大一新生心理问题探析论文

大一新生心理问题探析论文

　　大一新生心理不良适应的众多方面中，对大学认识的误解是产生不适的重要原因。下面是学习啦小编给大家推荐的大一新生心理问题探析论文，希望大家喜欢!

　　大一新生心理问题探析论文篇一

　　《大一新生心理问题探析》

　　【摘 要】大一新生在入学后普遍出现一些不适应大学生活的心理问题，由于他们正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，因此，正确认识新生的心理问题，并进行有效的疏导和调适，对他们今后的学习和人生都将产生重要的影响。

　　【关键词】新生 心理问题 解析

　　一、大一新生常见的心理问题

　　1. 难以适应大学新环境的焦虑心理

　　从中学进入大学绝不是从一个门槛跨入另一个门槛那样简单，而是攀上了一个很高的台阶，这个台阶上的环境是新生们所不熟悉的。广大新生入学后，人生地疏，远离朝夕相处的父母、亲人和朋友，对新环境产生焦虑心理。

　　2. 理想和现实的差距形成的失落心理

　　部分学生所考取的大学并非自己所报的第一志愿，被录取的专业也并非渴望的专业，但受到各方面影响又不得不硬着头皮去学，面对理想与现实的巨大差异，不少新生不能客观评价自己，在自责、遗憾中消耗着青春，入学后便产生明显的失落心理，缺乏有效调整措施，抱怨的情绪久久不能平复，甚至采取消极的态度应付学习，严重阻碍大学人生的开展。

　　3. 人际关系难以适应的抑郁心理

　　大学新生来自四面八方，彼此性格不同，生活习惯不同，要他们马上融合在一起是很难做到的，加上大学师生之间除了上课的接触以外，其他方面交流较少，这种人际关系的变化和新生渴望如同高中阶段那样与人交往、获得友谊的心理要求是不相适应的，长此以往便会产生抑郁心理。

　　4. 自我价值感的丧失导致的自卑心理

　　初入大学，需要独立处理的事情越来越多，自我意识逐步增强，但由于年龄等条件的制约，他们的心智还不够成熟，看问题不够全面，心理的承受能力较弱，一旦遇上暂时的挫折和失败，往往灰心丧气，怯懦自卑。同时，进入大学后，学习成绩相对平均，原先的优越感丧失，自卑感也在增加。

　　5. 学习不适应带来的困惑心理

　　大学与高中的教学模式不同，原有固定的授课时间、授课地点以及老师的督促被相对自由的学习模式所取代，大学教育既是专业教育，也是通识教育和综合素质教育，成绩也不是作为唯一的评判标准，在没有任何人督促和考试的压力下，学习都要靠自身钻研，许多大学生反而不适应了，那些自制力相对较弱的同学为了摆脱无形的学习和生活压力，就无节制上网、看电视、玩游戏等，明知不该如此，又控制不住，在学习上产生困惑的心理。

　　二、大一新生心理问题产生的原因分析

　　1. 个体差异引起的无法融入集体

　　由于大学同学来自“五湖四海”，学生的“异质化”程度很高，地区的差异使他们在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面存在着很多差异，由于人生阅历和经验少，缺乏与人交往的合理方式而产生强烈的孤独感，无法融入集体。

　　2. 学习动力缺失引起的无法融入学习

　　在应试教育的影响下，学习的压力来自于周围的环境、父母的期待、老师的要求，甚至是自我压力等等。出现这种现象的原因不仅仅是大学教育与高中教育的差异，主要源于他们对新环境、新人际关系、新学习模式和新生活方式不适应，导致心态失衡、萎靡不振，无法集中精力学习，行为较孤僻。

　　三、大一新生心理问题解决的对策

　　1. 开展新生心理普查，关注不同群体的适应情况

　　在入学之初，依托心理健康测试软件，开展统一心理普查，把握新生的适应及心理健康情况，对于严重适应不良、家庭贫困、心理健康有问题、学业困难、身体残疾或有特殊疾病的特殊群体要给予特别的关注，建立相关的档案信息，根据量表反映情况从中选出重点学生进行约谈，并最终确定一些学生由辅导员进行重点干预，进行系统的心理辅导，以及时解决学生心理问题，防止这些学生出现更严重的心理危机。

　　2. 普及心理健康教育，构建科学规范的教育网络

　　学校要建立家庭―学校沟通平台，建立学生心理健康与家庭教育档案，辅导员与学生家长主动联系，交流学生在校情况及可能遇到的心理问题，与学生家长一起帮助学生解决心理健康问题。同时，学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分，辅导员也要和从事心理健康教育人员进行密切的沟通，针对出现心理问题的学生进行及时疏导，形成有效的心理健康教育网络。

　　3. 引导学生进行自我心理调适，增强自我教育能力

　　大学生活与中学相比较，最大的特点是要求学生必须自主、独立，不论衣食住行还是学习、交友乃至认识社会和人生，都需要更多地依靠自己的知识、能力去思考、判断、选择和行动。新生对大学生活的适应过程，实际上就是针对环境变化出现的新问题进行心理调适的过程，因此，要引导学生学会自我心理调适，鼓励大家积极参加各项丰富多彩的健康有益的校内校外活动，发展自己的兴趣爱好，培养自己健康的情趣，陶冶自己的情操。

　　4. 培养学生独立生活的能力，注重与他人的沟通

　　从离不开父母的家庭生活到事事完全自理的大学生活，大一新生难免手足无措，因此，除了学习，还必须学会打点个人生活，培养独立生活能力，把自己真正融于集体之中，要学会和周围性格不同的人和睦相处，对人要宽大仁和、坦诚相待，融洽的关系便会建立起来，这也是为将来尽快适应社会打基础。

　　5. 引导学生树立专业思想，明确学习任务

　　抓住时机，及时引导大一新生产生学习动力，许多学生并不知道自己所学的专业到底是什么，所以大一新生入校后要开展专业思想教育，培养对学校、对本专业的认同感，了解课程设置和培养目标，激发学生对学习的热情，产生新的学习动力，从心理学的角度讲，有一个明确的目标，会使心理指向集中于一处，这样无形中会转移注意力，削弱心理问题的不利影响，摆脱因不适应而带来的心理问题。

　　【参考文献】

　　[1]李艳萍.大一新生的心理问题研究[J].和田师范专科学校学报，2011(30)：79.

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