高中时事政治论文(2)

　　高中时事政治论文篇二

　　谈高中思想政治课教学中时事教育的实效性

　　摘要：时事政治教育是高中思想政治教学中的重要内容，也是高考考试中的考察要点，在高中政治教学中加强时事政治教育，有助于提高学生新的思想意识。在丰富课堂教学的同时，也发挥学生的主观能动性，使学生能够高效学习，这样对于提高思想政治教育的实效性具有非常明显的作用。

　　关键词：时事政治;思想政治;实效性 中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)12-0037-01高中政治是一门具有时代性和实践性较强的学科，不仅要教给学生一定的理论知识，还要紧扣时代的主题，抓住国际和国内的热点新闻，开拓学生的视野，实现身心素质的全面提高。时事政治内容在当前又是学生高考中的重点考试范围，因此，如何有效的加强时事政治教学是当前高中政治教育中的重点和难点。

　　1.时政教育与高中思想政治课间的关系

　　1.1高中思想政治课教材的滞后性。高中的思想政治教材通常会一年进行一次修订，编者会根据社会发展的实际情况对教材的内容进行删减及修改，因此对于教材而言就很难达到时时的更新，也无法真正做到与时俱进。然而社会一直处于动态发展之中，思想政治教材则处在相对静止之中。因此，在思想政治的课堂上就必须要通过时事政治来对教材的内容进行丰富，并且用鲜明的实例来对教材中的内容进行解释，这样也更利于学生对所学内容的理解与掌握。同时也能够运用所学的知识来更好的分析国内外最新发生的事件，使思想政治的教学取得突破性进展。

　　1.2高中生身心和品德发展的需要 。时事资源具有鲜明的特点，信息及时且广泛传播，具有很强的说服力，能够很大程度上减弱学生对于学习政治的抗拒心理。思想政治教育本身就具有非常明显的德育取向，而时事资源由于其自身的特点更能够培养学生的责任感和使命感，使学生更能关心国家大事，关心政治。对于缺少生活经验的高中生而言，通过电视和报纸等一些新闻媒体也能及时了解到当今的热点事件，也可以起到一定的补充作用。而且，从心理学的角度分析，新鲜发生的国内外的时事热点事件，更能够引起学生的兴趣，使学生乐于接受并学习。

　　2.加强高中政治教学中时事政治教育的措施

　　2.1课前开展时事讲评 。在教学的过程中，让学生以小组的形式收集在课余时间收集事实材料，在政治课前的进行新闻报道，报道的内容范围不限，然后由全体同学讲评，教师做最后的总结。时事讲评的课堂遵循每个学生都要作为演讲者，每次课堂的时候随机抽取几名学生，这样能够调动起学生们关注时事的积极性，养成每天看报纸，收看新闻的良好习惯。在时事演讲课堂中，同学们要针对演讲者的内容发表自己的看法，在课堂上展开讨论，并结合政治理论知识进行分析论述。

　　2.2创设运用时事政治时机 。在授课之前，教师应当根据本节课所设定的教学内容与教学目标，选取适合本次教学的时事政治事件，通过实践的方式激发出学生的学习积极性，完成学生能够"自主学习"的重要实践。例如在学习"我国的基本经济制度"这部分内容时，教师可以通过近年来的一些身边知名国有企业转型成功的新闻作为案例，让学生能够对经济体制改革有一个初步的认识。这样通过进一步的引导，逐步让学生能够独立思考和总结，使学生能够在理解的基础上学习好我国的经济制度，同时也让学生能够对这部分知识不断强化。

　　2.3课堂教学中穿插时事新闻，加深学生学习的印象 。时事政治的教学不是一蹴而就的，是需要日积月累的，而且当前高考的考察中，不仅是对时事内容的考察，还是对政治基本理论知识的应用的考察，较多的让考生用基础政治理论知识，或经济，或政治、或哲学的内容去分析时事。因此，教师在平时的教学中根据教学的内容及时将时事材料引入其中，在帮助学生理解教材内容的同时也在引导学生学会利用学习的基础知识分析现实现象的方法。在进行新课学习的过程中，教师在课前导入部分可以根据近日发生的国际、国内大事作为引语，引进新的学习内容。例如我国个人所得税的下调问题，让同学们分别利用经济、政治和哲学等知识进行分析，这样能够及时的向学生传递社会中的最新动态，同时也能够弥补教材的枯燥、滞后等弊端。

　　2.4在练习和作业中引用时政资料 。政治的课堂练习能够帮助学生巩固新知，但是更应当注重学生的知识运用能力的培养。国内外的很多时事和国家的重大方针政策都蕴含着丰富的政治、经济哲学道理，这些时事中的政治知识是需要分析挖掘的，因此教师应当在教学练习中，引导学生运用政治基础理论知识去分析时事，去挖掘其中的政治内涵，这样不仅能够巩固政治基础理论知识，还能够吸引学生关注时事热点，把握时代的特征，将理论和实际有机的结合起来，学会利用理论分析实际，达到感性和理性认识的结合，实现学以致用。

　　2.5激发学生运用时事政治兴趣 。兴趣是学生最好的老师。通过心理学的研究也可以发现，高中阶段的学生已经开始具有很强烈的自我意识，他们能够意识到自己是学习活动和集体活动的主体，同时也能够意识到自己是学校、家庭和社会的主要成员。这个阶段的学生，具有很强的独立钻研能力，对于别人的过多干涉会有强烈的排斥感。此时教师可以在教学过程中，通过影视显现、实物演示、图画再现等直观的手段，将枯燥的知识通过可感知、有声有色的具体对象传达给学生。这样能够充分的激发出学生的学习兴趣，同时学生也更加积极的进行主观的思考与学习。这样既使课堂教学变得生动有趣，同时也充分发挥了学生的主观能动性。通过逼真的形象教学，使学生通过兴趣进行自主学习，教学效果十分明显。

　　总之，将时事政治融入思想政治课堂之中，不但能够使枯燥的政治课堂变得更加生动，同时也能够很好的激发出学生的自主学习性，使学生能够积极主动的参与到课堂教学当中，充分发挥出学生的主观能动性。这样不但开拓了学生的视野，也使学生更具政治头脑，观察问题和分析问题的能力都得到提高，使学生终身受益。学生不但巩固了课本所学的知识，也培养了学生的世界观、人生观和价值观，更有利于学生知识的建构，使学生个性解放、全面发展。 参考文献：

　　[1] 杜利英，杨晓娟，影响高校马克思主义理论教育实效性的因素[J]，教育与教学研究，2012年12期

　　[2]杜锐，谢树，新闻资源在高中思想政治课教学中的利用研究[J]，综述研究(下旬刊)，2012年08期