2017年小学教师教师发表学术论文
2017年小学教师教师发表学术论文
在小学教育活动中，小学教师是我国基础教育队伍中重要的师资力量。下面是小编为大家精心推荐的2017年小学教师学术论文，希望能够对您有所帮助。
2017年小学教师学术论文篇一
《浅谈小学数学教师教学能力提升》
摘 要：在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展打下坚实的基础，是素质教育对教师基本的要求。对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。
关键词：专业培训;研究教材;心理情感;教学方法;课外工作
对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。
一、教师应当接受专业培训
教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长;认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。
二、教师应当认真研究教材
教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗?熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。
三、教师应当关注学生思维方式与心理情感
每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。
四、教师应当灵活使用适当的教学方法
对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。教师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。
五、教师应当做好课外的工作
要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。教师在教学之前就应做好准备工作。教师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，应采用怎样的教学方式学生更容易理解，并认真写好教案设计。在上课的时候会用到哪些教具，教师也应当在课前准备好。而在讲完一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，并且及时与学生交流，分析问题存在的原因，帮助学生解决这些问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负担，学生们学习的时候也会很轻松。从这一点来看，教师的课外工作的重要性绝不亚于课上的工作。
六、教师要不断总结教学经验
对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学资料;丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态;采用适当的教学方法;做好课内和课外各方面的工作;积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。
2017年小学教师学术论文篇二
《小学数学教师专业化发展探究》
【摘 要】新课改的要求之一就是教师专业化程度的不断提高，教师队伍的专业化是保证教学质量的前提，结合当前小学数学这门学科的发展，我国小学数学教师专业化的整体水平还有待提高。本文通过总结目前小学数学教学中的各种经验教训，主要提出了四方面的措施来促进小学数学教师的专业化发展。
【关键词】小学数学 教师 专业化发展
小学数学教师队伍的专业化是保证数学教学质量的前提，但是目前我国小学数学教师专业发展面临着十分严峻的形势，对此我们必须不断的总结各种经验教训，为促进小学数学教师专业程度的提高不断地探索新方法。所谓教师专业化就是教师凭借自身的专业知识和专业教学技能，能够根据实际教学情况，施行相应的教学方式，并且不断的总结教学经验，逐步提高自身教学素养的一个过程。这个过程涉及教师自身素养的积累和提升，同时还会受其他因素的影响。
教师在整个教学体系中占据着重要的地位，是教学过程顺利进行的保证，如果教师的数学教学水平得不到相应的提升，那么就会影响数学教学的进行。但是目前从实际的教学情况来看，我国小学数学教师专业化的整体水平还有待提高，我们应该给予小学数学教师更多地关注和重视，让小学数学教师的专业化程度越来越高。
第一，提高小学数学教师的入职门槛，引导教师专业发展的自主性。目前由于各种原因，我国小学教学这门学科存在区域发展不平衡的趋势，教师的学历水平和教学水平也是参差不齐。面对这种情况，必须提高小学数学教师的入职门槛，让素养更高的教师参与到教学中来，为小学数学教学注入新鲜的血液，从而提升整个教学队伍的专业化水平。同时应该加大对小学数学教育的投入力度，为小学数学带来更为先进的教学硬件，更好地帮助数学教学的进行。
