了师生之间语言形式上的互动,如果课堂语言运用恰当,同样能够充分调动起大学生的思维活动,从而形成师生之间心灵的互动。
四、图文并茂,运用好教学课件
形势与政策课的大班制、阶梯教室上课也有它的优势,那就是阶梯教室一般都安装有先进的电化教学设备。制作好课件,充分利用现代化的教学手段,是提高形势与政策课教学效果的重要环节。
长期以来,不同的教师,对于课件的制作内容和形式有着不同的理解。那种把课件等同于无纸化教案的认识,是极其错误和十分有害的;同样,以为文科教学课件可有可无的认识,也是不正确的。好的课件,是教案的有机补充和教学重要内容的良好展示。
形势与政策课的课件制作起码应该做到以下三点:
一是图表化。比如,在讲全球气候变暖专题时,课件中如果能够列表比较,我国在过去30年来GDP增长和能源消耗的比值,美国、日本、德国等西方发达国家在同一时期的GDP增长和能源消耗的比值,以及其它发展中国家在同一时期的GDP增长和能源消耗的比值;我国到2020年承诺的减排数据,欧美等国到2020年承诺的减排数据,以及其它发展中国家到2020年承诺的减排数据。就能给学生以形象直观、客观真实的学习效果。
二是影像化。比如,在讲西部大开发专题时,课件中如果能够精选塔里木油田、西气东输管道、青藏铁路等西部大开发的标志性建设成果的影像资料,不仅能够给学生以形象直观的视觉感受,也能够极大地激发学生的自豪感,增强学生建设祖国的自信心。再比如,在讲全球气候变暖专题时,课件中如果能够精选南北极地近百年来的冰川融化影像对比资料,以及我国西北部分地区,沙进人退,河水断流,湖泊干渴的影像对比资料,同样能够增强学生危机意识和环保意识,进而激发他们为研究开发低碳能源刻苦学习的动力。
三是重点化。形势与政策课内容的权威性和政策性,决定了许多重点内容需要准确完整地灌输给大学生。比如,在讲全球气候变暖专题时,我国政府关于全球气候变暖和在节能减排方面的立场、节能减排的措施和到2020年的减排目标等重点内容,必须在课件中重点、醒目地列出,以便强化学生的记忆。
灌输方法运用的恰当与否,直接关系到形势与政策课这一高等学校思想政治教育主阵地教育教学的质量。灌输的具体方法和手段有待于我们进一步探讨。
形势与政策论文篇二
《民办高校形势与政策课教学改革》
【摘 要】高校形势与政策课对帮助青年大学生深刻理解和领会党的最新理论成果、认识当前国际国内政治经济形势具有较强的指导作用，是高校加强学生思想政治教育的一门重要课程。随着社会的变革与发展，大学生的思想和心理更加具有多元性，形势与政策课的实效性面临新的挑战。而在此当中，民办教育由于自身的条件与特点，面临着更多的问题和困难。因此，民办高校加强形势与政策课教学的改革与创新，寻求有效教学方式，是一项非常迫切的任务。
【关键词】民办高校;形势与政策课;教学改革
随着教育的发展，形势政策课逐渐成为高校思想政治理论课的重要组成部分，已经成为大学生的必修课程之一，是对高校大学生进行形势政策教育的主要方式。这门课程在大学生的思想政治教育中具有不可替代的作用。民办高校是我国高等教育的重要组成部分，民办高校加强大学生形式政策课的教育，责无旁贷。
一、民办高校加强形势政策课的必要性
民办高校是市场经济和国家政策联合作用下的产物，其学生来源比较复杂，学生素养参差不齐，造成民办高校在文化课的发展中明显逊于同类公办学校。但是民办高校的学生思维比较活跃，观念开放，实践能力比较强，很多在校学生就已经开始创业，因此，他们对形势政策比较关心。也有的学生偏重于专业课程，对形势政策课的偏见比较大，这就要求民办高校加强形势政策课的教育，针对不同的学生进行区分对待。
由于民办高校自身的特殊性，在办学的过程中，不可避免的具有盈利目的。所以在教育教学实践中，更加重视专业素质教育，淡化了形势政策教育在高校发展中的作用，再加上高校师资问题的影响，民办高校的形势政策教育逐渐被边缘化。随着高等教育的改革发展，民办高校已经意识到了要想长远的发展，就不能只重视技术教育和专业教育，还要加强对大学生的个性教育、情感培养以及健全人格的塑造。
