职高社会与政治论文(2)
职高社会与政治论文篇二
浅谈职高政治教学
摘要： 职业教育面临的最大的问题是如何让学生留得住，学得好，顺利找到合适的职业。在教育教学的系列环节中，课堂教学作为培养学生的主阵地，至为关键，而政治课教学对学生的成人、成才的培养举足轻重。
关键词：职业高中 政治课堂
一、改革教学内容，走进学生的生活
职业高中与普通高中的政治课有一个重要的区别：就是职业高中的学生没有升学的压力。这就为政治课课程内容的改革提供了一个重要的前提。就政治课的内容而言：传统的职业高中的政治课主要由经济政治、哲学、法律基础等课程构成。这些教学内容一方面与现在社会实际和学生的生活存在很大的差距，其实用性较差;另一方面内容的理论性比较强，缺乏可读性，无法引起学生阅读的兴趣，使学生认为学习政治课没有任何意义。这些教学内容已经远远不能适应现在的政治课教学。因此在教学内容的准备上，就应该从学生的实际生活出发，让德育课服务于学生将来的就业，服务于学生综合素质的提高，并根据每个年级的教学的特点和需要，确定教学方向，调整教学内容，为学生的发展和就业作好准备。例如：我们学校的政治课改革就在这方面进行了大胆的探索。具体的做法是在借鉴传统的教学内容的基础上，结合学生实际、社会实际及专业要求对教学内容进行改革，把教学内容确定为职业生涯、安全法制和心理健康这三个方面，然后把这些内容细化到相应的教学内容中。通过这样的改革，枯燥的教学内容变成了学生所关心、感兴趣和学生生活紧密相连的内容，在一定程度上提高了学生学习的兴趣。
二、改变传统的教学手段，教学形式和教学手段的多样化
以前的政治课教学，大多是一块黑板、一支粉笔。结果是教师在上面讲得是眉飞色舞，下面昏昏欲睡。一节课下来，学生根本就不知道老师讲了些什么。多种教学手段和教学方法的运用将在一定程度上调动学生学习的积极性。具体的做法是在教学过程中，根据教学的实际，开展讨论、组织相关活动、使用多媒体等，用不同的方式去刺激学生的神经，让学生去发现问题，去解决问题，调动学生学习的兴趣。例如：在教学的形式上，我在每节课开始时向学生讲一个职场寓言故事，让学生去讨论，自己去发现其中的寓意，并结合我们的自身实际，我们以后走上工作岗位后应该怎样更好去做;就教学手段而言，我在《树立积极合理的消费观》这一节的教学过程中，我首先让学生分小组课前调查同学们平时是怎样消费的，并用纸写下来，教师把学生的回答进行汇总，然后让学生们来归纳自己的消费方式，并找出这些消费方式的优点和缺点，自己去决定将来去选择什么样的生活消费模式，为学生的将来的发展指明方向，并在调查实践中改变了自己的观念，明白了道理，这样的课堂比单纯的说教更让学生喜欢。
三、转变教学理念，发挥学生的主体地位
传统的政治课教学往往是教师一个人的表演，把教学的主体学生排除在教学之外。教学效果的好坏不仅仅只光靠老师的教，还要取决于学生的学。因此在教学过程中，就应该充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体地位对教学的效果来说就非常重要。例如：在《合作与沟通》这一节的教学过程中，我们打破传统的模式，把课堂变成了训练场，借鉴拓展训练的模式，让学生组成团队，参加相关的游戏，在游戏中让学生去体会、去感悟、去总结，实现让学生自己去认识合作的重要性、合作的前提和合作的方法，从而培养学生的团队精神，为将来走上工作岗位与人合作打下坚实的基础。游戏的课堂让学生备感兴奋，但其中领悟到的道理也让学生终生难忘。
四、掌握教学节奏，调动学生的注意力
一个教师在讲台上长时间站着不动，用无变化的语言讲解，必使课堂气氛无生气，学生在沉闷的气氛中学习，最易产生疲惫感。这就需要教师根据教学需要，调整教学节奏。教学节奏的变化是多方面的，它包括时间节奏、语言节奏、教态节奏、视听节奏、关系节奏、进度节奏、氛围节奏。我们在教学过程中，可以根据教学的需要，采用相应的教学节奏，转移学生的注意力。就语言节奏而言，当讲到关节点时，或需要强调突出某个问题时，教师可提高声调，放慢速度;当发现学生出现疲态时，教师应及时更变语音、语调、语速，使其重新兴奋起来。我们还可以充分发挥语言表现力变化的作用，把庄重严肃的语言与诙谐幽默、妙趣横生的语言有机交替起来。让政治课堂变成演讲师的殿堂，学生还能睡觉吗?
五、改革评价制度，重视过程教育
政治课教学是提高学生综合素质的一个重要方式。传统的政治课评价制度以考试分数为标准来评价一个学生的道德品质和法制观念。但是一个学生是否具有良好的职业道德、健康的心理和强烈的法制观念，不能光靠几次考试就能认定的。即使分数考得很高，这个学生的道德品质未必就好。许多学生为了考一个满意的分数就临时抱佛脚，考试结束后就忘得一干二净，根本就不能实现开设政治课的目的。要真正实现素质教育的目的，发挥政治课的作用，正确评价一个人的综合素质，就必须重视过程教育，改革评价制度。就是要实现参与评价人员的多样化和评价方式的多样化。具体做法是由政治教师、学生、家长和班主任老师共同来评价，让政治课堂得以延伸，加强对学生的监督。我们采用的是百分制，其中政治教师掌握70%的分数。这部分成绩由学生上课期间的表现(回答问题、遵守纪律的情况等)、作业完成的情况和考试的分数构成;另外的30%由学生自己评、家长评和班主任老师评构成。这种评价方式一方面可以提高部分学习成绩差的学习积极性(考试成绩差，但可以通过自己的表现来弥补);另一方面可以促使学生重视自己的言行，培养自己良好的行为习惯，实现教学的目的。这样的评价方法学生更乐于接受，更乐于上政治课了。
教师工作，是最具有生命力和创造力的工作。这就要求我们政治教师要根据教学的实际，不断地推陈创新，使政治课变得生动有吸引力，不断激发和强化学生的学习兴趣，有效地调动学生学习思想政治课的积极性，使学生爱学思想政治课，乐学思想政治课，增强思想政治课的实效性，从而提高学生的综合素质，以适应社会的需求。
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