超越语言心智，培养美术课堂创新意识论文

　　创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。以下是学习啦小编今天为大家精心准备的：超越语言心智，培养美术课堂创新意识相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

　　超越语言心智，培养美术课堂创新意识全文如下：

　　小学生们的特点是好动、可爱，喜欢联想，所以小学美术教师可以根据小学生的特点，具有针对性的进行培训，激发学生们的想象力和创造力，进而使学生们具有一定的创新意识。

　　一、营造和谐课堂，为创新奠定良好的基础

　　美术课堂教学是建立在教师和学生之间良好的沟通之上的，和谐的师生关系有助于提高教师的教学质量和学生的学习效率。因此，教师一定要注重课堂气氛的营造和与学生之间的相处，和学生进行平等真诚地交流，对学生多一些赞赏和鼓励，让学生感受到美术课堂的良好气氛，让学生能够在舒适的课堂环境中更好地发挥。

　　1.角色和地位的转变

　　教师要注重与学生之间的平等地交流和沟通，由以往的知识灌输者向学习学习的引导者转变，与学生进行朋友式的和谐相处，与学生共同学习、共同进步，给予学生充分的尊重和信任，进而使学生们觉得自己受到了尊重，并且还要教师将自己最美丽的微笑展现给所有学生，从而使小学生们对学习美术充满兴趣，在最大程度上提高美术课堂的教学效率。

　　2.少责怪多激励

　　小学美术教师在讲课过程中，要对学生们进行充分了解，然后根据每一位学生的特点，具有针对性地制定不同的学习目标，做到因材施教、因人施教，总之，就是尽量避免对学生们打骂，多多鼓励学生们，无论学生们提出怎样的奇怪问题，都要一视同仁，及时给予学生们相应的鼓励和评价;另外，对于学生们在美术作业方面，教师要给予更多的帮助、指导，多给学生们一些肯定和希望，这样使学生们能够从心中感受到自己得到了尊重和重视，那么学生们的自信心也就提高上去，从而使学生们对学习美术充满兴趣，最终提高学生们的创新意识。

　　二、引发兴趣，激励创新

　　兴趣是最好的老师。学生只有对美术充满兴趣时，才能够有动力进行探索和创新。所以，小学美术教师在讲课过程中，要想办法激发学生们的求知欲，使学生们对学习美术感到好奇，从而在最大程度上提高学生学习美术的积极性和主动性。比如，小学美术教师可以充分利用多媒体技术，将一些绘画、剪贴、七巧板拼图等通过多媒体技术播放出来，使学生们以便欣赏、以便讨论，从而大大激发了学生学习美术的兴趣，进而促使学生们有了拿起笔画画的想法，然后教师再给与学生们正确的指导和鼓励，从而使学生们也能够创造出一幅幅生动、活泼、可爱的作品，进而更加激励学生去学习美术，这对培养学生们的创新意识起着非常重要的促进作用。

　　三、培养发散思维，增强创造能力

　　教师可以通过以某种图形作为基点，从而在最大程度上帮助学生们开拓思维，帮助学生们在实物和图形之间产生更多的想象力，这就是我们所说的美术发散思维。所以，教师就可以在讲课过程中通过该方法，引导学生们进行丰富的联想，从而使学生们能够描绘出跟实物相似，但同时又有一些不同的新形象。比如，小学美术教师可以在黑板上画一个“O”字母，然后让学生们展开丰富的想象力，充分发挥学生们的发散思维，画出与“O”相关的事物，如嘴、轮胎、眼睛，等等。由此我们可以看出，美术发散思维的最重要的价值在于，它能够促使学生们站在不同的角度去观察同一个物体，进而再用丰富的思维发散出更多的新形象，这就会在最大程度上使学生们的思维得到活跃，从而使学生们对学习美术充满兴趣，使学生们具有一定的创造力，不断培养学生们的创新意识。

　　四、适当启发，激起灵感

　　人的灵感主要是指人们在参与每一项活动过程中，由于人的大脑皮层处于一种非常兴奋的高度，所以会产生一种非常特殊的心理状态，这就是灵感。由此可以看出，灵感能够激发出非常亢奋的情绪，同时更是具有一定创造力的精神状态。而小学生们在创作一个美术作品时，经常会为了某一个构想、意向以及其中的某一处、某一句话陷入苦思冥想过程中，常常是最终不能自拔。所以，在这种情况下，小学美术教师就要对学生们进行相应的指导，帮助学生们从这些苦恼中走出来，使学生们感到豁然开朗，进而促使学生们能够非常迅速地进入兴奋状态。因此，小学美术教师在讲课过程中应多鼓励学生们，多给学生们适当的指导，启发学生们，进而激发学生们的灵感，从而使学生们能够在苦思冥想中感到豁然开朗，创造出更多、更好的作品。

　　五、结论

　　小学学生们在学习美术过程中经常会出现烦躁、苦思冥想的现象，这种情形下教师要给予学生们更多的指导和鼓励，使学生们能够从中解放出来，进而不断提高学生们的创造力和想象力，使学生们对学习美术充满兴趣，进而提高美术课堂的教学效率。