社会心理健康论文：对社区矫正教育模式创新进行研究

　　中国的“社区矫正”，是指将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关，在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。国外较常见的包括缓刑、假释、社区服务、暂时释放、中途之家、工作释放、学习释放等。以下是学习啦小编今天为大家精心准备的社会心理健康论文范文：对社区矫正教育模式创新进行研究。内容仅供参考，欢迎阅读!

　　对社区矫正教育模式创新进行研究全文如下：

　　社区矫正作为社会管理体制机制的一种创新，其内容包括了对社区服刑人员的监管、教育和帮扶。其中，教育是社区矫正的中心环节和关键所在。因为犯罪作为一种社会问题，可能是罪犯心理失衡及其与环境关系失衡造成的，也可能是社会解组、文化变迁引发的，还可能是利益、价值冲突造成的，抑或是上述要素综合形成的结果。但人是可以改变的，人性具有高度的可塑性和丰富的潜能，只要给予适当的机会和善加诱导，必能改变与发展。

　　社区矫正正是通过教育洗刷服刑人员的心灵，使其获得重生，回归正常社会。因此，社区矫正中对服刑人员的教育是社区矫正的核心内容之一，是社区矫正工作成败的关键，也是社会管理创新体制机制的一环。而我们只有不断检视我国社区矫正试点中矫正对象教育存在的问题，创新社区矫正对象教育的方法和措施，科学施教，才能实现社区矫正的终极目标——减少重新违法犯罪，实现社会治安的良性循环，践行社会管理创新。

　　一、我国社区矫正对象教育中存在的问题

　　自 2003 年社区矫正在我国试点实施至今，12年的实践显示，我国在对社区矫正对象进行教育的过程中存在以下问题：

　　1. 矫正工作者对矫正对象教育工作的认识存在偏差，教育形式单一，内容不丰富。

　　现代刑罚理论之一的教育刑论认为，违法犯罪人的犯罪原因是基于个人素质和社会环境，人在决定是否犯罪的问题上是属于个人意志，意志本身也不过是人的素质，因人而有差别。人可以为善，也可以为恶，这种性质在很大程度上取决于环境条件。因此，教育刑论主张在矫正中主动发挥教育功能，以达到抑恶扬善的效果。基于这样的认识，2003 年，在我国社区矫正试点之初，最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部联合发布《关于开展社区矫正试点工作的通知》指出，社区矫正的任务之一是“通过多种形式，加强对社区服刑人员的思想教育、法制教育、社会公德教育，矫正其不良心理和行为，使他们悔过自新，弃恶从善，成为守法公民。”司法部在《司法行政机关社区矫正工作暂行办法》中也规定，“司法所应当采用培训、讲座、参观、参加社会活动等多种形式，对社区服刑人员进行形势政策教育、法制教育、公民道德教育以及其它方面的教育。”

　　但是，由于受传统“重管理、轻教育”思想的影响，部分社区矫正工作者认为，社区矫正是一种刑罚执行活动，中心内容是对服刑人员进行监管，因此把社区当成了没有围墙的监狱，矫正工作停留在对矫正对象进行监管和控制的层面，只求“把人盯住”、“不脱管漏管”，而轻视对矫正对象的教育。教育形式过于单一，主要是个别谈话、集中学习和偶尔的公益劳动，教育内容也限于当前形势及法制教育。心理教育和文化、职业技能教育等因缺乏可利用的资源而没有开展或开展得很少。

　　2. 矫正教育方案与社区联系少。

　　国家设置社区矫正制度的初衷是利用社区的教化功能对罪犯进行教育改造，使其尽快回归社会。而实践中，矫正教育方案和社区没有联系，违背了社区矫正的初衷。造成这一状况的原因： 一是社区矫正工作者对社区矫正的理解不到位，在制定矫正教育方案时没有将方案置于社区中去设置; 二是我国目前社区也正在建设当中，社区功能不够健全，社区矫正与社区的关系法律未明确界定; 三是民众对社区矫正认识不够，对参与社区矫正热情不高，司法机关在制定矫正教育方案时索性不考虑社区。如果矫正教育方案和社区没有实质上的联系，则国家设置社区矫正制度的目的将要落空，社区矫正将失去其本来的意义。

　　二、创新社区矫正对象教育的方法和措施

　　2009 年，两院两部联合发出《关于在全国试行社区矫正工作的意见》，意见明确要求从 2009 年起在全国试行社区矫正工作。随着社区矫正在全国范围内试行，放在社区矫正的罪犯会越来越多，矫正教育面临的任务也会越来越重。上述矫正教育中存在的问题如不及时解决，必然制约社区矫正的深入开展。因此，我们必须树立正确的矫正理念，创新矫正教育的方法和措施，以使社区矫正按其预设的目标、在其本来的意义上前行。

　　(一)树立正确的矫正理念，将矫正教育置于社区

　　矫正的中心位置社区矫正其一是将“人”放在社区，其二是对“人”进行矫正。按照现行法律法规，被判处社区刑罚放置在社区进行矫正的人，都是一些罪行轻微、主观恶性不大的未成年犯、老病残犯、过失犯等，这些人在去社区服刑之前都按要求写有社区服刑保证书。

　　另外，《刑法修正案( 八) 》及两院两部《关于对判处管制、宣告缓刑的犯罪分子适用禁止令有关问题的规定》，对不遵守社区矫正规范的人如何进行制裁有明确的规定，服刑人员一旦违反上述规定将受到相应的制裁。思想支配行动，只有采取丰富多样的教育形式，科学的教育手段，循循善诱，让服刑人员有健康的思想，他们的行为才会正常。因此，做好社区矫正工作，矫正工作者首先必须树立正确的矫正理念，将矫正教育置于社区矫正的中心位置。

　　(二) 与社区结合开展形式多样、内容丰富的教育矫

　　正工作如前所述，社区矫正其一是“人”放在社区，之所以这样做的目的是利用社区这种开放、平等的环境及社区的教化、经济生活、社会福利保障等功能，快速使矫正对象回归社会。目前，我国许多地方社区矫正工作的开展只是将罪犯放在了社区，罪犯也只是和家人在一起，矫正机关针对罪犯设置的矫正方案和社区没有多少联系，罪犯与周围的邻居及所在社区也缺乏沟通和联系。基于社区矫正的本质，我们必须改变这种状况。其一，在社区对社区矫正进行广泛的宣传，积极发动社区居民、企业、社会组织参与社区矫正工作，尽力帮助服刑人员改过自新，如居民可与矫正对象结对子对矫正对象进行帮教，形成社区居民人人致力于社区良好治安环境营造的氛围。其二，矫正机关要主动与民政部门联系，将社区矫正纳入到社区建设规划当中。