二、民办高校形势政策课在教学中存在的问题
(一)对形势政策课的思想认识不到位
高等院校的主要任务就是为社会主义建设培养人才，因此，在课程建设方面，高等院校比较注重专业课程的建设以及学生专业技能的培养，没有对公共课程的建设引起足够的重视，也忽视了学生人文素质的培养。尤其是民办高校，在对学生的教育上，一般都是强调心理、道德和法纪的教育，而在政治教育方面相对薄弱一些。很多民办高校都存在着不同程度地压缩思想政治理论教育课程的现象，甚至把形势政策课边缘化、形式化。
(二)师资力量比较薄弱
在新时期的高等教育发展中，对大学教师的素质和能力都提出了更高的要求。作为形势与政策课的老师，除了要有广博的专业知识和高尚的思想道德修养之外，还要有比较强的资料收集与整理能力以及捕捉政治信息的能力。教师队伍要团结合作、拼搏进取。民办高校的形势政策课多是由学校的政工干部、党务干部等老师进行教学，这种做法虽然符合高校思想政治教育大格局建设的要求，但是教师队伍松散，管理不到位，有的老师忙于管理等事务性工作，没有足够的精力应对教学。另外，教学内容比较复杂，涉及的知识面比较广，个别教师不能完全驾驭教学内容，对自己熟悉的内容是滔滔不绝地讲，对不熟悉的内容一带而过。
(三)教学模式比较单一
在教学组织方面，形势政策课具有很强的灵活性和实践性，不能把它等同于其他学科，只是单纯的课堂教学。在教学形式上，老师不能按照传统形式进行，而是和学生进行充分地交流与沟通，带领学生走出课堂，进行自我教育和提高。但受到诸多现实因素的制约，民办高校的形势政策教育只是局限于课堂知识的传授，形式比较单一，内容比较单调，不能引起学生的学习兴趣，大大降低了形势政策教育的效果。
三、民办高校形式政策课教学改革的措施
(一)提高认识，加强对形势政策课的重视
学校的管理层要认识形势与政策课的重要性，充分发挥其思想政治核心主体作用。由学校党委统一领导，进行“顶层设计”，一边组织思政部统一制定形势政策课的教学计划，统一组织实施教学活动。一边建立和形成辅导员和党支部书记进“课堂”的制度，充分发挥辅导员和党支部书记的基层战斗堡垒作用，将学生在日常生活中的思想教育与课堂教育结合起来，形成事半功倍的效果。专职教师也要提高认识，不断提高自身的专业水平和授课技巧，充分发挥自身优势讲出特色，切实做好形势政策课的教学工作。
(二)引进高水平师资，重点加强青年教师的培养培育工作
民办高校可依托母体学院的教学力量，引进高水平的师资担任系主任及专业带头人，形成以专业带头人和教研室为基础的师资队伍。重点要加强对青年教师的培养工作，将校内教研室研讨和外派学习培训相结合，不断提高青年教师的专业水平。除了专业知识的培训外，可举办青年教师教学技巧大赛，提升授课水平。
(三)以学生为本，组织教学内容，创新教学方法
民办高校的学生思想比较激进，兴趣比较广泛，有很强的社会参与能力。形势政策课的老师在选取教学内容的时候，一定要贴近学生的生活实际，做好政策性与实效性相结合。在保证教学内容的同时，充分挖掘教学材料中的思想政治教育内容，促进学生形成积极的世界观、人生观和价值观。
四、结语
形势政策教育是高校思想教育的重要内容，是对高校学生进行思想政治理论教育的重要途径。形势政策教育帮助大学生正确认识国内外形势，指导学生正确掌握和分析当前国际国内的形势与政策，有利于学生坚定社会主义信念。形势政策教育在民办高校中占有重要的地位，因此，必须加强形势政策课的教学改革，发挥该课程的真正作用。
参考文献
[1] 冯东山，韩潮.民办高校形势政策课教学改革思考[J].赤峰学院学报，2012(05).
[2] 苏庆谋.高职院校形势与政策课教学改革探究[J].儿童发展研究，2012(03).
[3] 杨海晋.高校形势与政策课教学的几点思考[J].辽宁广播电视大学学报，2012(04).
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