河北省高校挑战杯学术论文

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　　河北省高校挑战杯学术论文篇一

　　浅谈高校学生管理

　　【摘要】大学教育作为教育环节中至关重要的一环，它既不同于初高中过于集中的管理形式也跟硕博教育自主性有所区别。在作为向社会输送人才的重要基地的大学校园里，大学生管理工作起到举重若轻的作用，它直接影响社会主义现代化建设人才的培养。

　　【关键词】学生管理;从实际出发;以人为本;集体意识;权力诉求

　　中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278(2013)06-203-01

　　一、在日常学习生活中从实际出发，关注学生发展

　　1.以引代批：当前很多高校学生由于前期教育力度不足导致是非观念差、利害难辨，对他们的最有效办法是多引导、少批评。这样既尊重了学生减少了他们的逆反心理，又可使他们自己明辨是非、自我检讨以分清利害达到事半功倍的效果。当学生犯错误时，先不忙给予批评或警告，而是引导学生辨别是非，帮助其分析利弊，揭示危害，让学生在实际中自悟、自醒。

　　2.以赞代贬：现代大学生普遍受家人宠溺过重导致自理能力差，自尊心极强。当学生做出有违常理的事情，首先应肯定其敢于实践的勇气，在与其商讨其他可行方式，循序渐进指出其不足。这样既尊重了他们，又不使他们尴尬，使学生在一种和缓的气氛中自己认识错误受到教育。

　　3.小题大做：注意寻找差生身上的闪光点。一要降低“标杆”，二要手持显微镜。降低“标杆”就是对双差生降低要求，一步一个脚印逐步提高;手持显微镜就是看到差生中哪怕最小的优点和进步，适时给予鼓励，使其感到别人对自己尊重与重视，肯定与赞赏，充分满足他们自己渴望被肯定的心理需求。

　　二、贯彻落实“以人文本”的科学发展观，延续以学生为本的管理模式

　　教育部在发布的《普通高等学校管理规定》中进一步明确了高校教育领域要贯彻落实以人为本、以学生为中心的思想。全面贯彻以人为本的思想，在教学管理中就是要以学生为本，要求管理者要一切从学生的实际需要出发，一切要从有利于学生的发展出发，真正代表学生的利益，为学生做好服务。我们在思考问题、制定目标和计划以及进行决策时，都应紧紧围绕以“生”为本和为“生”服务这个主题。

　　学校育人的主体是全体学生，素质教育的基本特征之一是以人为本，以学生为主体。这就要求学校要坚持“以人为本”的科学发展观，围绕调动学生的主动性、积极性和创造性来开展一切管理活动。这其中，管理工作者还要不断培养学生自主管理的能力。通过学生的自主管理，来充分调动他们的积极性和创造性，挖掘他们的潜能和自身价值，增强他们调节与控制自己思想和行为的自觉性，以此来提高他们的综合素质。这种管理模式是高校学生管理模式发展的必然走向。

　　三、拒接表面现象，培养集体意识

　　毛泽东说过：“对于任何东西都要用鼻子嗅一嗅，鉴别其好坏，然后才决定欢迎它，或者抵制它。”为了防止普通高校大学生新时期存在的诸如学业应付，工作敷衍的表面现象，要解决学生中存在的思想问题，作为教育者在工作中，必须以“三个代表”重要思想作为学生教育管理工作中的指导思想，以学生为本，以《学生管理规定》为准绳，以事实为依据，思想教育为先导，以培养学生积极向上、品学兼优，成为社会有用人才为目的，对学生耐心讲解，循循善诱，让正确的价值观植根于学生心里。

　　马克思说过，“研究必须充分地占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系。只有这项工作完成以后，现实的运动才能适当的叙述出来。”踏踏实实学习，认认真真做事。为了克服作风浮燥、做事马虎的普遍现象，开展责任对比，拒绝表面文章的实践课程是非常必要的。责任对比就是要分析相互之间所负的责任成分，换位思考。例如：父母亲对自己儿女从小学到大学所负的心血、精力和资金的投入，同学们的帮助、班干部的帮助、任课老师和班主任的教育等等，都负到了哪些责任，那么作为学生你自己对自己，又负到了哪些责任。发动学生自己来查找原因，分析问题根源，从中找到答案，以利推动班级学生提高对自己要求的同时，能够增强集体意识，让其中每一份子都有为这个集体“添砖加瓦”的信念，以巨大的凝聚力共提供披荆斩棘，共同进步。

　　四、关注学生心理发展，注重学生对权力的诉求

　　伴随着信息社会的高速发展，大学生的权利意识也与日俱增。在国际化的大潮下，让学生当家作主已不再是一句空话。他们渴望了解学校真实现状，希望自己能够参与到学校管理的工作中。他们的建议富有时代性和可塑性，我们应深入了解他们的想法，鼓励他们发表自己的见解。

　　与此同时，随着生活压力加大，社会矛盾的加剧，由此发展的各种社会问题也蔓延到校园，学生斗殴事件，跳楼事件时有发生，他们中多是因为不会找寻正确的处理方法去解决问题，心理压力过大造成的。因此关注学生发展工作是我们教育者应继续加强的一个环节，我们应在与他们的交流中进行正确的思想疏导使他们形成正确的价值观、人生观，提高其心里抗压能力，做到防患于未然。并要求自己在关心学生、了解学生、诚待学生的基础上做到理解学生和尊重学生，给予学生更多的个性发展空间，鼓励他们挖掘自己的潜力。

　　四个方面的阐述，主要是从不同的侧面，找出教育方向。在实际操作中，应当是相互交替，互为互补。把教育与管理有机的结合，以达到培养学生成才的目的。

　　总之，管理学生要统揽全局，要以抓管理为主要手段，培养复合型人才为目的，从多方面、多角度的了解和掌握学生的心理动态，有针对性的加强教育，以便在管理方面得到有效的成果。

　　参考文献：

　　[1]马克思主义经典著作选读[M].人民出版社，1999.

　　[2]郭平.大学生科学素质培养[J].中国青年研究，2006(4).

　　[3]汤桂香.论“人本”管理思想在高校人事管理中的应用[J].株洲工学院学报，2006(1).

　　[4]毛泽东选集[M].第3卷：785.

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