促进教师专业化发展最重要的还是教师自身的努力。这首先要保证教师能够有自主发展的意识，不断提升专业化自主发展能力，教师首先要对自身现有的知识和技能有一个全方位的了解，能够意识到自身的优点和不足，能够对自身职业的发展有一个清晰的计划，有了这种专业化发展的意识，才能够有充足的动力。通过参与教学培训活动和同事之间的交流，不断进行反思和总结经验教训，从而不断的促进自身专业化的发展。
第二，加大师德教育，改变教师教学理念。小学数学教师专业化水平的提升很大程度上需要改变教师的教学理念，教师在数学教学中起着最重要的引导作用，由于小学学生的心里发展尚未成熟，受教师影响较大，因此在教学中教师应该明确自身的职责，这就需要学校加大对教师职业道德的培养，让教师充分认识到自己伟大的责任，这样才能够更好的提升自身的道德素养，能够认识到教育的本质，做一个乐于奉献的老师。在教学过程中要做到以学生为中心，树立崇高的教学理想。
教师应该树立终身教育的崇高思想，教师的职业发展是分不同阶段的，不同的教学发展阶段教师会有不同的教学理念和教学心理，这就需要教师树立终身教育的伟大理想，始终把学生的学习和发展作为教学的目标，一直把教学延伸到自己的专业教育的最后阶段，这样才能够在崇高的教学理想的指导下，不断地提升自身的专业能力，改变和创新自身的教学方法，更好的促进小学教育的发展。教师有了崇高的教学理想才能够在数学教学的过程中除了教授数学知识之外还能够引导学生形成良好的道德素养，进而促进学生心智的综合发展。
在加强德育的同时，教师还应该不断的改变教学理念，只有最新的数学教学理念，才能够更好的反作用于教学的发展。当前教学方法和理论飞速发展，有很多切实有效的教学模式出现，这就需要教师能够紧跟数学教学的发展，能够不断地利用各种资源去学习各种最新的教学理论和教学方法，并且根据实际情况运用到数学教学中来，教师应该充分利用网络教学资源。同时还应该多向身边的同事学习，只有教学理论有了提升，教学观念有了改变，才能够不断的提升教师自身的教学专业化程度，不断地提升教学质量。
第三，加大小学数学教育投资，促进教师教学的多样化发展。小学数学教师队伍专业化的发展，除了自身因素外，还会受到其他教学因素的影响，其中最重要的就是教学硬件设施的影响，因为这决定着教师能否进行多元教学。在这种情况下学校和相关部门应该重视小学基础教学设施的投资，比如合理购买教学教具，构建教学实验室，创建网络教学平台等等，这些教学基础设施在很大程度上能够帮助教师充分发挥自身的知识技能和教学创新能力，促进教学水平的提高。反过来讲良好的教学环境也能够促进数学教师自身专业化水平的提升，能够促进教师从各个方面锻炼自身的综合素养，从而促进小学数学的良性循环发展。
另外，教师应该在良好的教学环境下，创新自身的教学理念和教学方法。学校不仅仅是学生受教育的地方，同时也应该是教师不断学习和成长的地方，教师应该在具体的教学工作中，不断地去学习其他优秀的教学模式，通过学习来反思自身的教学还存在哪些不足，所谓“他山之石可以攻玉”，通过这样做，教师能够不断的提升自身的教学技能。同时教师还应该积极参加学校的职业培训活动，学校组织的活动往往具有很强的针对性和实用性，这对于小学数学教师自身的发展来讲无疑是百益而无一害的。因为这些培训活动往往都是一些在教学一线经验丰富的老教师和一些具有丰富教学理论的研究者进行交流学习，通过这样的培训，教师可以结合自身的实际需要，去汲取营养，学习更多的教学方式和教学理论，从而促进自身教学的多样化发展。
第四，健全保障制度，为小学数学教师专业化发展提供制度性保障。由于我国小学数学教学发展的不平衡，很多教师不愿意留在条件较为艰苦的地方，这种情况下，教师专业化发展就无从谈起，因此必须完善各种保障制度，才能够为小学数学教师的专业化发展提供有力保障。首先应该加大对小学教师的补助，提升教师待遇，教师有了经济上的保障才能够更加专心地投入到教学中去，才能够更好的促进自身专业化的发展。另外还应该完善各种制度，让教师能够在制度的保障下，提升师德、教学水平、综合素养等等。
总之，教师队伍专业化问题，是教育领域中一个重要的问题，我们从小学数学教师的专业化问题为切入点进行探讨，并且根据实际教学情况总结出一些有效措施。在促进教师队伍专业化的过程中还会遇到很多苦难，我们应该积极的调动起各方面的因素不断的促进其发展，从而更好的帮助小学数学教学的发展，让教师受益，让学生受益。
2017年小学教师学术论文篇三
《试谈小学教学管理的创新策略》
一、前言
教学管理工作，对于教师的教学以及学生的学习都有着明显的约束作用。在教学改革的今天，利用创新的教学思想优化教学管理工作，做到与时俱进，才能让学校的教育向更加专业的方向发展。小学教育，是基础教育。做好基础教育阶段的教学管理工作，从小引导学生树立正确的学习理念，对于学生的健康成长十分有益。
