关于挫折政治论文

　　挫折，是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的阻碍，下面是小编精心推荐的一些关于挫折政治论文，希望你能有所感触!

　　关于挫折政治论文篇一

　　关于幼儿挫折教育见解

　　【摘要】幼儿是祖国的花朵,是祖国的未来和希望。随着生活水平的提高，幼儿抗抵抗力越来越弱，然而孩子在成长的过程中，遇到挫折是无法避免的。要使幼儿在人生的漫长旅途中茁壮成长，此时挫折教育显得尤为重要。本文对向幼儿实施挫折教育的一些意义、途径和方法,提出了一些个人的见解，希望以后能更好的实施对幼儿的挫折教育，更好的培养幼儿。

　　【关键词】挫折教育意义途径方法

　　幼儿是祖国的花朵,是祖国的未来和希望。幼儿接受的教育应该是多元化的,既要有文化教育、思想教育方面的,也要有能力教育、情感教育等方面的。现在,随着生活水平的渐渐提高，幼儿在家中就像一个个公主、王子，受到来自各方面的照顾、呵护，被长辈捧在手心里，百依百顺，衣来伸手，饭来张口，这种现象已经屡见不鲜。这使得孩子抗抵抗力越来越弱，然而孩子在成长的过程中，遇到挫折是无法避免的。要使幼儿在人生的漫长旅途中茁壮成长，此时挫折教育显得尤为重要。

　　世上的事情往往是这样的：成果未成，先尝苦果;壮志未酬，先遭失败。如果在幼年时期受到积极地挫折教育，就会理顺挫折的情绪，让孩子面对挫折时不气馁,不放弃,始终保持一种积极向上的心态，给自己开拓出更广阔的心境。作为幼儿教师要根据孩子的身心特点和发展教育的需要,在科学教育思想的指导下人为的创造一种环境,让幼儿面临种种“险境”,启发或鼓励他们通过动手、动脑、团结协作来克服困难,让他们体验成功的快乐,逐步摆脱对成人的依赖心理,进而增强对环境的适应能力和抗挫折能力。经过认真思考，我对向幼儿实施挫折教育的一些意义、途径和方法,提出了一些个人的见解，希望以后能更好的实施对幼儿的挫折教育，更好的培养幼儿。

　　1.挫折教育的含义

　　挫折就是俗话说的“碰钉子”，反映在人身上是一种体验，叫挫折感， 它是指当一个人的需求得不到满足时，往往会产生沮丧、失意或紧张的情绪反应。所谓幼儿挫折教育,是指在科学的教育思想指导下,根据幼儿身心发展和教育的需要,利用和创设某些情境条件提出某些难题,让幼儿独自去面对,让其经受磨炼,摆脱困境,超越障碍,启发和促进幼儿动脑、动手来解决问题,使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯,从而引导幼儿逐步摆脱依赖,形成对环境的适应能力,提高他们的挫折承受力，使其具有健康的心理素质去迎接成长过程中的挑战。

　　2.挫折教育的意义

　　当今社会，绝大部分的孩子都是独生子，他们从小受长辈的宠爱,生活条件优越,成长道路上一帆风顺,这往往会使他们的心理变得异常脆弱,经不起任何风浪。 所以,我们必须开展挫折教育,培养孩子们良好的社会适应性和心理承受力，使他们无论遇到什么样的困难都能勇敢地面对，积极乐观的生活。巴尔扎克曾说：“挫折和不幸，是天才的晋身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。”儿童受点挫折，有利于培养他们的良好品德，开发他们的非智力因素，培养他们的自理自立能力、耐挫力、承受力。儿童耐受挫折，能激发他们情绪反应的力量，提升他们的认知反思水平，增强他们的容忍和承受的极限。所谓“吃一堑，长一智”，就是这个道理。教会儿童面对挫折，不要因受点挫折就影响自己的成就动机，减弱自控能力，甚至行为偏激，导致应激状态的发生，或者降低自己的创造性，有损自己的身心健康。而要善于化压力为动力，在挫折和失败面前不低头、不妥协、不放弃，更不要当逃兵，要勇敢面对，继续追寻解决困难的方法，经受住大考验。 不经风雨怎么会见彩虹呢?

