如何快速发表学术论文
如何快速发表学术论文
学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。那要如何快速发表学术论文?下面小编给大家分享一些如何快速发表学术论文的资料，大家快来跟小编一起欣赏吧。
如何快速发表学术论文
一、确定自己的学术论文专业和分类方向。
二、查阅期刊，寻找合适自己学术论文的相关期刊，并对其规范性，合法性，及专业程度进行综合的了解和考评。
三、寻找代理机构或者杂志社。在此杂志之家网就得提醒各位，一定确认其合法性，正规性了，对于这些机构，杂志社也要做一个全面的了解和考评，并作出慎重的结论。
四、达成协议，支付定金。然后按照编辑或者审稿专家的意见对学术论文进行修正。
五、收到用稿通知后，付清余款。学术论文成功发表之后，杂志社或者相关机构会给你寄去样刊。
六、收到样刊，确认自己的学术论文已经成功发表。(记得确认期刊是正刊，并到知网去查询下有没有被收录)
关于情绪的学术论文
丰富多样的情绪
摘要：《丰富多样的情绪》是新的初中《思想品德》课(人教版)第六课第一框的内容，在我区举办的新课程优质课评比活动中，我选择了这节课参赛，并获得了一等奖，现将这一节课作为一个教学案例记载下来。这节课我主要是以学生为主体开展教学活动，发挥学生在教学中的主体意识和主动性、创造性，营造轻松、愉悦的课堂气氛。
关键词：情绪;主体;丰富多样
中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)08-0217-02
一、设计思路
1.学生分析。设计这一框题我主要是以学生为主体开展教学活动，这种教学方式与新课程改革目标一致，重视发挥学生在教学中的主体意识和主动性、创造性、营造轻松、愉悦的课堂气氛，教师是学习活动的组织者和引导者。我把初一(3)班分成四大组，每组一块黑板，把课时的内容设计为分组讨论及情境表演、比赛积分、亮题板等，通过这些活动培养了学生的语言表达能力、表演能力，让学生感受到了比赛的氛围，尤其培养了学生自己践行的能力。
2.教学目标的实现。本节课突出实现两个教学目标：一是在知识上认识人类情绪的丰富多样性，理解人的情绪对人的作用，包括情绪的积极作用和消极作用;二是在情感价值上要懂得尊重他人的感受，适时适当表达自己的情绪，发挥情绪的积极作用，这两个目标我采用了分组讨论、表演、抽签比赛等方式来完成。
二、教学流程
1.渲染课堂气氛，在学生愉悦的氛围中我导入了新课的学习。上课一开始，我说今天老师送给大家三句话：①你们很棒;②你们真的很棒;③你们是初一年级最棒的!听了这几句话，学生热情地鼓掌，甚至还说谢谢老师，学生的情绪被调动起来，我说让我们一起走进情绪这个五彩缤纷的世界，去揭开情绪的神秘面纱。
2.分组讨论、随机抽签表演、写词比赛，让学生自主探究情绪的丰富多彩。活动一：讨论表演《小王的高兴事、烦恼事》：小王是一名初二的学生，在初一下学期的期中考试中他的成绩是全班第一名，为此他兴奋得翻来覆去一夜睡不着觉，觉得周围的一切都是那么美好。可是好景不长，在期末考试中他却考砸了，他同样又是一夜没合眼，认为自己怎么这样无能，真是丢人。第二天，同学小李说风凉话了：小王，全班第一名不是那么好拿的，上一次还不知道是让你怎么给蒙上了。小王听了顿时生起一股无名的火，于是一拳打过去……小李把这事告诉了班主任，小王知道自己这下可闯了祸，既后悔又害怕……组织学生讨论以下问题，并回答：①期中考试后，小王的心情怎样?②期末考试成绩公布后，小王有什么反应?③听到小李说风凉话时，小王有什么反应?④当小李把自己的遭遇告诉了班主任后，小王的心情又如何?要求：在组内充分讨论后，推选代表用自己特有的方式来回答问题。(可发言、可表演、亮题板)(参考答案：①非常开心、兴奋;②苦恼、烦闷、焦躁不安;③十分气愤，无法控制自己的怒火;④既后悔又害怕。)教师总结：小王的喜和忧其实就在我们身边，也经常在我们身上演绎着。活动二：生活情境表演。活动方式：准备好四个生活情境(喜、怒、哀、惧)，按组用抽签的方式把其中的一个情境用最恰当的方式展现出来，并且让其他小组来说出情境所表达的情绪。要求：比一比，赛一赛，哪组表达的最好。情境：①上课不专心，受到老师批评;②生日那天收到了自己喜欢的礼物;③同学在班里当面喊我绰号;④晚上一个人孤零零地走在小路上。学生活灵活现的表演，不时赢来阵阵掌声。