二、小学教学管理现存问题
1.老旧的教学管理手段被普遍应用
教育体制改革的不断深入，让越来越多的小学校园管理者意识到素质教育的重要性，并在学校的教育实践中落实素质教育。大多数小学按照国家所倡导的教育模式进行教学改革，但其中的许多学校并没有进行从内而外地改革，教学创新流于形式。大部分小学改变了教学的内容，却没有改变教学管理的思想与方法。在社会与教育发展的今天，社会认可与学校利用的教育评价体制仍然以成绩为中心，教师与学生最看重的东西还是学生的考试成绩。一些教师尝试利用创新的方法进行教学管理，而这会受到其他教师的质疑，更会让教师承受更多来自家长的压力。多方面因素的作用下，教师不能将自己的个人能力完全发挥出来，也没有办法进行创造性教学管理。
2.小学教学管理制度局限性较大
一个学校的教学氛围，教育管理的理念，对于教学管理者的实际工作质量有着直接的影响。先进的教学管理理念能够促进学校的快速发展，并给学生提供更多成长的机会。我国已经倡导素质教育与教学改革多年，但部分小学仍然坚持自己的教学理念，没有及时汲取创新教学理念的精华，将传统的理念作为日常教育行为的指导思想。一些学校的管理者利用传统陈旧的教学管理制度组织教学管理工作，没有考虑学校教学的实际情况。学校领导不深入了解师生的发展需求，只依据规章制度进行规范性管理，让教学管理工作不尽全面，人性化力度不足。
3.教学管理的团队不尽强大
社会的快速发展，让社会文明快速进步，科学技术飞速发展。教育事业要满足社会的需求，做到与时俱进，就要跟上时代的步伐，不断完善与改革。而这，对当代小学校园管理者与教育工作者的个人素质与教育水平提出了更高的要求。当前，我国小学教师的学历越来越高，知识能力不断增强。但教师的教学管理水平以及教育意识并没有随着他们专业知识水平的提高而改善。在许多小学中存在着教育管理团队结合实力不强，导致教学管理机制不健全的现象。特别是偏远地区的小学，没有将行政管理与教育管理区分开来，影响了学校的教育管理工作实施。
三、小学教学管理创新策略
1.更新小学教学管理观念
对小学教育管理工作进行改革与创新，就要先从思想观念上进行改革。作为新时期的教学管理工作者，应当理智地摒弃传统教育管理观念中落后的部分，通过自主提升与优化，将创新的教学理念融入到当前的教学管理工作思想中去。用正确的教学管理思想指导当前的工作，才能让教学管理质量得到提高。创新，是教育事业发展的重要方向。学校的管理者要对教学管理工作者的工作积极性进行激发，让他们发挥个人价值，完善教学管理机制。管理者要明确学生的权利与义务，尊重学生的权利，监督其落实自己的意义。教学管理思想的创新不是一天两天的事，学校要给教学管理者时间去积累，去接受，去沉淀。组织教学管理者参与学习大会，定期学习新的教学管理经验与方法，在实例中感受创新教学思想的正确性，有利于小学教学管理水平的快速提升。
2.建立科学合理的教育评价机制
教育评价机制的改革，会影响整个教学过程。新课程改革的深入进行，让传统的教育评价机制的弊端不断显现出来。传统的教学评价机制并不能完全真实有效地反映出学生的学习能力以及教师的教学能力。将学生的考试成绩作为唯一的评价标准，只关注学生记忆知识的能力，使学生的学习态度以及实践水平不能得到检测。科学合理的教育评价机制，应当重视学生综合能力的考核。重视学生的学习主体地位，将学生的学习意识、学习习惯以及自我学习能力作为评价的对象，能够促进学生进取心增强。在小学教育管理过程中，教师要做学生的管理者，更要做学生的引导者。教师要提高自己的个人教学能力以及文化素质，与其它教师竞争，积极成为优秀教育工作者。在教学中勇于创新，提出一些新的想法，并积极实施。重视学生全面能力的考核，将学生的学习过程与学习结果融入到教育考核中，促进教育考核成果的客观化。客观的成果会让学生觉得付出与收获成正比，促进学生学习积极性的提高。
3.建设高素质的教学管理团队
目前，小学教育工作正朝着现代化与科学化的方向发展，学校教育管理工作对当代教师提出了更高的要求。教师要重视以人为本思想在小学教学管理工作中的落实，将学生视为朋友与孩子。教师要做日常教学中的教育实施者与管理者，更要从学生长远发展的角度开发新的教学方法。学校要重视高素质教学管理队伍的打造，给教师提供更好的学习机会以及成长平台。每一个年级教师要有一个教学管理团队，团队要定期学习与交流，发现教学管理工作中的问题，共同开发方法。团队内要积极竞争，做好教学管理者个人考核，促进教学管理水平提升。
四、结语
综上所述，重视小学教学管理工作的创新，是提高学校教学质量与水准的重要方法。小学教育工作者要积极接受创新的教学思想，结合自己的教学工作进行创新。教学事业的创新发展，给当代小学教育工作者提供了无限的进步可能，也让小学生的学习形式更加丰富。给予教学管理工作充分的重视，才能让教学管理工作升级。
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