　　3.实施挫折教育的途径

　　3.1就地取材，直接利用现实生活中的挫折给孩子实行挫 折教育从来就没有一个人他的生活会一帆风顺，每个人都会遇到挫折，比如，考试失意，面试碰壁， 请求被别人拒绝等等，多如牛毛，这些生活琐事能更真实，自然地让孩子体验挫折的产生、发展、变化的规律,不断地锻炼孩子的遇挫适应能力，培养出更好的心理素质。同时因为这些挫折发生在孩子的生活过程中，与他们息息相关，那么孩子于解决问题的方法也容易接受、容易掌握。比如：美国的孩子从小就单独居住在自己的房间,自己活动、锻炼生存能力, 孩子在很小的时候便要分担家务,父母便要求他们独立地解决问题,他们便进一步地独立和成熟起来。而我们中国就比较宠溺孩子，这往往不利于培养孩子的耐挫性。又如：有的家长在对待孩子的问题上特别受不了挫折，生怕孩子有三长两短。孩子一咳嗽，就急着送医院挂吊瓶;孩子碰到一些困难，家长比孩子还焦虑不安。这种情绪会不知不觉地影响孩子，使他们变得敏感，不能吃一点苦头，倘若连这也不能克服，孩子的未来令人担忧。因而对于现实中的挫折，家长不应该是想着如何帮孩子避免，而是教孩子如何勇敢地面对，只有这样孩子才能健康成长。

　　3.2人为地创造一些合理的挫折，锻炼孩子。我们可以有意识地创设情境让孩子得到各方面的锻炼，即让幼儿参与到各种活动中，在体验中学会克服困难、战胜挫折。苏格拉底对待打破玻璃的孩子的做法是：让犯错误的孩子独自呆在房子中，让其体验寒冷、体验孤独，使其发现自己的错误继而改正。当然，我们在实际教学中得注意适度而为，决不是越难越好，也不是越“苦”越锻炼人。应该根据孩子不同的心理水平和特点，设置不同难度的挫折项目，否则必适得其反，对于年龄较小的孩子，比如：幼儿期的孩子，给他们创造的环境应是平稳略带曲折，冲击小的较容易适应，过大反会伤害孩子幼小的心灵。

　　4.实施挫折教育的方法

　　一定数量和一定强度的挫折能使增加知识才干，培养其克服困难的毅力和提高其对周围环境的适应能力。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”从这里就可见一斑。

　　4.1引导幼儿正确地认识挫折。在幼儿成长的过程中,遇到一些困难或挫折是在所难免的。可以说，生活中挫折无处不在，它伴随着孩子的每一步成长。面对困难和挫折,是自暴自弃、茫然失望还是沉着冷静迎难而上,直接决定了我们对社会的适应能力。当前独生子女生活条件优越,家长对其如众星捧月般倍加呵护,幼儿一旦在生活中遇到一些小问题、小麻烦,家长们总是“身先士卒”,争着抢着帮助他们解决。天长日久,幼儿对家长产生较强的依赖心理,而他们的动手能力、独立意识、适应能力在家长的“呵护”下正消失殆尽。幼儿教师应聆听幼儿遇挫的心声，并强调任何人不可避免会遭遇挫折，要勇敢去面对它，提醒幼儿保持自信和乐观的态度，遇事冷静，引导幼儿在面对困难和挫折时应自己去尝试解决，让他们知道挫折和教训才能使一个人变得聪明和成熟，只有在失败中找到原因，才能最终造就成功。并不时给他们讲一些榜样的事例。有的幼儿在折纸活动中怎么也折不好小狗,干脆就把它扔掉了。于是,就可以对大家说:“折纸活动很有趣,但是也是有难度的。遇到困难怎么办?自己多试几次,向周围小朋友多问问就行了。老师在折纸时也是试了好多次呢。相信大家都能自己完成。”通过这种引导,一些想放弃的孩子又在尝试折纸。通过小朋友们之间的交流与教师的指导,孩子们一个个“奇形怪状”的小狗终于诞生了,特别是克服困难的小朋友显得特别兴奋“老师,我也折成了小狗!”喜悦之情溢于言表。趁热打铁及时表扬了那些孩子,夸奖他们遇到困难不退缩。

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