教师适时点评，充分肯定。教师总结：通过《小王的高兴事、烦恼事》和我们的日常生活情境，可以看出，小王的兴奋、苦恼、烦闷以及我们生活中的快乐、痛苦、恐惧等感受就是情绪，情绪就是人们在生活中表现出来的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等感受，是丰富多样的，是我们内心世界的反映。那么人究竟有多少种情绪呢?据统计，在我国的文字中与情绪有关的词汇有近千个。活动三：情绪词汇大汇聚。要求：比赛看哪一小组回答得最多，一个词加一分。第一组是喜：愉悦、舒心、狂喜、心旷神怡、眉开眼笑、扬眉吐气等。第二组是怒：愤怒、恼羞成怒、暴跳如雷、怒发冲冠、怒目而视等。第三组是哀：哀痛、难过、遗憾、悲哀、伤感、泪流满面、伤心不已等。第四组是惧：害怕、手足无措、草木皆兵、惴惴不安、不寒而栗、提心吊胆等。教师总结：其实人的情绪是复杂多样的，在这四大基本情绪的基础上，可以组成很多复杂的情绪。如：悲喜交加、爱恨交织、喜忧参半等。人的内心世界是非常丰富的，正如恩格斯说“是地球上最美的花朵”。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
3.结合教材插图、文字，编配故事录音，播放歌曲，强调教学重点。根据教材上的插图我编配了《宁宁和明明差在哪儿》的故事录音：宁宁与明明是同班同学，他俩都是校乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下。在一次全市青少年乒乓球比赛时，宁宁相信自己通过平日的刻苦训练，一定能取得好成绩。因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛时，却非常紧张，患得患失，结果没能发挥出自己应有的水平。(学生一边听录音，一边看彩图，讨论回答以下问题。)
师：同学们，你们说他俩差在哪儿呢?
生：他俩人的差别在于，他们当时所处的情绪状态不相同。宁宁比赛时处于积极的情绪，容易发挥出自己的正常水平;而明明比赛时始终处于消极情绪中，严重影响了正常水平的发挥。接着教师根据课文文字，让学生讨论法拉第的故事。英国科学家法拉第年轻时体质较差，加上工作紧张，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐康复了。(学生讨论)
师：从这则材料中我们可得出什么结论?
生1：法拉第开始“工作紧张，用脑过度”，以致于“身体虚弱”，说明情绪可以对人的身体和生活产生消极影响。
生2：从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪也可以对人的身体和生活产生积极影响。
师：有句俗话：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头”，“人逢喜事精神爽”，我国古代医书上也有“喜极伤心”、“怒极伤肝”、“忧极伤肺”、“恐极伤肾”等说法，这些说法都包含着什么样的道理呢?
生：现代医学研究发现，人的身心健康与情绪因素有着密切的联系。积极情绪有利于我们的身心健康;而消极情绪则会严重影响我们人的身心健康。
师：现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活和学习中一定要保持乐观、愉快的心情，愿快乐与幸福与我们常在!最后让我们一起放声歌唱吧(播放歌曲)，在师生同唱《幸福拍手歌》声中下课铃响了。
三、教学反思
这节课是评优课，评委及学生的反馈才是这堂课最好的评价，评委老师开玩笑的说：“这节课有点杜郎口的风味。”还有的老师说：“学生自己表演、分组比赛积分确实调动了学生的积极性。”一学生说：“我们小组(喜组)今天积分最高是第一名。”另一个学生说：“通过学习我们了解了情绪对人的重要影响。”同学们的这些话给我的感触很深，新课标指出学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。教师应灵活运用多种教学策略，为学生创设良好的自主学习环境，这样才能发挥学生的积极性和创造性，充分展示学生的才能，激发学生的自主学习精神。
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