高中数学专业学术论文

高中数学专业学术论文

　　高中数学的教学问题一直以来都备受老师们的关注。学习啦小编整理了高中数学专业学术论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!

　　高中数学专业学术论文篇一

　　谈高中数学教学

　　摘要：高中数学的教学问题一直以来都备受老师们的关注。无论是从老师的角度还是从学生的角度，高中数学都给我们带来了不小的压力。对于老师来说，我们希望学生成才，学有所成。对于学生来说，希望自己能够有出息，能考上一个好的大学。不管是出于怎样的目的，作为数学老师的我们都希望做好我们的教学工作，能够帮助学生把数学知识掌握得更好。总结这些年个人的教学经验，我觉得高中数学教学中应做到打开枷锁。

　　关键字：高中数学;打开枷锁;学生

　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578(2013)02-0147-01

　　高中数学的教学工作是复杂而又繁琐，或许这份工作的艰辛曾经让我们感到很失落。但是作为数学老师，作为学生们的榜样，我们必须选择执着。现在这份工作是我们曾经热忱付出的事业，可能长时间的压力和劳累让我们身心疲惫，但是既然选择了耕耘教学这片沃土，那么我们便只顾风雨兼程。我认为每一位数学老师都有一双隐形的翅膀，那就请我们带着这双隐形的翅膀去打开数学教学的枷锁吧!

　　1.打开时间的枷锁

　　打开时间的枷锁，为学生们解开一些不必要的束缚吧!的确，高中是一个重要的过渡阶段。在这个阶段中，学生们逐渐成长、成熟。他们将要学习更多的学科，他们将面临更加深奥的知识，他们将处理更多方面的压力。在这个阶段，他们正在努力奋进，他们正准备向人生中的另一个阶段进军。作为数学科任老师，我们当然希望每一位学生都能够很好的掌握数学知识，能够独立处理数学问题。为了达到这样的教学目的，为了帮助学生们提高数学成绩，为了学生们考上一个好的学校，我们总是希望学生们不停地学习。然后从学习中去发现个人问题，再去做相应的处理。对于老师来说，每一堂课都是重要的，每个四十分钟总是那么的短暂，要讲的知识在四十分钟内总是说不完。老师总是希望有更多的时间给学生们进行讲解，帮助他们理解，因而许多学生反应说数学老师总有拖堂的习惯。我钦佩老师们抓紧时间进行教学的精神，但是我觉得老师们需要休息的时间，学生们也需要喘息的时间。高中数学的教学压力把老师们逼得太紧，而相应的老师们就会在教学工作上更加地抓紧时间。当然这样的教学精神是值得我们每一个人去钦佩的，是值得每一个学生去感激的。但是教学也是要讲究方法的，高中学习阶段确实时间紧迫，但是我们应该做到紧中有驰。老师们的紧凑教学给学生们带去更多的是精神压力，老师们的严格要求给学生们带去更多的是精神疲惫。因此，作为数学老师，我们更应该做好教学时间的规划，从而使得教学工作做到事半功倍。

　　2.打开思维的枷锁

　　就目前高中数学的教学情况而言，大多数的数学教学都是填鸭式的教学。老师们在上课时不断地给学生们灌输知识，尽量在规定的时间内完成教学任务。老师们好像习惯了这样的教学，这样教学的好处是没有学生们的反驳和质疑，可以顺利地开展教学工作。学生们好像也习惯了这样的学习方式，在明确的指导下学习，不用自我的探索和碰壁，一切都在按照章程和规定进行。可是，我们现在面临的一个比较现实的情况。现如今社会上需要的人才需要具备创新、独立的能力，可是即使经过高中、大学等等高等教育，走入社会的孩子们还是缺少了这些方面的能力。我觉得其中一个原因就在于我们的教学。在教学的过程中，我们不断地要求学生们按照我们的规定行事，不断地纠正学生们偏离轨道的学习方式。我们的理由是这是学姐、学长们学习经验的总结。我们不断地规范他们答题的想法、步骤，理由是这才是高考答案最佳的得分方式。面对他们的质疑，我们说这个没有什么理由，你按照这个步骤进行就对了。我们总是在不断地要求孩子们，以至于他们达到我们心目中那种规矩、规范的模式。可是，正是我们的这种教育方式抑制了学生们本应该活跃的思维，因此，在数学教学工作中，老师们注意不要扼杀了学生们的思想。有些人有自己独特并且有效的学习方式，请给他独自的空间，当他需要我们的建议时，希望老师们根据他的个人情况提出中肯的意见。在处理数学问题时，面对学生们的不同解题方式或者不同的思考方向，不要立即否定，给学生和自己一点思考的空间，或许我们就可以综合出更加完美的解题方法。作为老师，我们是希望通过教学能够给学生们带去更多宝贵的知识财富，希望我们的教学不要给他们的思维造成负面的负担。除了打开学生们思维的枷锁，我们也要打开自己思维的枷锁。多年的教学工作，熟悉的教学环境，让许多的数学老师都养成了相应的数学思维习惯，也让老师们比较固执于自己的思维，同时也包括了一些错误的思维。古语说得好"海纳百川，有容乃大"，作为老师我们要求自我的进步也就要做到广纳百川。打开思维的枷锁，给学生的思维放一个假，给自己的思维放一个假，让我们活跃于高中数学的学习天地。

　　3.打开错误的枷锁

　　"金无足赤，人无完人"这句话一直以来是我所信奉的。在多年的教学生涯中，就个人而言，我也曾犯下过大大小小的错误。但是，并不是每一次自己都愿意去直视自己的错误。随着教学经验的不断累积，我也在不断地改变、完善自己。作为老师，我们更应该勇敢地打开错误的枷锁，直视自己在教学工作中出现的错误。面对学生们指出的错误，我们不要觉得心理不平衡。"三人行，必有我师焉"这句话说得就是要我们正确面对生活中的人和事，即使是学生，他们也有优于我们的地方，毕竟是"闻道有先后，术业有专攻"。坦然地面对学生们指出的错误，找到出错点，在今后的工作中这就是一次经验，这就是一次警惕。在这样的情况下，我们也会不断地成长。面对同事们提出的错误，不要心怀不满，不要心生妒意，换一个角度看待问题，或许我们也能够发现自己的问题。积极应对同事提出的错误，我们也会不断地成熟。面对错误时，我们应该感到庆幸，至少我们还有不断进步的空间。因为，任何一个优秀的老师都不是一举成名的。每一位优秀的教师都是从不断的错误中成长的，他们从错误中看清自己的弱点，逐渐地找到解决的方法，然后在不断地纠正自己，改变自己。要想成为优秀的教师，我们也要经过这样的一个历程。那就请老师们振发精神、鼓足勇气，在接下来教学的日子中去勇敢地打开错误的枷锁。

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